張彩虹 雷清 黃海鋒

【摘要】社會(huì)實(shí)踐能有效提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，必須構(gòu)建科學(xué)性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)模式。文章分析了社會(huì)實(shí)踐及其實(shí)效性評(píng)價(jià)概念，探究了高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)模式，旨在為高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校;社會(huì)實(shí)踐;實(shí)效性評(píng)價(jià)模式

當(dāng)前，各類高等中醫(yī)藥院校高度重視引導(dǎo)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，并取得了顯著功效。但是現(xiàn)行的社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏較強(qiáng)的操作性和可行性，難以對(duì)社會(huì)實(shí)踐形成科學(xué)引導(dǎo)和有效約束，極易導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐流于形式，難以取得良好的實(shí)效性。對(duì)此，高等中醫(yī)藥院校要立足于實(shí)踐，對(duì)社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，有效促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐大幅度提升其實(shí)效性。

一、社會(huì)實(shí)踐及其實(shí)效性評(píng)價(jià)概述

（一）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐，是指遵循學(xué)校人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和相關(guān)要求，有計(jì)劃地組織大學(xué)生深入社會(huì)領(lǐng)域，參與各類社會(huì)教育活動(dòng)，據(jù)此實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的良好結(jié)合。高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，主要是在假期時(shí)間內(nèi)，對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域進(jìn)行參觀考察，參與多樣化的社會(huì)活動(dòng)，諸如志愿者服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)以及專業(yè)服務(wù)等[1]。

（二）社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)

對(duì)大學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)效性評(píng)價(jià)，是指遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和體系，通過科學(xué)性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐所取得的實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)二者的契合度實(shí)施合理的價(jià)值判斷[2]。

二、高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)模式

（一）實(shí)踐主題

實(shí)踐主題要良好契合中醫(yī)藥院校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的具體目標(biāo)和詳細(xì)方案，并結(jié)合社會(huì)需求。要對(duì)實(shí)踐主題確立準(zhǔn)確的方向，進(jìn)而開展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)實(shí)踐主題進(jìn)行評(píng)價(jià)，可從如下三個(gè)維度著手。第一，社會(huì)需求緊密度，是指對(duì)實(shí)踐主題進(jìn)行選擇，要綜合考慮時(shí)代特征、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及各項(xiàng)需求。社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)各項(xiàng)現(xiàn)實(shí)需求存在密切關(guān)系，才能具備較強(qiáng)的生命力，才能為社會(huì)提供有意義的服務(wù)。同時(shí)，大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，才能深切感受到使命感和責(zé)任感，才能彰顯自身價(jià)值。第二，專業(yè)相關(guān)度，是指大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，要盡量選擇與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐主題，將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)有效應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有效加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效整合，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)儲(chǔ)備存在的不足，提高自身的專業(yè)知識(shí)技能[3]。第三，選題難度，是指所選擇的實(shí)踐主題的難易程度。最好選擇難易程度適中的實(shí)踐主題，避免選擇的實(shí)踐主題難度過大，確保學(xué)生憑借現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和技能有效完成實(shí)踐主題的預(yù)定目標(biāo)，避免學(xué)生形成畏難心理，并防止學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，有效保障社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的教育意義。

（二）實(shí)踐計(jì)劃

實(shí)踐計(jì)劃是指遵循國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)和高等中醫(yī)藥院校教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，基于社會(huì)實(shí)踐的主體所制訂的活動(dòng)方案。對(duì)實(shí)踐計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，可從以下三方面著手。第一，計(jì)劃全面程度，是指社會(huì)實(shí)踐具體方案涉及的各類要素，諸如社會(huì)實(shí)踐的具體背景、主要目的、宗旨、準(zhǔn)備活動(dòng)、人員安排、具體活動(dòng)內(nèi)容以及注意事項(xiàng)等是否全面。第二，詳細(xì)程度，是指社會(huì)實(shí)踐具體方案中涉及的各類要素，是否實(shí)現(xiàn)了詳細(xì)具體的制訂。第三，可行性，是指遵循社會(huì)實(shí)踐具體計(jì)劃能否有效完成預(yù)期目標(biāo)的確定性。對(duì)該評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行確定，其目的在于督促制訂計(jì)劃的相關(guān)人員深入開展調(diào)查研究，確保能遵循預(yù)期方案對(duì)計(jì)劃進(jìn)行成功實(shí)施[4]。

