王政玉

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)課程中的重要組成部分，有助于學(xué)生對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)以及表達(dá)自身的情感。寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如何在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)是作為教育工作者的我們值得思考和探索的重要課題。語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中要開(kāi)展多樣化教學(xué)，要以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促成，讓學(xué)生能夠借助想象的翅膀飛翔。只有這樣，才能在不知不覺(jué)中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作興趣;培養(yǎng)方式

小學(xué)生的年齡和心理各方面都還處于比較稚嫩的狀態(tài)，他們雖然富有好奇心和熱情，但是寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一直都是一個(gè)難題。目前，隨著越來(lái)越多的教育教學(xué)理論的發(fā)展和傳播，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣成為我們教育工作者值得研究和深思的一個(gè)問(wèn)題。小學(xué)生年齡較小，且沒(méi)有太多的生活閱歷，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)程度不夠高。這表現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中，他們就很難用準(zhǔn)確或者合適的詞語(yǔ)與句子來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師將面臨各種各樣的問(wèn)題，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新的學(xué)情和師生交流，所以教師要從各方面入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以興趣為引導(dǎo)來(lái)教學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)作，如何寫(xiě)好文章。

一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中所占的比例非常大，因?yàn)樗梢院芎玫伢w現(xiàn)學(xué)生是否掌握了前階段的基礎(chǔ)知識(shí)以及他們是否能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)。所以，寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中是非常重要的。作為一名教育工作者，我們必須要有這樣的理念，即要重視寫(xiě)作教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生之后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在目前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中仍然存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出稱心如意的作品，主要有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏訓(xùn)練

在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，缺乏一定的文字組織能力，不能很好地將自己的想法或者感想用文字的形式表達(dá)出來(lái)。究其原因，在很大程度上是由于學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作之前沒(méi)有在大腦中形成一個(gè)具體的構(gòu)思框架，然后再根據(jù)實(shí)際將框架進(jìn)行充實(shí)，所以就沒(méi)能切實(shí)地表達(dá)出自己真正想要表達(dá)的內(nèi)容。此外，在小學(xué)階段，很多教師會(huì)因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的難度而無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的訓(xùn)練與定時(shí)的反饋，自然也就無(wú)法很好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)作了。

2.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法進(jìn)行構(gòu)思

另一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)很難有思緒涌動(dòng)，無(wú)法進(jìn)行構(gòu)思。比如，常見(jiàn)的寫(xiě)作課堂就是教師給定一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候很大一部分學(xué)生根本無(wú)從下手，從而在這個(gè)過(guò)程中就對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了厭煩、畏懼的情緒。這很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。這一點(diǎn)是非常需要我們教師進(jìn)行關(guān)注的。我們要思考如何對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的提高，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.教師的教育教學(xué)方法有待改進(jìn)

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，有一個(gè)好的教師是關(guān)鍵所在。通常情況下，教師的教育教學(xué)方法是可以直接或間接地影響到學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的發(fā)展的。目前，部分教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)只會(huì)一味地依賴教材和教科書(shū)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。這樣的課程非常乏味，容易降低學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，長(zhǎng)此以往容易阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。因此，只有改變教師的教育教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)策略

1.多樣化教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們可以從課堂入手。教師可以利用多樣化的教學(xué)手段和方式，吸引學(xué)生的注意力，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，然后在潛移默化的訓(xùn)練和注意力的培養(yǎng)下增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，教師可以利用PPT、視頻、音頻、角色扮演、課堂互動(dòng)等模式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看這些信息資源，談?wù)劔@得了什么，再進(jìn)行小組討論，從而把整個(gè)課堂營(yíng)造成一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠放飛自我，翱翔在想象的空間中，盡情地釋放自身的寫(xiě)作靈感和才能。之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促成

所謂以讀促寫(xiě)，指的是在學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，以讀促寫(xiě)，以真實(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。比如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀故事、童話、繪本等書(shū)籍，通過(guò)閱讀來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。在具體的閱讀過(guò)程中，教師要注意閱讀技巧的指導(dǎo)，如略讀與精讀的區(qū)分，學(xué)生可以通過(guò)略讀來(lái)掌握文章的大概內(nèi)容，通過(guò)精讀來(lái)細(xì)化文章所提供的具體信息，掌握文章中好詞佳句的運(yùn)用技巧，再積累而成自身的知識(shí)體系。而在具體的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師也可以定期開(kāi)設(shè)“讀書(shū)分享交流會(huì)”“優(yōu)美句子摘錄分享”“思想碰撞”“故事大會(huì)”等，以這些活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，以讀促寫(xiě)，從而不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作熱情。

3.讓學(xué)生借助想象的翅膀飛翔

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心還不夠成熟，因此形象思維是占據(jù)主導(dǎo)地位的。所以，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生借助想象的翅膀飛翔。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)還不夠成熟與全面，所以他們的想象力在一定程度上還是比較豐富的。教師要善于利用學(xué)生的想象力，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自身所長(zhǎng)，并應(yīng)用于寫(xiě)作過(guò)程中。比如，教師可以通過(guò)展現(xiàn)幾張圖片，讓學(xué)生想象圖片中的人或者物體發(fā)生了什么、在干什么、為什么會(huì)這樣，要求每個(gè)學(xué)生都用自己的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)圖片所呈現(xiàn)出的意思。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自己的想象力，想著圖片上到底發(fā)生了什么，根據(jù)具體的圖片來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，再在構(gòu)思的基礎(chǔ)上運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過(guò)的字詞句等知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的感想與看法，最終形成一篇文章。

總而言之，寫(xiě)作作為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的重要組成部分，是不容我們忽視的。教育工作者要立足實(shí)際，利用各種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)合理地運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中，表達(dá)出自己真實(shí)的情感與想法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。不僅如此，教師還要不斷地?cái)U(kuò)充自身的知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的教育教學(xué)手段，打造氣氛活躍的寫(xiě)作課堂，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作的海洋中，不斷地提高寫(xiě)作能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 聶麗.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力[J].中華少年，2018（30）：111.

[2] 秦安麗.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（43）：50.

[3] 夏興清.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（27）：55.

[4] 從金梅.淺談如何激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].學(xué)周刊，2014（3）：217.

（責(zé)編 劉宇帆）