郭文飛

[摘 要]根據(jù)衡水學(xué)院立足衡水辦大學(xué)，服務(wù)地方謀發(fā)展，主動(dòng)對(duì)接政府需求，全方位參與政府決策，整合地方資源為辦學(xué)資源的特色，衡水學(xué)院思想政治理論課需要結(jié)合區(qū)域性特征進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而從事實(shí)踐教學(xué)對(duì)于區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系的構(gòu)建有著一定的要求，本文從高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系的政策依據(jù)、存在的問題、必要性以及具有的意義角度進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課;區(qū)域性;實(shí)踐教學(xué)資源體系

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源體系的構(gòu)建主要依托社會(huì)、企業(yè)、社區(qū)及家庭。高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源是做好思想政治理論課實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有充分認(rèn)識(shí)了解實(shí)踐教學(xué)資源，并懂得如何在建設(shè)完善中加以利用，才能上好思想政治理論實(shí)踐課，提高學(xué)生們的政治意識(shí)，開拓學(xué)生們的思想。

1 高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

從內(nèi)容上理解，實(shí)踐教學(xué)是通過理論和實(shí)際的緊密結(jié)合，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課基本理論的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到堅(jiān)定政治立場(chǎng)和理想信念，提高品行修養(yǎng)的目標(biāo)，從形式上理解，實(shí)踐教學(xué)可以分為廣義和狹義兩種，廣義上的實(shí)踐教學(xué)是指除了理論教學(xué)之外的所有與實(shí)踐有關(guān)的教學(xué)，狹義的實(shí)踐教學(xué)是指利用社會(huì)實(shí)踐等空間組織的教學(xué)活動(dòng);從教育目的上理解，可以分為以思想教育為主的實(shí)踐教學(xué)，以服務(wù)社會(huì)為主的實(shí)踐教學(xué)，以及以培養(yǎng)能力為主的教學(xué)、從師生角色上理解，既包括教師的教學(xué)活動(dòng)，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);從時(shí)間上理解，分為課堂中和課后中實(shí)踐教學(xué);從空間上理解，分為校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)由實(shí)踐教學(xué)主導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)主體、實(shí)踐教學(xué)目的、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)保障、實(shí)踐教學(xué)管理六大要素構(gòu)成。高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)，以衡水學(xué)院為例，就是利用衡水地區(qū)的校內(nèi)外實(shí)踐基地，進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)。

2 高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系構(gòu)建的政策依據(jù)

思想政治理論課應(yīng)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，從[2004]16號(hào)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件，提出了“要建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)”。到教社政[2005]5號(hào)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》提出了“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”。2017年教育部思想政治工作司張東剛介紹《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》有關(guān)情況時(shí)，提出扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實(shí)踐資源，構(gòu)建“黨委統(tǒng)籌部署、政府扎實(shí)推動(dòng)、社會(huì)廣泛參與、高校著力實(shí)施”的實(shí)踐育人協(xié)同體系，開展“牢記時(shí)代使命，書寫人生華章”“百萬師生追尋習(xí)近平總書記成長(zhǎng)足跡”“百萬師生重走復(fù)興之路”“百萬師生‘一帶一路社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)行動(dòng)”等項(xiàng)目，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺(tái)，教育引導(dǎo)師生在親身中參與增強(qiáng)實(shí)踐能力、樹立家國(guó)情懷。

3 高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)存在的問題

目前思想政治理論課實(shí)踐存在的一些問題：首先，利用本區(qū)域資源程度不夠，尚未深入挖掘，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，對(duì)于大部分的實(shí)踐教學(xué)基地停留在參觀體會(huì)的程度。第二，思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。對(duì)當(dāng)前的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐資源不能夠給予充分的資金支持，不能使其價(jià)值進(jìn)一步提高。第三，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用缺乏體系。思想政治理論課五門課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重，同時(shí)又相互聯(lián)系?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，遵守法律，注重道德實(shí)踐;《形勢(shì)與政策》旨在培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心國(guó)家時(shí)事政治，了解國(guó)家政策和大政方針;《馬克思主義基本原理概論》旨在培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗;《中國(guó)近代史綱要》旨在通過大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷和民族精神;《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》旨在講授中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的兩次歷史飛躍和兩大理論成果。但目前實(shí)踐教學(xué)具有自發(fā)性和分散性，使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)顯效不佳，隨意性比較大，不能讓教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，貫穿于大學(xué)生四年的學(xué)生生涯中。衡水學(xué)院馬克思主義教學(xué)部已經(jīng)開展了一段時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)，教師對(duì)區(qū)域性的實(shí)踐教學(xué)資源也有一定的研究和關(guān)注，但是對(duì)區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源的整體把握欠缺，不能進(jìn)行有效的梳理，形成體系，在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。

