胡葉娟

【摘 要】目前，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)模式的改革是高職教學(xué)教學(xué)改革的新視點[1]。本文主要闡述在信息化快速發(fā)展的今天，采用混合式線上線下教學(xué)的優(yōu)勢，研究如何通過信息化資源，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息化資源;混合式;線上線下

中圖分類號： F745-4;G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）18-0176-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.083

Research on the Reform of Mixed Online and Offline Teaching Mode

——Taking the skirt style Design Chapter of Garment Design practice course as an example

HU Ye-juan

（Heyuan Vocational and Technical College， Heyuan Guangdong 517000， China）

【Abstract】At present， the use of “Internet+” technology to reform online and offline blended teaching mode is a new perspective of[1] in Higher Vocational Teaching and teaching reform. This paper mainly elaborates the advantages of hybrid online and offline teaching in the rapid development of information technology， and studies how to improve the teaching effect through information resources。

【Key words】Information resources; Hybrid; Online and offline

1 混合式教學(xué)的相關(guān)定義

1.1 基本定義

混合教學(xué)（Blended Learning）是指在學(xué)習(xí)過程中，將面授教學(xué)（Face-to-face Learning）與在線學(xué)習(xí)（Online Learning）相融合，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。具體來說，混合式教學(xué)主要是指將傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來所形成的一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式?；旌辖虒W(xué)的開展是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深地引向深度地學(xué)習(xí)[2]。

1.2 混合學(xué)習(xí)的模式

根據(jù)混合模式的不同，可以分為學(xué)習(xí)時間的混合、學(xué)習(xí)空間的混合、學(xué)習(xí)活動的混合、學(xué)習(xí)方式的混合等。

1.3 混合學(xué)習(xí)過程

混合過程分為課前、課上、課后，課前通過觀看微視頻，完成課前小測驗，思考問題;課上通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)、小組討論、教師指導(dǎo)點評、展示學(xué)習(xí)成果來進(jìn)行;課后，進(jìn)行反思總結(jié)、拓展學(xué)習(xí)。

2 混合式線上線下教學(xué)模式的特點及優(yōu)勢

2.1 教學(xué)模式的特點

混合式教學(xué)是正規(guī)的教育項目，在正規(guī)的教育過程中，學(xué)習(xí)者至少有一部分學(xué)習(xí)在線開展，在線學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)者可以自主控制學(xué)習(xí)時間、地點、路徑或進(jìn)度，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一門課程或一個教學(xué)項目時，課程或項目的各個模塊被很好地整合在一起，為學(xué)習(xí)者提供一個整體的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在課堂上動起來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.2 教學(xué)模式的優(yōu)勢

混合式線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢，一方面，學(xué)生能夠利用線上資源做好課前的預(yù)習(xí)工作，為線下學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，帶著線上問題進(jìn)入課上;另一方面，線下教學(xué)能夠讓學(xué)生與教師進(jìn)行面對面的進(jìn)行交流，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。總結(jié)來說，擴展學(xué)習(xí)實踐、空間和機會;支持多種教學(xué)資源的提供;通過交互與合作促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)中;支持課程管理活動（如交流、評估、評分、反饋等）。

3 服裝設(shè)計實務(wù)課程性質(zhì)及設(shè)置依據(jù)

《服裝設(shè)計實務(wù)》是服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的核心課程，是具有較強實踐性的綜合實用型課程，是高職高專服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。在以職業(yè)能力為主線、以崗位需求為依據(jù)、以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建的服裝設(shè)計專業(yè)中，本課程集服裝造型、服裝色彩、服裝面料、服飾設(shè)計于一體，從美學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

本課程著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維的表現(xiàn)能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、技法繪制服裝效果圖和服裝平面款式圖的能力，學(xué)生能運用繪畫手段將服裝設(shè)計構(gòu)思通過不同人體姿態(tài)，以直觀形象表達(dá)出來，展示服裝設(shè)計的最佳效果，體現(xiàn)作者的設(shè)計理念，在《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》、《服裝立體裁剪》、《服裝材料與應(yīng)用》、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《服裝工藝設(shè)計》等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合設(shè)計。

本課程作為服裝專業(yè)方向必修的核心課程，是畢業(yè)設(shè)計、服裝行業(yè)企業(yè)工作的重要基礎(chǔ)。按照專業(yè)教研室對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和對課程體系的架構(gòu)方案，按照服裝行業(yè)企業(yè)對人才的需求，本課程正是基于這樣的考慮而設(shè)置。通過系統(tǒng)的研究、探索及一系列技巧的運用進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，使學(xué)生通過訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和探索，配合實踐性極強的訓(xùn)練方法進(jìn)行服裝創(chuàng)作，成為具有一定藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新設(shè)計能力的服裝設(shè)計師。

4 服裝設(shè)計實務(wù)課程學(xué)情分析

課程面向服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，感覺傳統(tǒng)的設(shè)計枯燥、單一，更愿意學(xué)習(xí)生動的、手段多樣化的專業(yè)課程。他們追求時尚，畢業(yè)后從事服裝設(shè)計師、設(shè)計助理等工作，已經(jīng)學(xué)習(xí)了時裝畫技法、服裝設(shè)計基礎(chǔ)等課程，能夠熟練使用photoshop、corelDRAW軟件，給裙裝設(shè)計奠定了基礎(chǔ)，此外，學(xué)生表現(xiàn)出三喜三怕的特點，及喜時尚、喜觀看、喜合作，怕繪制、怕設(shè)計、怕應(yīng)用，為此，教師以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)問題為切入點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，設(shè)置了裙裝款式設(shè)計項目。