鄧智

摘 要：智慧經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為社會的寵兒。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才，教育要先行。本文從國家對雙創(chuàng)教育改革政策出發(fā)，闡述雙創(chuàng)教育融入高職院校專業(yè)教育的必然性，從教育理念、教育方式、教育體系等方面剖析制約雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育的問題，探討雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的策略。

關鍵詞：高職院校；雙創(chuàng)教育；專業(yè)教育

現(xiàn)階段社會處于全民創(chuàng)業(yè)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也引起了廣大民眾的高度重視，希望能夠根據(jù)專業(yè)教育來進行對雙創(chuàng)教育活動的開展，積極踐行創(chuàng)新建設，并且提升創(chuàng)新能力。踐行創(chuàng)新建設，就要發(fā)揮人民群眾的主體作用，要在人民群眾中培養(yǎng)人才，鼓勵群眾創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教育體系中，專業(yè)教育作為教育的重要部分，是培養(yǎng)人才的有效途徑，能夠直接為社會各行業(yè)培養(yǎng)人才。在專業(yè)教育中，積極響應國家的號召，努力開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動，幫助社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機融合的影響

（一）推動教育改革，促進人才的全面發(fā)展

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展的核心就是創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著將舊的教學理念進行更新。很多以前學過的知識都不適應當今的趨勢，隨著信息激增和信息爆炸，知識和信息也日新月異，很多知識都需要隨著時代的變化而變化，教學管理部門需要不斷突破教育核心理念，對教育進行根本上的改革。并且很多行業(yè)規(guī)則隨著時代的變化而發(fā)生改變，推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育要從根本上推動教育改革。同時更新教育模式，結合實踐和創(chuàng)新的教育理論，促進自身的發(fā)展以及促進我國專業(yè)教育人才的培養(yǎng)。

（二）豐富教育內容， 促進人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育中能夠起到豐富教育內容的作用。專業(yè)教育融入創(chuàng)新教育素材后，可以不斷豐富教學資源，讓學生接觸多樣化的教學資源，改變了傳統(tǒng)教學資源狹隘的窘境，今后在工作中也能夠結合自己所學，采用具有創(chuàng)新性的解決策略。同時在融合發(fā)展中不斷更新教學模式，不斷增加多樣化的教學模式，能夠有效地提高教學質量，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平的提升。

（三）幫助學生形成創(chuàng)業(yè)意識

學生在接受專業(yè)教育的過程中，首先應該形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。在專業(yè)教育踐行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育后，能夠促進學生形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，幫助學生做好創(chuàng)業(yè)的心理準備。儲備足夠的創(chuàng)業(yè)知識，對日后的創(chuàng)業(yè)具有重要意義，這對即將面臨就業(yè)的學生來說無疑是一個提升自己的機會。大多數(shù)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生僅僅有一顆創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的心，缺乏正確的創(chuàng)業(yè)導向。因此，專業(yè)教育應不斷地踐行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育建設，幫助學生形成系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)意識。

二、“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育的瓶頸

高職院校雙創(chuàng)教育最近幾年不斷加強，取得了一定積極的進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，這些問題制約著雙創(chuàng)教育與專業(yè)的的融合。

（一）“雙創(chuàng)”教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊

雙創(chuàng)教育是一項長期性、系統(tǒng)性育人工程121。墨守成規(guī)是當代雙創(chuàng)教育的一大重病，就當下學校而言，學校固有的教育方式與創(chuàng)新教育有輔助之效卻不失制約著其發(fā)展，二者之間固有的教育對創(chuàng)新教育影響至深。教育過于依賴參考課本，對于專業(yè)教育固守著手中教材，“照章辦事”“照本宣科”學生守著教師，教師守著教材。專業(yè)知識乏味傳輸，學生接受知識的速率，接受的態(tài)度深受影響。當下雙創(chuàng)教育與專業(yè)無縫對接是教師專業(yè)教育短板，我們是否可以拿出合適自己專業(yè)創(chuàng)新理念與方式達到融匯專業(yè)教育的目的。

（二）教師教學方式單一，針對性實效性不強

教師固守“大多數(shù)”思想，缺乏個例針對性教學。要.做到在“雙創(chuàng)”教育教給學生實實在在的創(chuàng)造價值的本領，針對性教學、個例性教學、跨學科教學是我們可以嘗試走的方向。學生與知識的對接方式不同，學生自身能力又不盡相近，針對學生自身優(yōu)勢與不足針對性教育的空缺。在雙創(chuàng)教育中傳統(tǒng)的教育理念很難帶來優(yōu)勢性發(fā)展，教師要有創(chuàng)新的眼光，摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的老舊教學方法，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新學習的能力。傳統(tǒng)與創(chuàng)新的融合，師生協(xié)同，課

