摘 要：藝術(shù)活動是活躍校園文化的催化劑，也是學(xué)校德育活動的主要載體。音樂教學(xué)活動中，優(yōu)美的旋律提升了學(xué)生的審美情趣，富有詩情畫意的歌詞傳遞著時代的正能量，彰顯了音樂的魅力，因此，音樂教學(xué)具備滲透德育教育的良好條件，教師可有效利用音樂教學(xué)進行德育教育。

關(guān)鍵詞：教學(xué);音樂;德育;實施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.156

音樂作為人類特有的精神食糧，它能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。音樂課程教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的主要載體，在音樂教學(xué)中實施德育教育有助于學(xué)生完全掌握教材編排的意圖和要領(lǐng)，提高能力的培養(yǎng)，追求全面和高質(zhì)量的教育，使素質(zhì)教育更加具體。音樂課程標準中明確指出，應(yīng)“突出音樂學(xué)科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，增強學(xué)生的公民意識和榮譽感、自豪感”“在輪唱、合唱、音樂游戲、合奏等群體音樂活動中培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度”。

一、讓德育滲透在整個教學(xué)過程中，有備而教

課程標準明確規(guī)定，音樂教學(xué)中要滲透思想品德教育。在備課的過程中，教師應(yīng)確定思想道德教育目標，尋找思想道德教育和音樂藝術(shù)的結(jié)合點、滲透點，準確把握滲透時機，靈活運用滲透手段，注意吃透教材內(nèi)容，利用各種教育手段完成教學(xué)內(nèi)容。

我們現(xiàn)有的教材和愛國主義、集體主義、合作探究精神有關(guān)的內(nèi)容較多，例如，五年級教材節(jié)選京劇《智取威虎山》中楊子榮的唱段。因小學(xué)生大多對戲劇不了解而不感興趣，于是這節(jié)課上，我用自己有感染力的范唱來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，盡量模仿京劇優(yōu)美、圓潤、跌宕回旋的唱腔，配以簡單的舞蹈動作，有聲有色地表演給學(xué)生。學(xué)生的情緒和學(xué)習興趣也被帶動了起來，一個個躍躍欲試，于是我抓住這個機會，精心示范，由幾位小組長表演到全班同學(xué)試唱，學(xué)生群情激揚，表現(xiàn)得淋漓盡致。高興之余，我問他們：“京劇和咱們西北常唱的秦腔，有哪些不一樣之處？”“秦腔高亢，京劇婉轉(zhuǎn)?！薄昂鹎厍?，悠京劇?！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生對京劇有了粗略的了解，知道了京劇是中華民族藝術(shù)的瑰寶，是我們的國劇，我們有責任熱愛它并發(fā)揚光大，同時讓學(xué)生明白現(xiàn)在的學(xué)習也是對國粹的傳承。

二、讓課堂成為學(xué)生德育教育的主陣地，巧抓機遇

一年級小朋友在每年的兒童節(jié)要入少年隊，在戴紅領(lǐng)巾的儀式上，每個小朋友都要唱隊歌《我們是共產(chǎn)主義接班人》。這首歌的歌詞大意是少年兒童作為中國革命事業(yè)的接班人，從小就要不怕困難，勇于拼搏，為崇高理想而奮斗不息。因此，在課堂上，我不僅教會學(xué)生唱這首歌，還把當時發(fā)生在歌中的故事講給他們聽，讓他們了解我們今天的幸福生活來之不易，要愛黨、愛祖國、愛人民。這樣的課堂教育不但讓學(xué)生達成了知識學(xué)習目標，重要的是他們還懂得了做人的道理，明確了現(xiàn)在的學(xué)習是為了將來成為“共產(chǎn)主義的接班人”的奮斗目標。

再如，一年級的欣賞課《勞動最光榮》，教育學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，告訴學(xué)生只有通過自己的勞動，才能夠獲得真正的幸福，要學(xué)會自己的事情自己做。只有這樣，才能成為既會動腦、又會動手的新世紀的接班人。

三、讓校園生活成為德育教育的主要形式，靈動新穎

音樂猶如生活中的一股清泉，是陶冶情操的熔爐。在音樂教學(xué)中，要注重學(xué)生審美意識的培養(yǎng)和提高，重點突出德育教育的特點，以全體學(xué)生為音樂教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極參加到學(xué)習和生活中來，讓他們用心靈去感受音樂所帶來的美感、正能量，以達到提高審美意識的要求。

學(xué)校不僅要按標準開足開齊音樂課時，同時還要定期開展必要的藝術(shù)活動，讓全體學(xué)生參與進來，營造一個富有藝術(shù)氛圍的校園。使學(xué)生在活動中受到教育，完善人格，提高素質(zhì)，并感受生活的美好。

四、讓評價標準成為音樂教學(xué)的指揮棒，優(yōu)化審美

由于應(yīng)試教育的驅(qū)使，分數(shù)成了教育成敗的指揮棒，使得音樂教學(xué)被嚴重忽視。因此，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)評價的標準，成為迫在眉睫的事。近幾年很多地方將綜合課列為中考測試項，音樂又是綜合課中的必測課，同時規(guī)劃要求各級教育單位定期舉行藝術(shù)活動，引起了學(xué)校師生的重視。學(xué)校將音樂藝術(shù)提上日程，要求音樂教師用足音樂教學(xué)課時，在教學(xué)內(nèi)容上按新課標執(zhí)行，既要教會規(guī)定歌曲又要教會簡譜及樂理常識，同時在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能。比如欣賞一首作品，既要了解原作的時代背景，深刻內(nèi)涵，滲透的思想感情，也要把該作品的音樂語言，塑造藝術(shù)形象時所具有的風格、特色、藝術(shù)魅力以及作品的結(jié)構(gòu)、樂句、樂段之間的關(guān)系搞清。運用恰當?shù)姆椒ǎバ蕾p感受音樂的線條美、色彩美和精神美，面對現(xiàn)實，改革音樂教學(xué)，真正使我們的音樂教學(xué)達到素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮它的積極作用。

總之，音樂課教學(xué)要既教會學(xué)生應(yīng)學(xué)的知識，還要關(guān)注情感教育，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中去體驗美、感悟美，形成高尚品德，學(xué)生就會在音樂課上獲得別的學(xué)科無法獲得的快樂感受和心靈撞擊。

參考文獻：

[1]徐寅.音樂教育怎樣才能成為審美教育[J].北方音樂，2010（1）.

[2]何海靜.音樂教學(xué)中的德育滲透探討[J].文教資料，2010（10）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張翔（1970.10— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：音樂教育教學(xué)。