江達(dá)勇

摘 要 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)公民的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，其中就包括了公民必須具備基本的化學(xué)學(xué)科知識(shí)。化學(xué)學(xué)科涉及到的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)廣泛，且知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。概念圖作為一種較為新穎的學(xué)習(xí)方法，能夠提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更有利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文將以高中化學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)概念圖的應(yīng)用展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞 概念圖；高中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0114-01

作為高中學(xué)習(xí)中較為重要的學(xué)科之一，化學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生在掌握了必備化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，并懂得以此來(lái)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。為了更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)意義，我國(guó)教育工作者與高中學(xué)校都在下功夫創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。概念圖是一種能夠讓學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的方式對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合、歸納的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)的概念圖，學(xué)生可以更好地形成化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，不斷優(yōu)化化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，本文將針對(duì)概念圖在高中化學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究。

一、什么是概念圖

作為人類(lèi)思維活動(dòng)的基本單元形式，概念可以說(shuō)是組成、構(gòu)建完整知識(shí)體系的基本單位之一。而概念圖則指的是知識(shí)點(diǎn)與之知識(shí)點(diǎn)之間的一種的概念結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖形化表征。繪制概念圖一般需要基本的方框或者圓圈來(lái)明確某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，之后再使用線條將看似不同的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，明確二者之間的暗含關(guān)系。因此對(duì)于概念圖來(lái)說(shuō)，節(jié)點(diǎn)、線條、命題以及層次感是其必須包含的基本要素。繪制概念圖能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)之間的暗含關(guān)系，以此幫助學(xué)生構(gòu)建更為明確、條理更清晰的知識(shí)系統(tǒng)，推動(dòng)教學(xué)工作水平不斷提高，最終促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的更好發(fā)展。

二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念圖

（一）應(yīng)用實(shí)踐

在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念，教師首先要做的就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃處一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)范圍，由于高中化學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，分類(lèi)較為復(fù)雜，教師不可能將高中化學(xué)的全面知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)在一個(gè)概念圖上，因此為了概念圖更具有針對(duì)性，教師需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分。尤其是一些較為淺顯、并非是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以選擇其他的教學(xué)方式，以避免造成簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。從這一點(diǎn)不難看出，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念圖最重要的前提就是確定教學(xué)內(nèi)容是否需要使用概念圖。

在使用概念圖進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，高中化學(xué)教師應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)原則：

1.自主性

雖然教師在課上會(huì)帶著學(xué)生一起繪制概念圖，但是由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)點(diǎn)的積累情況不同，因此學(xué)生繪制的概念圖還是會(huì)存在很大的不同。高中化學(xué)在應(yīng)用概念圖的過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻注重尊重學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的思維習(xí)慣繪制出更適合個(gè)人發(fā)展的概念圖，以避免教師指導(dǎo)后的“千篇一律”，令概念圖能夠真正發(fā)揮出巨大的促進(jìn)作用。

2.邏輯性

根據(jù)概念圖的四個(gè)基本要素可知，概念圖有著嚴(yán)格的層級(jí)結(jié)構(gòu)。概念圖的制作過(guò)程不僅考驗(yàn)作圖者的概括能力，對(duì)作圖者的邏輯思維能力也有著很高的要求。學(xué)生在制作概念圖時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生建立正確的邏輯思維。

3.簡(jiǎn)潔性

概念圖是展現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間觀念的一種圖形化表征，高中化學(xué)教師之所以會(huì)使用概念圖進(jìn)行教學(xué)很大一部分原因是概念圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的化繁為簡(jiǎn)，將較為復(fù)雜的化學(xué)理論以圖形的形式展現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在使用概念圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要繪制更為簡(jiǎn)潔的概念圖，以避免“雪上加霜”。

（二）注意事項(xiàng)

將概念圖貫穿于教學(xué)實(shí)踐，由于概念圖自身的突出優(yōu)勢(shì)，教師在應(yīng)用概念圖進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)可以將概念圖貫穿教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程。在課程引入環(huán)節(jié)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過(guò)上節(jié)課使用的概念圖進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移，以此引出學(xué)生即將學(xué)習(xí)的新化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜難懂，教師便可以通過(guò)概念圖來(lái)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，以此來(lái)降低學(xué)生的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)難度。在復(fù)習(xí)課上，教師同樣可以利用概念圖來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整的梳理，將之前原本看似零散的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更為系統(tǒng)化、清晰化。通過(guò)概念圖的有效利用可以不斷優(yōu)化教師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)行為，能夠幫助學(xué)生充分理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也從根本上避免了高中化學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了不斷提高我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，概念圖作為一種創(chuàng)新元素可以在不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更好地優(yōu)化教師的教學(xué)方式，增添課堂色彩，幫助學(xué)生更好地理解一些較為抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成具有自身特點(diǎn)的化學(xué)思維方式，以此來(lái)不斷推進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該要遵循自主性、邏輯性、簡(jiǎn)潔性三個(gè)原則，并將概念圖應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐之中，通過(guò)不斷創(chuàng)新來(lái)真正提高高中化學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。