胡漢文

摘要：在開展小學語文教學的過程中，通過找好小學語文課堂教學和信息技術的最佳結(jié)合點，來融入信息技術手段，是掌握現(xiàn)代信息技術和作文教學、識字教學以及閱讀教學的關鍵。這不僅創(chuàng)新了教學模式，有效提高了教學效率，還能深度挖掘?qū)W生學習內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對有效開展語文教學具有十分重要的意義。

關鍵詞：信息技術；小學語文教學；潛能

中圖分類號：G623.2；G434文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-120-1

信息技術和小學語文教學有效的融合，在提高教學效率和深化語文教學改革的同時，有效提高了學生的全面能力以及整體素質(zhì)。本文具體介紹了如何將小學語文教學和信息技術進行有效的融合，激發(fā)學生更大的學習潛能。

一、運用信息技術，提升學生的語文基本技能

作為語文教學全新的信息載體，信息技術豐富了語文教學的傳輸渠道，源源不斷的為語文教學提供新資源。通過信息技術課的學習，學生可以應用信息工具對簡單的信息進行處理，同時完成語文學習目標。

1.加強識字、用字能力

在所有語文教學任務中，識字是非常重要的任務之一。漢子漢字具有：類似性大、音形不一、結(jié)構(gòu)復雜以及節(jié)型較多的特點，另外還存在不少的多音多義字，小學生學習漢字具有一定的難度。通過信息技術課程的開展，幫助學生掌握各類媒體方法，特別是應用計算機多媒體進行識字，學生通過多媒體可以觀看生字的筆畫、漢字編碼、筆順、正確讀音、部首以及間架結(jié)構(gòu)，另外學生還可以跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫的訓練，通過人機交流不斷提高自己的學習能力、檢查自己的學習效果。

2.提升學生的閱讀能力

當代信息技術在語文教學中的應用，使得語文閱讀方式發(fā)生了重大的變革：（1）從文本閱讀轉(zhuǎn)向超文本閱讀；（2）從材料閱讀轉(zhuǎn)換為多媒體電子出版物閱讀；（3）從圖書館閱讀轉(zhuǎn)向電子資料庫高效檢索式閱讀。

隨著全新的閱讀模式以及閱讀檢索方式的出現(xiàn)，閱讀能力的培養(yǎng)成為語文教學的重要任務。通過信息技術課，學生可以掌握現(xiàn)代化信息技術工具，應用適宜的工具進行有效的閱讀，不僅提高了學生的閱讀能力，還提高了學生檢索信息的能力。比如通過網(wǎng)上瀏覽進行閱讀訓練，不僅給學生提供了閱讀電子讀物的機會，還教會了學生應用計算機進行高效檢索閱讀。

3.增強學生的寫作能力

寫作方式因為信息技術的應用也發(fā)生了巨大的變化：（1）從手寫轉(zhuǎn)向語音輸入、鍵盤輸入和掃描輸入；（2）寫作再也不只有文字，可以通過字配圖的方式更加形象的進行寫作；（3）超文本結(jié)構(gòu)的寫作和構(gòu)思方式，通過電子資料庫的使用，使得閱讀和寫作一體化。

人們的理解方式以及表達方式因為信息技術的有效應用不斷豐富起來。文字處理軟件的出現(xiàn)，提高了人們的寫作效率，軟件的日益完善，逐漸使得寫作方式和寫作內(nèi)容豐富起來。學生通過信息技術課程掌握了文字處理軟件的使用方法。，使得學生在寫作過程中，可以較為方便地在計算機上進行寫作和語法檢索。電子媒體在寫作中的應用，使得學生可以通過更加豐富的形式創(chuàng)作多彩的寫作內(nèi)容。比如，在數(shù)學或者科學類的學做中，通過多媒體軟件可以插入相關專業(yè)符號。通過這種模式進行寫作，更有效的提高了學生的寫作能力。

二、找尋信息技術與語文教學的結(jié)合點，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)代教育信息技術在表達知識的過程中，更具多媒體化，另外，通過該技術的應用，師生之間可以更加方便的進行交互，使得語文課堂內(nèi)容更加豐富多彩，成為語文教學新的力量。小學語文課堂和現(xiàn)代信息技術的融合的過程中，不能片面的、過分的追求技術手段，必須以人為本，合理選擇。信息技術和小學課堂在融合的過程中，注意要加強合作和自主學習的實踐，同時還要注意新模式和傳統(tǒng)教學模式的有機結(jié)合。繼承傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，對傳統(tǒng)教學資源充分利用，再加上新的信息技術的應用，有效提高教學效果。

在開展教學設計的過程中，教師要充分考慮教學目的，對教學計劃原則進行仔細思考，找準小學語文課堂教學和現(xiàn)代教育技術最佳的融合點。

三、利用信息技術動態(tài)特點，解決教學重、難點

信息技術融入小學語文教學的過程，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的逐段講解的“段段清”，應用多媒體技術，以動代靜，有效的為課堂教學排疑解難。如：在開展教學課文《蟋蟀的住宅》時，教學的重點和難點都是讓學生了解蟋蟀是如何建造住宅的，深切的體會蟋蟀不怕吃苦，不肯將就的精神。為了解決這一教學難題，可以通過教學課件的制作為學生進行展示。首先圖文并茂的展現(xiàn)課文內(nèi)容，其次通過多媒體課件的方式將蟋蟀慎重選址、建造過程、柔弱的工具、以及住宅的內(nèi)外情形進行展示；最后使將蟋蟀整個建筑住宅的過程制作成動畫，通過動畫演示的方式讓學生體會蟋蟀的辛勤勞動。如點擊“住宅特點”課件，出現(xiàn)的畫面就會將蟋蟀住宅的干凈、隱蔽、清潔、不深不寬以及由平臺的特點展現(xiàn)出來。如點擊“建造過程”，蟋蟀建設住宅的過程就會通過動畫的方式展現(xiàn)出來。借助課件學習，學生可以完成自主學習，更好的掌握課文重點和難點，學生的語言能力和思維能力也得到強化。

四、通過信息技術，培養(yǎng)學生語文運用能力

語文教學的目的就是提高學生的語文素養(yǎng)，強化學生的書面達標表達能力以及語言表達能力。不管是素養(yǎng)的提高，還是能力的提高，都離不開“用”。通過運用進行領悟，通過運用進行創(chuàng)作，才是學好語文的關鍵所在。

課堂教學單位時間內(nèi)學習活動的質(zhì)量決定了語文課堂教學效率，教學問題的提出，教學環(huán)節(jié)和教學活動的開展都必須具有一定的系統(tǒng)性和目的性。以學生“學”出發(fā)，集中精力，為學生語文能力的學習夯實基礎，語言能力的提高也離不開對語言的感悟和運用，學生學習到的知識，只有不斷的運營和訓練，才能達到真正意義的掌握。

信息技術與語文教學的融合更具獨特的魅力，想要通過信息技術激發(fā)學生內(nèi)在的學習潛能，教師不僅要掌握相應的技術手段，還要重視以新的思維模式去思考，在開展小學語文教學的過程中，教師注意精心搜集教學資源，適當選擇教學方式，把握教學時機，靈活運用所學知識，才能使得語文課堂教學更加豐富有效，才能有效激發(fā)學生的學習潛能，獲得最好的學習效果。

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