黃畢莎

摘 要：在幼兒教育中，音樂(lè)教育對(duì)幼兒未來(lái)的很多方面都有著極為重要的作用，因此，音樂(lè)教育不但要在幼兒的課堂上進(jìn)行，也要融入在幼兒的生活中。本篇文章將通過(guò)對(duì)幼兒園音樂(lè)教育生活化的意義、作用以及價(jià)值方面進(jìn)行闡述，對(duì)在幼兒園音樂(lè)教育生活化的過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行原因上的分析，并提出一些針對(duì)幼兒音樂(lè)教育生活化問(wèn)題解決的建議，以促進(jìn)幼兒園對(duì)音樂(lè)教育生活化方式的有效提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 音樂(lè)教育 生活化 意義及途徑

對(duì)兒童的教育最有影響力的因素是家庭生活的教育。幼兒對(duì)外界的接觸都是從家庭環(huán)境開(kāi)始的，生活對(duì)幼兒的影響是較為重要的。藝術(shù)的根源在于生活，其也是對(duì)真實(shí)的生活做出藝術(shù)性的擴(kuò)大。音樂(lè)是人們抒發(fā)內(nèi)心情感的藝術(shù)形式，其是對(duì)人們情感、情緒的表達(dá)。藝術(shù)與生活的關(guān)系是極為密切的，兒童的天性是天真、活潑，并且幼兒對(duì)音樂(lè)有著最為敏感的親近和本能的向往。幼兒音樂(lè)也能夠?qū)τ變旱纳詈徒】党砷L(zhǎng)其到促進(jìn)的作用。幼兒園教育中的音樂(lè)教育是對(duì)幼兒情緒抒發(fā)的最佳方法。

一、幼兒園音樂(lè)教育生活化的價(jià)值和意義

幼兒園音樂(lè)教育升華是將音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)融入到幼兒的生活環(huán)境當(dāng)中，使其可以進(jìn)行結(jié)合，各種不同風(fēng)格的音樂(lè)藝術(shù)使幼兒的生活變得豐富，而且音樂(lè)教育也更加容易被幼兒所接受，同時(shí)還能夠?qū)ι?、學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的理解。幼兒的年齡決定了其很容易被情緒所支配，幼兒的情感表達(dá)非常的直接，在面對(duì)新的環(huán)境和新的生活時(shí)，幼兒往往會(huì)表現(xiàn)的比較焦慮，情緒變化非常明顯[1]。而面對(duì)教師的勸導(dǎo)和說(shuō)教是無(wú)法起到對(duì)情緒控制的作用的，相比通過(guò)語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行幫助音樂(lè)更加能夠?qū)τ變浩鸬角榫w緩解的影響，其可以讓幼兒的情緒漸漸平復(fù)，并且還可以有效的培養(yǎng)幼兒的注意力，眾所周知，幼兒的注意力無(wú)法做到長(zhǎng)時(shí)間的集中，其對(duì)環(huán)境中的任何聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的異動(dòng)都會(huì)非常的敏感，而音樂(lè)可以讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并將幼兒的注意力集中到對(duì)音樂(lè)的欣賞中，不斷的培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和審美能力。

二、當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教育生活化出現(xiàn)的問(wèn)題

幼兒的學(xué)習(xí)通常都是通過(guò)生活和幼兒園的環(huán)境中的因素進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生活中的一切都很新奇，刺激幼兒去進(jìn)行積極的探索。音樂(lè)教育與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，可以幫助幼兒快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。但目前在幼兒園音樂(lè)教育生活化過(guò)程當(dāng)中還存在著一些問(wèn)題，需要及時(shí)的進(jìn)行分析和處理。

（一）音樂(lè)教育的內(nèi)容沒(méi)有貼近幼兒的生活環(huán)境。在幼兒的教育過(guò)程中，音樂(lè)教育的內(nèi)容選擇非常的重要。但目前很多幼兒教師對(duì)音樂(lè)類型的選擇并不合理，很多內(nèi)容都是源自幼兒的教材中，沒(méi)有貼近幼兒的生活，也沒(méi)有考慮到幼兒的興趣和情緒，嚴(yán)重的將音樂(lè)教育與生活分離開(kāi)來(lái)。很多音樂(lè)都比較老舊，而且幼兒對(duì)已經(jīng)欣賞過(guò)多次的音樂(lè)會(huì)降低興趣，如此很難使音樂(lè)教育融入到幼兒的生活當(dāng)中[2]。

（二）音樂(lè)藝術(shù)在幼兒生活活動(dòng)中的比重偏低。很多幼兒園的音樂(lè)教育存在匱乏的情況，幼兒的教育生活中嚴(yán)重缺乏音樂(lè)的滲透，只在固定的時(shí)間內(nèi)能夠欣賞到音樂(lè)。而且對(duì)幼兒的教育生活過(guò)于固化，大大的降低了幼兒的活躍程度，幼兒也缺少了輕松愉快的生活氛圍，對(duì)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性造成了極大的影響。

