黃美蘭

摘 要：班主任對于一個班級的管理具有非常重要的地位，是引領(lǐng)著班集體前進的決定性方向。班主任不僅僅是班集體的教育者，還是班集體的管理者和指導(dǎo)者，能夠隱形著整個班集體朝著共同的目標不斷的前進。對于初中班主任來說，在加強班集體的管理教育中，要以學(xué)生為主體地位，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，對學(xué)生的自尊心進行維護，并且在平常還要對學(xué)生進行潛移默化的影響，給學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，使班級的管理效率不斷的提高，真正的做到教學(xué)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：初中班主任 班級工作 班級管理

對于初中階段的學(xué)生來說，其心智發(fā)展都在逐漸的趨向于成熟，學(xué)生的主觀思想和主觀思維也都在不斷的增強，學(xué)生越來越有自己的主見和看法，但隨之而來的就是學(xué)生的自制能力也都越來越弱。與此同時，隨著科技社會的快速發(fā)展，學(xué)生接受的信息知識越來越多，社會環(huán)境對學(xué)生的影響越來越嚴重，使每個學(xué)生都越來越具有自己獨特的個性，但也暴露了學(xué)生的缺點。所以，就迫切的需要對學(xué)生進行相應(yīng)的約束和管理。班集體是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，班級管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有十分重要的作用，能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，班主任的責任義不容辭，需要采取相應(yīng)的措施不斷的加強對班集體的管理。

一、建立融洽的師生關(guān)系

初中生不同于小學(xué)生，其心智都發(fā)展的比較成熟，且大多數(shù)都處于青春期，心理都相對來說比較敏感，所以教師在進行班級管理的時候，一定要注重學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)會尊重學(xué)生，只有學(xué)會了互相尊重，才能使班主任和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，進而保證班級管理工作能夠有序進行。班主任在與學(xué)生進行相處的過程中，要結(jié)合學(xué)生的情況，學(xué)會現(xiàn)在學(xué)生的角度去思考問題，對學(xué)生有一個充分的認識和了解，并基于對學(xué)生的了解適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，從而可以有效的開展班級管理工作。班主任在對班集體進行管理的過程中，要學(xué)會尊重學(xué)生的想法，建立師生平等的關(guān)系，建立與學(xué)生之間的朋友關(guān)系。同時，班主任還要對學(xué)生進行更為細致的關(guān)心，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心學(xué)生的生活狀況和心理發(fā)展，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護。在對學(xué)生的教育教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生費實際情況對學(xué)生進行因材施教，幫助學(xué)生能夠不斷的進行自我表達，展現(xiàn)自我能力。并且還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使教學(xué)效果得到不斷的提升。

此外，在班集體中，由于教師和學(xué)生所扮演的角色不同，所以思考問題的方式也不同，并且不用的學(xué)生具有不用的思維方式，這就嚴重的阻礙了班主任對班集體的有效管理。因此，在對班集體進行管理時，班主任要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題，這樣對學(xué)生的管理才能更為學(xué)生所接受，學(xué)會才會做到心服口服。

二、維護學(xué)生自尊心

成績優(yōu)異和遵守紀律的學(xué)生往往都會得到班主任和各科的喜愛，但是對于一個班集體來說，一些成績不優(yōu)秀，表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也是大有人在，對班集體的管理更多的就是對這類學(xué)生的管理，但是對這些學(xué)生的管理還存在著一定的技巧性，班主任不能以硬碰硬，這樣往往會適得其反，學(xué)生不但不聽班主任的，甚至?xí)Π嘀魅芜M行頂撞。所以班主任應(yīng)該學(xué)會抓住學(xué)生的心理，對學(xué)生進行適當?shù)慕逃瑢W(xué)會尊重學(xué)生的自尊心，對于學(xué)生犯的錯，盡量不進行當眾批評。有時候?qū)W生事后也能認識到自己的錯誤，但是往往由于班主任對其進行當眾批評，嚴重的傷害了學(xué)生的自尊心，進而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，班主任在對班集體進行管理的時候要盡量營造一個和諧的氛圍，學(xué)會尊重學(xué)生。

當學(xué)生確實犯了一些嚴重的錯誤時，班主任也應(yīng)該盡量避免當眾對其進行批評，可以通過私下交流的形式，指出學(xué)生犯的錯，讓學(xué)生認識到事情的嚴重性，還要對學(xué)生進行充分的了解，了解學(xué)生的心理狀況，學(xué)會適可而止，維護學(xué)生的自尊心。此外，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在對學(xué)生進行批評的最后，還要學(xué)會對學(xué)生進行相應(yīng)的表揚，使學(xué)生不完全的否定自己，并且激勵學(xué)生進行自我改正。

三、在管理班級時樹立榜樣

一個班集體往往由很多學(xué)生組成，每個學(xué)生的成長環(huán)境，個性特點也都完全不同，不同的學(xué)生具有不同的性格，并且對于初中學(xué)生來說，其心智發(fā)展還不夠成熟，但學(xué)生心里還都形成了基本的自我評判標準。班主任在對學(xué)生提出要求的同時，還要學(xué)會規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。換句話說，對于學(xué)生的要求如果班主任自己都做不到，那么學(xué)生就不會嚴格的要求自己。所以，榜樣的力量很重要，能夠贏得學(xué)生的尊重，同時還能夠激勵學(xué)生不斷的進步。此外，班主任在教學(xué)中能夠做到以身作則，就能讓學(xué)生對班主任更加尊重，而積極主動的配合班主任的教學(xué)管理，使整個班集體的管理效果得到有效提升。

總 結(jié)

綜上所述，初中班集體的管理對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有十分重要的意義。班主任在對班集體進行管理的過程中，應(yīng)該學(xué)會以學(xué)生為發(fā)展中心，相互尊重，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進而保證整個教學(xué)活動的順利進行，并且使學(xué)生能夠在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對班集體的有效管理。

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