薛亞娟

初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，而初中英語(yǔ)表達(dá)作為其中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，這是學(xué)生綜合英語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要表現(xiàn)?，F(xiàn)階段，寫作作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)難題，要想提高農(nóng)村初中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)能力，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的努力的過(guò)程，尤其要重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

1. 農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)條件、師資資源落后

書(shū)面表達(dá)是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，整體教學(xué)水平不高，受農(nóng)村大環(huán)境因素的影響，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)備、師資水平和城市相比還有一定的區(qū)別，學(xué)生的詞語(yǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)作思維和城市學(xué)生相比還有較大的區(qū)別。大部分地區(qū)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程十分倉(cāng)促，并沒(méi)有系統(tǒng)深入地教學(xué)規(guī)劃，因此，老師的英語(yǔ)水平有待提高，這就增加了開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的難度。

1.2缺乏寫作素材，極大地阻礙了寫作水平

我國(guó)農(nóng)村教育教學(xué)模式落后，老師更多的是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，只注書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)而不注重綜合能力的培養(yǎng)，受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境的制約，學(xué)校并沒(méi)有充足的課外資源，附近也沒(méi)有圖書(shū)館等各種資源，學(xué)生沒(méi)有豐富的寫作素材。我國(guó)農(nóng)村人口數(shù)量眾多，大部分家長(zhǎng)又外出打工，學(xué)校幾乎全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的教育，書(shū)面表達(dá)成了農(nóng)村初中教育的重點(diǎn)難題。初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)不同于其他的科目，尤其注重知識(shí)的積累，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，能接觸的知識(shí)有限，自然制約著學(xué)生寫作水平的發(fā)揮 。學(xué)生根本沒(méi)有明確的寫作方向，往往不知所措，這是制約我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫作的重要原因。書(shū)面表達(dá)往往受個(gè)人主觀因素的影響，作者自身的水平直接決定了文章的質(zhì)量好壞，因此必須提高農(nóng)村英語(yǔ)寫作水平。

1.3部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作存在畏難情緒

農(nóng)村學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)作文普遍存在畏難情緒，自信心嚴(yán)重不足，部分學(xué)生害怕考試和考核，更有甚者躲避英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就出現(xiàn)了一批困難生。這增加了初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的難度，現(xiàn)階段，教師仍然采用讓學(xué)生背誦范文、重點(diǎn)語(yǔ)句的方法，這樣增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的排斥反應(yīng)。

2. 提高農(nóng)村初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的教學(xué)方法

2.1加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，緩慢積累知識(shí)

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平有待提高，大部分水平英語(yǔ)水平低下，自從我國(guó)實(shí)行新課改后，尤其注重學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)作為一個(gè)重要內(nèi)容，英語(yǔ)老師更要重視這個(gè)問(wèn)題。因此，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作尤其重要，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造一個(gè)良好和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師可以改變教學(xué)模式，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，克服學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的畏難情緒。調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的積極性，積極引導(dǎo)由淺入深、循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中積極引入組詞游戲這種方法，引導(dǎo)學(xué)生利用詞—短語(yǔ)—句子這種方式來(lái)組詞，這樣便能培養(yǎng)學(xué)生斷詞、組句的能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將各種句子整理成小故事或?qū)υ挼男问剑@樣，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)Unit 3單元 Welcome to our school 這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以圍繞我們學(xué)校場(chǎng)地、環(huán)境、課程、課外活動(dòng)這幾個(gè)方面詳細(xì)介紹 our school ，可以用各種英語(yǔ)單詞組建成對(duì)話或小故事。

2.2日常生活中經(jīng)常鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，堅(jiān)持基本的閱讀量

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須多聽(tīng)、多讀、多寫，努力培養(yǎng)出自己的語(yǔ)感。輸入一定數(shù)量的語(yǔ)言，便能方便掌握各種英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該注重英語(yǔ)知識(shí)的積累，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)精力有限，根本不可能接觸到外國(guó)人，也不能去以交換生的身份去國(guó)外學(xué)習(xí)。因此作為農(nóng)村學(xué)生而言要想接觸到最正規(guī)的發(fā)音，只能借助閱讀和聽(tīng)力來(lái)積累各種英語(yǔ)知識(shí)，提高自己聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力。學(xué)生要想快速直接寫出質(zhì)量不錯(cuò)的英語(yǔ)作文，必須保證一定數(shù)量的語(yǔ)言輸入。

在日常英語(yǔ)教學(xué)中必須保證一定數(shù)量的聽(tīng)力材料，自從實(shí)行新課標(biāo)改革后，每篇文章都有豐富的聽(tīng)力資源。牛津版教材含有豐富的聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料貫穿于每個(gè)單元內(nèi)。因此，為了提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，必須大量播放各種聽(tīng)力材料。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)Welcome to Sunshine Town ?這篇文章時(shí)，可以邊聽(tīng)邊播放英語(yǔ)材料中的語(yǔ)句、單詞、段落，以便學(xué)生接觸到真正的使用方法和正確發(fā)音。這樣，便能提高學(xué)生的寫作能力。

除了保證豐富的聽(tīng)力材料，還應(yīng)該累積豐富的閱讀知識(shí)。教師在教學(xué)初中英語(yǔ)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些有特色、比較經(jīng)典的文章，便于學(xué)生把握文章整體結(jié)構(gòu)，掌握必要的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

2.3運(yùn)用合適的方法指導(dǎo)英語(yǔ)寫作

初中英語(yǔ)寫作也是有一定規(guī)律方法的，為了提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法、句法、詞法的能力，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作方法指導(dǎo)，從而使書(shū)面表達(dá)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，以譯林牛津版為參考內(nèi)容，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Project 1 My Friend 這部分內(nèi)容時(shí)，我們以這個(gè)作為寫作題目，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真分析題目的要求，然后根據(jù)題目構(gòu)造一個(gè)基本框架，明確整篇文章的中心思想內(nèi)容，構(gòu)思好文章的時(shí)態(tài)、題材和格式，引導(dǎo)學(xué)生理清各個(gè)段落的思想主體，重點(diǎn)把握文章的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句型，這樣，才能保證文章的質(zhì)量?jī)?nèi)容。

3. 總結(jié)

總而言之，要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，應(yīng)該積累大量豐富的閱讀資源，應(yīng)用一定的寫作方法，強(qiáng)化寫作技巧能力，只有這樣多寫、多看、多練、多總結(jié)，才能真正提高學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：江蘇省如皋市郭園初級(jí)中學(xué)）