蘇其亮

摘要：當期，伴隨著電子信息科學技術在教育領域范圍內不斷的深入應用，對于轉變傳統(tǒng)的教學模式以及思想觀念等方面起到了重要的推動促進作用，進一步提高了學科教學成效，同時也強化了教師在班級管理過程當中的成果，特別是在高中教學階段表現(xiàn)尤為突出，本文以微信群為例子，通過實地調查以及數(shù)據(jù)分析等方式，對微信群參與高中班級管理的時效性和準確度進行分析，得出在現(xiàn)有教學環(huán)境下充分利用微信群良好的通訊模式，對于提高班級管理促進學生學習成績提升起到了良好的影響效果，成為了未來高中教育改革進程中所采取的主要管理措施之一。

關鍵詞：班級管理；微信群；教學成效；推廣應用；創(chuàng)新改革

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-101-1

高中教育階段由于學習內容、學生素質以及教學計劃等方面的影響，成為了教育領域范圍內相對重要的教學階段，特別是較為繁多的學習課程內容以及對戰(zhàn)高考緊迫的教學任務，促使高中班級的管理有效性和準確性成為了推動加強高中學生教學成果的重要影響要素，同時受人員、教學思想、教學模式等因素的限制，使得高中班級管理所取到的成效不大，為此如何能夠在現(xiàn)有的教學環(huán)境中取到良好的管理效果，讓學生與教師在有限的時間范圍內取得高效率、高質量的教學活動成果，成為了當前教育工作者所面臨著首要問題。

一、高中教育階段班級管理的發(fā)展現(xiàn)狀

正如上述中所提到的那樣，一方面，從內容上來講，高中班級管理的主要內容既包含了學生綜合學習能力的情況了解與提升，更重要地是如何能夠保障學生順利的通過高考進入更深層次的階段學習，同時又必須保障學生能夠在安全、穩(wěn)定、良好的氛圍中進行學習活動，這也為教師實踐教學活動帶來了更大的困難。

而影響高中班級管理的主要因素體現(xiàn)在以下幾個方面：第一、從教師方面來講，營造良好的班級管理環(huán)境氛圍是對教師綜合職業(yè)技能的考核與檢驗，特別是新課標教育改革中既要體現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質能力又要保障完成既定的教學目標任務；第二、從學生方面來講，進入到高中學習階段，不論是思想意識還是認知社會事物的能力都得到進一步提升，特別是隨著年齡的增長已經(jīng)初步具備獨立的思考能力；第三、從家庭方面，不同的家庭成長氛圍對于學生的學習能力和思想意識的形成起到了重要的影響作用，尤其是在即將面臨高考的重要階段顯得尤為重要[1]。

二、家長微信群在高中班級管理進程中的應用

當下，伴隨著電子信息科學技術的飛速發(fā)展，使得具有實踐意義的信息科學技術在教育范圍內得到了深入的推廣與應用，在強化教學成效的同時也對教育管理產(chǎn)生了深遠的影響意義，特別是在現(xiàn)階段，隨著包括E時代、互聯(lián)網(wǎng)絡技術以及4G與5G等通訊技術的不斷應用，改變了以往效率低、成果不顯著的管理模式，并在現(xiàn)有的教學環(huán)境基礎上充分發(fā)揮了其速度快、交流渠道順暢的優(yōu)勢，將多部門、多范圍的教學內容有機的聯(lián)系在一起，在教師、學生以及家庭中間建立起高效率、高質量的管理體系。

其應用的表現(xiàn)形式體現(xiàn)如下：首先以班級作為基本的建設單元，按照學生的人數(shù)設置不同的群體人數(shù)，確保其管理措施和內容能夠順利的傳達并貫徹落實；其次在此基礎上對微信群的使用內容和交流形式進行規(guī)定，例如學生的學習成績以及課堂的教學動態(tài)等情況進行實時更新，并對重要的班級會議進行及時的群內通報；第三及時對微信群進行安全維護與日常管理，從而實現(xiàn)對微信群的實踐操作運行，保障高中班級管理的有效性[2]。

三、加強微信群在高中班級管理應用的主要措施

由于部分因素的局限性，導致了在班級管理過程出現(xiàn)了諸多不利因素，影響了班級管理的成果提升，例如，部分高中教師過度依賴微信群進行班級管理，包括班級考試、班級作業(yè)、與單獨學生家長之間的交流與溝通等方面，都是通過微信群來實現(xiàn)，雖然交流的效率和及時性得到了保障，但同時也拉開了教師、學生與學生家庭之間的距離，掌握學生基本現(xiàn)狀的難度日益增大。

為此為了進一步提高管理成效，創(chuàng)新微信群利用則成為班級管理改革進程中的必要環(huán)節(jié)：

一方面，應當結合班級的實際現(xiàn)狀對微信群進行重新規(guī)劃與設置，一是要組成結構部分進行合理的規(guī)劃與設置，特別是對于學習問題較多、與家庭交流頻繁的學生家長在設施管理群的時候，進行獨立分設，既保障交流內容的保密措施又可以充分地將必要的學習信息進行有效準確的傳達，保障了教師與學生、家庭三者的緊密聯(lián)系；二是要對于微信群的交流內容以及交流范圍進行設置，要在充分提升教學成效的基礎上，保障教學資源和訊息的共享，便于學生以及家庭能夠及時的掌握，改進自身的學習教育方式。

另一方面，從教師的角度來講，要正視微信群對于教師班級管理所起到的作用，特別是要讓教師在進行管理實踐當中明白微信群是促進管理效率的輔助措施，而并非可以依賴的主要手段，避免在管理過程中與學生、學生家庭之間出現(xiàn)信息傳遞失真，教師無法得到有效地學生能力信息，從而限制班級管理體系正常、平穩(wěn)的運行，例如：在實踐過程中，要規(guī)定教師對于微信群的使用時間、范圍，特別是對于作業(yè)布置、成績發(fā)放等部分，應當結合班級整體的現(xiàn)狀以及學生的心理變化來設計，并形成較為嚴格的制度化管理細則[3]。

四、結語

綜上所述，微信群其自身所體現(xiàn)出的良好交流溝通方式，在推動教學班級管理中起到了重要的促進作用，特別是加強學生、教師、學生家庭三者之間的信息傳遞及時、準確性等內容，改變了以往傳統(tǒng)班級管理模式效率低的形態(tài)。同時為了進一步加強微信群在班級管理中的應用，突出其優(yōu)勢效益，應當在結合班級現(xiàn)狀、學生學習能力基礎上對微信群進行合理規(guī)劃，掌握使用微信群的正確方法，為提高班級管理教學成效探索出新的路徑。

[參考文獻]

[1]青松.開發(fā)基于大數(shù)據(jù)的學生綜合素質智能化記錄平臺[J].綜合實踐活動研究，2018，11：20-22.

[2]上海靜安發(fā)布《中小學班級微信群公約》[J].課堂內外·創(chuàng)新作文（高中版），2017，12：66.

[3]嚴火芳.建立“學生、家長微信群”創(chuàng)建和諧班級[J].遼寧教育，2017，4：66-67.

本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題（課題批準號：GS[2018]GHB0774）《新課標下班級管理及文化建設探究》研究成果。