三、雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育的措施

（一）創(chuàng)新實踐部分的教學工作

實踐作為“雙創(chuàng)”項目最重要的組成部分，在教學上也應該注重其教學方法。為了強化實踐部分的教學工作，首先要建立一套立體化的實踐教學模式。立體化的實踐教學模式指的是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為市場營銷課程的教學目的，以市場為導向，利用學校的各個平臺和現(xiàn)有資源，豐富教學手段和方法，讓學生在整個大學生涯能夠擁有相對應的理論知識和動手實踐能力，各個環(huán)節(jié)的專業(yè)知識扎實，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這種教學模式的實施需要在人才培養(yǎng)方案中做出具體的規(guī)劃，并根據(jù)現(xiàn)實的變化做出實時的調整，以便更好地為國家輸出人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，活躍市場經(jīng)濟的發(fā)展。實踐教學工作的改革在教師方面的體現(xiàn)在于強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的師資隊伍的建設，提高教師的綜合素質，才能更好地教導學生。通過高待遇等手段吸引具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人加入到教師隊伍，并鼓勵教師參加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力培訓和競賽，提升教師隊伍的整體力量。只有教師團隊建設好了，才能更好地引導學生朝著良性的方向發(fā)展。

（二）創(chuàng)新課程考核方法

在進行課程考試的時候，應該采取多元的方法對其進行考核。為了能夠培養(yǎng)適應“雙創(chuàng)”背景下的專業(yè)人才，應該增加實踐考核占有的比重，而理論知識的考核應該作為輔助，更多地強調實用性，調動學生去探索，去認識和深入。在實踐部分的考核應該以具體的領域的熱點問題作為出發(fā)點。在對班級的學生進行分組后，教師對學生提出具體的要求，學生根據(jù)興趣和導師意見做出命題和研究方向。各個小組的成員進行分工，開始資料的收集，調查報告的撰寫等工作，匯總成一份報告，并以PPT的形式進行展示，導師根據(jù)其研究結果和研究過程中的表現(xiàn)進行點評和打分。這種實踐考核方法增強了學生自主學習和團隊協(xié)作能力，相對于舊式的考核方法更加注重對知識的應用，還能深化學生對基礎知識的理解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。在理論部分的考核上，可以更多地引入客觀探討題，結合熱點問題，更多地希望學生能夠用新奇的角度進行解讀，只要能夠自圓其說、言之有理就能夠得分。最大程度地鼓勵學生對知識進行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思維，激發(fā)他們的思維，以不同的眼睛看待世界，和自己感興趣的創(chuàng)業(yè)領域。

（三）加大對“雙創(chuàng)”項目的扶持

要發(fā)展“雙創(chuàng)”項目的發(fā)展就要完善相關的扶持政策。在學校學分的計算上，可以采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目折合學分的方法相結合，免修部分課程，但是基礎課程的學習不能夠免修，基礎知識對人的發(fā)展有著很大的促進作用。在教師方面可以利用教師考核制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目作為教師考核重要的加分項目，作為教師職稱考核的重要指標，以加強教師隊伍的建設。其次，需要加強高職院校的“雙創(chuàng)”項目的實驗基地的建設。可以通過可部分企業(yè)相合作的方式，獲得資金和實驗設備的支持。這就需要尋找合適的合作企業(yè)，建立一個良好的平臺，為社會輸送更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。當高職院校的“雙創(chuàng)”項目發(fā)展良好后，可以幫助其他的學校去發(fā)展，為他們提供教師和相關的發(fā)展經(jīng)驗，定期地組織經(jīng)驗豐富的教師進行一對一的輔導，和相關內容的講座，提高其他高職院校項目成功的機率。以先發(fā)展的地區(qū)帶動后發(fā)展的地區(qū)，實現(xiàn)全社會“雙創(chuàng)”項目的發(fā)展，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才。

結束語：

綜上所述，無論是專業(yè)教育還是雙創(chuàng)教育都受到了社會的高度重視，很多教育專家提出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，目的就是加強對人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育能夠幫助人才形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新作為主要的教育理念和教育目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為全世界教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠從根本上對教育進行改革，幫助接受專業(yè)教育的學生提升自身的綜合素質，幫助學生將理論知識付諸于實踐，在今后的創(chuàng)業(yè)中靈活運用理論知識。總之，將專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育進行有機融合，才能夠實現(xiàn)最佳的人才培養(yǎng)。

參考文獻：

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