4 高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系構(gòu)建的必要性

目前高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系構(gòu)建的必要性主要從以下幾個(gè)方面考慮：首先，構(gòu)建思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系符合衡水學(xué)院辦學(xué)要求。衡水學(xué)院立足地方辦大學(xué)，在整合利用區(qū)域性資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。同時(shí)由于衡水學(xué)院與地方聯(lián)系緊密，地方資源豐富多樣，也為思想政治理論課課程區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系建設(shè)提供了可行性和便利性。第二，構(gòu)建思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系凸顯了衡水學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的可行性。構(gòu)建思想政治理論課區(qū)域?qū)嵺`教學(xué)資源體系的區(qū)域性資源來自于衡水各個(gè)地區(qū)，同時(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，能夠使學(xué)生獲得深切的感知，同時(shí)具有重要的教育性，將這些實(shí)踐教學(xué)資源運(yùn)用到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，既方便學(xué)習(xí)又能使資源得到充分利用，同時(shí)傳承相關(guān)學(xué)科的歷史。地方性實(shí)踐教學(xué)資源能夠讓師生在教學(xué)過程中通過相同情境拉近距離，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。第三，構(gòu)建思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系為地方人才的培養(yǎng)提供了保證，提高了人才的素質(zhì)。

5 衡水學(xué)院思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源

思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)體系中的資源豐富多樣，大體可分為“紅色”資源、地方文化遺產(chǎn)資源、地方時(shí)代精神資源等。比如臺(tái)城：第一個(gè)農(nóng)村黨支部;冀魯豫邊區(qū)省委黨校展覽館;紀(jì)莊紅色旅游小鎮(zhèn)，反映了我黨的歷史;孫犁故居，董子文化園，武強(qiáng)年畫，反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化;此外還有林秀貞紀(jì)念館，武強(qiáng)周窩音樂小鎮(zhèn)，中國(guó)最美休閑鄉(xiāng)村現(xiàn)代新農(nóng)村的代表北內(nèi)漳村，武強(qiáng)南立車村既反映了本土改革開放以來的發(fā)展變化，也凸顯了衡水本地積極進(jìn)取樂于助人的精神文明風(fēng)貌。衡水學(xué)院多次組織師生到以上實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，充分利用實(shí)踐資源，根據(jù)實(shí)踐資源的不同種類，合理整合思想政治理論課的實(shí)踐資源。

6 高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系構(gòu)建的意義

高校思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源體系構(gòu)建具有重要意義。首先，能夠促進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，對(duì)于衡水學(xué)院的學(xué)生而言，可以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)衡水和河北的認(rèn)同感。第二，符合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。能夠促進(jìn)衡水學(xué)院向應(yīng)用型本科大學(xué)轉(zhuǎn)型，將思想政治理論課與地方文化等方面相結(jié)合，使其步入一個(gè)新臺(tái)階。為更好地開展思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供思路。

7 結(jié)語(yǔ)

以衡水學(xué)院思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)體系為研究對(duì)象，探討在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民取得重大理論創(chuàng)新成果的新時(shí)代背景下，思想政治理論課教學(xué)改革及時(shí)準(zhǔn)確地將這種精神轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)研究中的理論自覺，提升政治站位。這個(gè)要求需落實(shí)到馬克思主義理論學(xué)科、馬克思主義教學(xué)部、思想政治理論課的建設(shè)中，而思想政治理論課教師必須要帶頭在理論上深入研究，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。思想政治理論課是實(shí)施思想政治教育的重要陣地，而思想政治理論課區(qū)域性實(shí)踐教學(xué)資源的充分利用能夠讓學(xué)生在地方情境教學(xué)中感知家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)認(rèn)同的情感，從而產(chǎn)生深厚的愛家之情，愿意扎根衡水，為河北做出貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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