（三）實(shí)踐態(tài)度

對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)效性評(píng)價(jià)，要注重考核實(shí)踐態(tài)度這一指標(biāo)。大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的具體過程中，其實(shí)踐態(tài)度直接影響其行為表現(xiàn)，對(duì)其能力發(fā)揮和實(shí)踐收獲具有至關(guān)重要的影響，并最終影響社會(huì)實(shí)踐具備的實(shí)效性。對(duì)實(shí)踐態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可從以下三個(gè)方面著手。第一，愛崗敬業(yè)，主要考核參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生是否熱愛團(tuán)隊(duì)分工相應(yīng)的崗位，是否對(duì)自身的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)。愛崗敬業(yè)是大學(xué)生有效完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)的基本態(tài)度。第二，團(tuán)隊(duì)合作精神，主要考核參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生能否在團(tuán)隊(duì)中相互信任，并彼此尊重，能否實(shí)現(xiàn)良好的溝通協(xié)作。大學(xué)生只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，才能取得良好的社會(huì)實(shí)踐效果，才能在社會(huì)實(shí)踐中有效鍛煉并增強(qiáng)自身的知識(shí)技能。第三，社會(huì)責(zé)任感，主要考核參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生是否具備良好的道德責(zé)任精神和奉獻(xiàn)精神。

（四）實(shí)踐能力

實(shí)踐能力，是指大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的具體過程中，所展現(xiàn)的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)。對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，可從以下方面著手。第一，人際交往和溝通能力，是指大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，與實(shí)踐單位、指導(dǎo)教師以及團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行溝通交往的能力。該項(xiàng)能力是大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐必備的能力，只有具備該項(xiàng)能力，才能順利開展社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)活動(dòng)。第二，應(yīng)變和抵抗挫折的能力，該指標(biāo)主要對(duì)學(xué)生解決社會(huì)實(shí)踐中的各類問題的能力以及抵抗挫折的能力進(jìn)行考查。第三，對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力。該指標(biāo)主要考查參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生對(duì)所獲取的原始信息實(shí)施合理篩選、有效判別、科學(xué)分類、深入分析的能力，只有充分發(fā)揮此項(xiàng)能力，才能獲取更高價(jià)值的信息，并為各項(xiàng)決策提供科學(xué)指導(dǎo)[5]。第四，創(chuàng)新能力，該項(xiàng)指標(biāo)考查參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生憑借現(xiàn)有的理論知識(shí)、相關(guān)信息以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容、具體方法以及形式等進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

（五）實(shí)踐成果

實(shí)踐成果是對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)效性評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)。對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)從如下幾方面著手。第一，實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，是對(duì)社會(huì)實(shí)踐具體成果進(jìn)行綜合展現(xiàn)的重要材料?？蓮娜矫鎸?duì)其質(zhì)量進(jìn)行考查。首先是科學(xué)性，即其格式和相關(guān)數(shù)據(jù)是否正確，其計(jì)算方法是否恰當(dāng)，其邏輯是否嚴(yán)密，其結(jié)論是否有充足的事實(shí)依據(jù)支持。然后是實(shí)用性，即社會(huì)實(shí)踐報(bào)告對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)是否具備指導(dǎo)作用，是否具備使用價(jià)值。最后是創(chuàng)新性，即大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的具體過程中，是否對(duì)多種實(shí)踐方法進(jìn)行了創(chuàng)新運(yùn)用，是否具備將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來的能力。第二，成果答辯。主要通過組織大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，對(duì)其社會(huì)實(shí)踐的參與情況進(jìn)行鑒定。在答辯的具體過程中，要求大學(xué)生首先對(duì)其參與社會(huì)實(shí)踐的整體狀況進(jìn)行簡(jiǎn)述，然后重點(diǎn)對(duì)自己承擔(dān)的社會(huì)實(shí)踐具體任務(wù)和實(shí)際完成情況進(jìn)行闡述，并講述自己克服各類苦難的經(jīng)歷，最后對(duì)答辯教師提出的問題進(jìn)行回答。根據(jù)學(xué)生闡述的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷以及回答問題的流暢程度、體現(xiàn)出的邏輯性，能有效考查學(xué)生實(shí)際參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體情況。第三，實(shí)證材料。實(shí)證材料具有諸多種類，涵蓋學(xué)生感悟、教師鑒定、單位鑒定、照片及錄像資料等。學(xué)生感悟的內(nèi)容主要是參與社會(huì)實(shí)踐的切身體會(huì)，能對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中整合知識(shí)、運(yùn)用理論、提高能力的各類情況進(jìn)行直觀反映，同時(shí)能展示學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐收獲，能為實(shí)效性評(píng)價(jià)提供重要的參考資料[6]。教師鑒定，主要是社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師基于人才培養(yǎng)從整體上對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與情況做出的鑒定評(píng)價(jià)。單位鑒定，是指為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的單位基于社會(huì)效益對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與情況和整體表現(xiàn)做出的鑒定評(píng)價(jià)。社會(huì)實(shí)踐過程中形成的相關(guān)照片和錄像資料能對(duì)現(xiàn)場(chǎng)狀況進(jìn)行直觀反映。

（六）各評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重

上述五大評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重如表1所示。

三、結(jié)語

綜上所述，高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)模式主要包括實(shí)踐主題、實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐態(tài)度、實(shí)踐能力以及實(shí)踐成果五大評(píng)價(jià)指標(biāo)，各評(píng)價(jià)指標(biāo)各自具有不同的權(quán)重，可通過該評(píng)價(jià)模式對(duì)高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]李軍偉.美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性提升的啟示[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)（下半月）， 2017（05）：245-247.