（三）教師對(duì)幼兒在一日生活活動(dòng)中音樂(lè)教育的忽視。幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容十分的繁雜，幼兒教師也容易在忙碌中忽略了對(duì)幼兒的音樂(lè)教育，對(duì)于音樂(lè)元素的融入出現(xiàn)了忽視的情況，幼兒的生活完全的成為了固定化的狀態(tài)。教師通常情況下都會(huì)忙于幼兒的生活教育和事項(xiàng)的處理，并且對(duì)音樂(lè)教育也產(chǎn)生了固化的思維，常常會(huì)體現(xiàn)在對(duì)幼兒音樂(lè)教育的缺失上[3]。

三、如何提高幼兒園音樂(lè)教育生活化教育效果的對(duì)策分析

（一）要對(duì)音樂(lè)的類型進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁N近幼兒生活方面的選擇。幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)常常受到局限，因其還處在成長(zhǎng)階段，對(duì)外界還在進(jìn)行摸索，而音樂(lè)教育是對(duì)幼兒聽(tīng)覺(jué)上的直接的情感刺激方式。因此，教師應(yīng)該將音樂(lè)教育與生活進(jìn)行結(jié)合，選擇一些對(duì)生活更具代表性的音樂(lè)，并且要選擇具有積極態(tài)度和輕松愉快的音樂(lè)類型對(duì)幼兒展開(kāi)音樂(lè)教育[4]。例如一些比較具有代表新的兒歌、童謠，再比如一些卡通片內(nèi)的音樂(lè)，都可以提高幼兒對(duì)音樂(lè)教育的興趣，同時(shí)還可以根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行一些游戲活動(dòng)。

（二）要將幼兒的日常生活活動(dòng)與音樂(lè)教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠ヅ?。音?lè)教育必須要穿插到幼兒的生活當(dāng)中，因此，要增加音樂(lè)教育在幼兒園生活中的時(shí)間占比。在幼兒的教育生活中，要針對(duì)不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行音樂(lè)類型的選擇，例如幼兒進(jìn)餐時(shí)間、午睡的喚醒時(shí)間、游戲活動(dòng)的時(shí)間等都要匹配不同風(fēng)格的音樂(lè)去伴隨幼兒快樂(lè)的進(jìn)行成長(zhǎng)。使其可以在音樂(lè)的陪伴下環(huán)節(jié)緊張、焦慮的情緒。并且還能夠降低幼兒對(duì)一些活動(dòng)的抵觸情緒，比如幼兒在午睡喚醒時(shí)間都會(huì)比較的抵觸，通過(guò)一些舒緩的音樂(lè)可以降低對(duì)幼兒的強(qiáng)烈刺激，使幼兒能夠在輕柔的音樂(lè)聲中漸漸醒來(lái)，對(duì)其情緒也可以做到有效的安撫。

（三）積極的提高幼兒教師的專業(yè)水平，建立高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)。幼兒園教師必須要具備極高的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，要懂得如何了解幼兒的心理和情緒，幼兒教師是幼兒在幼兒園生活中的主要陪伴者，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒的心理、生活習(xí)慣和情緒上造成影響。因此幼兒教師要具備一定的音樂(lè)能力和音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教育內(nèi)容的選擇[5]。要做到最大程度的激發(fā)幼兒的潛能和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的情趣。所以，要積極的培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的提升。進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒的成長(zhǎng)教育離不開(kāi)生活中的引導(dǎo)，音樂(lè)教育也離不開(kāi)幼兒的生活教育，幼兒教師應(yīng)將幼兒的音樂(lè)教育合理的融入到其生活當(dāng)中去，讓幼兒在生活中也能夠體會(huì)到音樂(lè)的魅力和對(duì)情感上的豐富表達(dá)，使幼兒可以在音樂(lè)中得到心理上的情感刺激同時(shí)建立積極的藝術(shù)態(tài)度以及生活態(tài)度，進(jìn)而使其可以在良好的審美教育和生活教育中健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周召香. 試論幼兒園音樂(lè)教育生活化[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-09-07（018）.

[2] 石馨雨.幼兒園音樂(lè)教育生活化的意義及途徑[J].甘肅教育，2018（16）：70.

[3] 崔玉珍.淺析幼兒園音樂(lè)教育生活化[J].北方音樂(lè)，2017，37（06）：154.

[4] 程欣.芻議幼兒園音樂(lè)教育的生活化[J].北方音樂(lè)，2016，36（12）：119.

[5] 程欣.芻議幼兒園音樂(lè)教育的生活化[J].北方音樂(lè)，2016，36（11）：117.