呂瑾

【摘 要】隨著高校教學(xué)制度的改革和發(fā)展，當(dāng)前的音樂教育呈現(xiàn)出斌彩紛呈的特點。但無論教學(xué)形式怎樣變化，課堂的重點都在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。新時期的教師要在課堂中融合各種時代元素，利用民族資源擴(kuò)展課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力以及音樂技能。本文主要通過高校音樂的教學(xué)理念，對課堂中加入民族化的教學(xué)策略和實踐應(yīng)用做幾點探索。

【關(guān)鍵詞】高校;民族化;音樂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）20-0179-01

在現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的背景下，新時期的教師應(yīng)該結(jié)合時代的音樂元素，通過各種民族化的資源和人文情懷擴(kuò)展課堂的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生體會到音樂的獨特魅力，不由自主地接受民族音樂、愛上民族音樂。每個學(xué)生對音樂的渴望和追求不同，只有切實可行提高課堂的教學(xué)效率，才能抓住學(xué)生思維和想象力最活躍的階段，將課堂的音樂審美教學(xué)和音樂藝術(shù)教學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，幫助學(xué)生綜合發(fā)展和提高。

一、注重民族情懷培養(yǎng)，擴(kuò)展課程的音樂教學(xué)內(nèi)容

隨著高校教學(xué)的發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的精神需求。為了構(gòu)造出符合時代發(fā)展新方向的音樂教學(xué)課堂，教師要引入民族文化元素，強(qiáng)化課堂音樂教學(xué)力度，綜合激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。我國的傳統(tǒng)民族音樂經(jīng)歷了無數(shù)歷史階段，在歷史長河中顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力?；诖?，我們要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，引入各種民族元素培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們樹立正確的審美觀。

我國的一些民族音樂都極具民族情懷，能激起學(xué)生對音樂的渴望和興趣，積極主動參與課堂的音樂活動，擴(kuò)展自已對民族音樂的理解。如《梁祝》《平沙落雁》等，我們教師可以將這些作品在課堂中向?qū)W生進(jìn)行展示，輪流播放符合中國傳統(tǒng)審美取向的名曲，擴(kuò)展課堂的教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生有學(xué)習(xí)方面的需要，教師可以引進(jìn)一些文化樂器供學(xué)生學(xué)習(xí)，比如二胡、笛子等，這些樂器都具有民族特點，能刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，幫助他們找到自己對音樂的感覺，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成每日的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也能通過這種課堂活動拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，制定出更有效的課堂教學(xué)模式。

二、完善音樂教學(xué)體制，訓(xùn)練學(xué)生的民族音樂技能

在新的教育背景下，高校的音樂課堂也要呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)的特點。作為新時期的引導(dǎo)者，我們在音樂教學(xué)的過程中要為學(xué)生提供全新的教學(xué)平臺，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，綜合訓(xùn)練學(xué)生對于音樂創(chuàng)作的實際能力和探索精神?？v觀中華上下五千年，音樂作為一種特殊的藝術(shù)，傳頌在千家萬戶。為了進(jìn)一步完善高校音樂教學(xué)體制，訓(xùn)練學(xué)生的民族音樂技能，音樂教師要定期組織學(xué)生到校外進(jìn)行音樂活動，比如觀看一些周末音樂會、中國民族歌舞會。這種戶外活動能讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，鍛煉他們視聽說等全方面的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生更加直觀地感受中國音樂的獨特魅力。

很多經(jīng)典的民謠和歌曲流傳至今，仍然具有時代特色和藝術(shù)價值，可以說，中國音樂史遠(yuǎn)比西方音樂史要多彩絢爛，更加值得人尊敬，更加值得學(xué)生學(xué)習(xí)?；诖耍處熞嘁胍恍┟褡逦幕囊魳方滩?，在課堂上進(jìn)行師生音樂互動，全面提高學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)。作為課堂的主體，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國古代音樂，從課堂中走進(jìn)傳統(tǒng)音樂和民族世界，將近現(xiàn)代音樂與當(dāng)代音樂相融合，建立民族特色的音樂學(xué)習(xí)體系。

三、引入民族音樂實例，提高學(xué)生的民族音樂感知

很多經(jīng)典的民族音樂都能作為課堂的教學(xué)實例，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引用。而且這些民族音樂里含有“中國味”，涉及到許多傳統(tǒng)文化的元素和精華，能幫助學(xué)生將自身的音樂感知能力融入到日常生活的各個階層中，樹立自主學(xué)習(xí)的意識。所謂“中國味”就是指中國傳統(tǒng)的、區(qū)別于外國的文化藝術(shù)形式。如中國建筑、中國國畫、中國曲藝、中國書法、中國剪紙、中國武術(shù)、中國的民間工藝等。這些時代的發(fā)展元素對于我們每一個中國人來說是非常熟悉的，在課堂中引用能提升課堂的藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生的靈動性思維，讓他們感受到民族音樂的獨特魅力。

比如傈僳族的《扭秧歌》、彝族的《祝酒歌》和《潑水節(jié)之歌》等，都是極具民族風(fēng)情特色的音樂作品，帶有濃厚的民族風(fēng)情特色，能幫助學(xué)生理解和吸收民族文化，自主加入到音樂課堂。必要的時候教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些民族文化的宣傳視頻，讓他們感同身受地學(xué)習(xí)，身臨其境地成長。每一種音樂都有其傳唱特點和藝術(shù)價值，只要把握到位，便能將音樂中的藝術(shù)價值最大化，營造一個良好的音樂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練。

總而言之，音樂教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知和理解，新時期的教師要注重民族情懷，帶領(lǐng)學(xué)生共同感受音樂課堂的奧妙與奇幻。在引導(dǎo)教學(xué)的過程中，我們要擴(kuò)展音樂教學(xué)內(nèi)容，通過完善高校音樂教學(xué)體制，訓(xùn)練學(xué)生的民族音樂技能。只有這樣才能配合民族音樂實例，全方面的提高學(xué)生的音樂感知。

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