摘 要：一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，要與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí)，科學(xué)有效地進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)，想方設(shè)法提高小學(xué)生的寫作水平。多途徑豐富學(xué)生積累，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。重視好句的仿寫，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。反復(fù)誦讀經(jīng)典作品，全面提升學(xué)生寫作基礎(chǔ)。擴(kuò)大學(xué)生寫日記的范圍，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)生;習(xí)作水平;策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0123-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.113

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí)，科學(xué)有效地進(jìn)行小學(xué)生的作文教學(xué)，全方位、多角度地夯實(shí)學(xué)生作文基礎(chǔ)，提高學(xué)生寫作水平。下面我就如何提高小學(xué)生習(xí)作水平，從以下四個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、多途徑豐富學(xué)生積累，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量

閱讀理解與寫作在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，尤其是在新課標(biāo)素質(zhì)教育教學(xué)中，閱讀與寫作被推到了小學(xué)語文教學(xué)的中心，成為每一個(gè)語文老師研究和關(guān)注的課題。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@句話充分說明閱讀與寫作之間的緊密關(guān)系。學(xué)生通過課內(nèi)課外閱讀積累豐富的寫作素材和語言，為寫作做好鋪墊;反過來，學(xué)生在寫作中又加強(qiáng)了對(duì)語言的運(yùn)用能力、理解能力，促進(jìn)了學(xué)生閱讀理解能力的提升。可見，閱讀與寫作是互相促進(jìn)，相輔相成的。作為小學(xué)語文老師，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，靈活采用多樣的方式，把閱讀與寫作結(jié)合起來。這樣做一能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望;二能讓學(xué)生積累豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí);三能有效提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力，從而讓學(xué)生的語文綜合素質(zhì)在讀與寫的過程中達(dá)到水漲船高的提升效果。

二、重視好句的仿寫，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移

根據(jù)我多年的教學(xué)心得，片段性寫作對(duì)于提高學(xué)生作文水平、寫作能力的效果不可小覷。

比如，在學(xué)習(xí)了朱自清的《春》這篇課文時(shí)，如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。這擬人化的描寫手法，一下子拉近了與讀者的距離，勾起了讀者很多想象。在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生細(xì)讀這些句子，研究這些句子的巧妙寫法，并學(xué)習(xí)朱自清的寫作手法仿寫一段類似的句子，表現(xiàn)春天、夏天、秋天、冬天都可以。雖然剛開始學(xué)生面對(duì)這樣的寫作訓(xùn)練也是磕磕絆絆，不太順利，甚至寫出的句子有些離題，可是經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了寫作技巧、手法，他們整體寫作水平在無形中有了提高。

又如，學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這一篇課文后，就可以讓學(xué)生根據(jù)課文中媽媽的形象以及作者對(duì)媽媽的情感，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫自己的媽媽，或者讓學(xué)生感動(dòng)的、記憶深刻的一個(gè)媽媽的形象。

三、反復(fù)誦讀經(jīng)典作品，全面提升學(xué)生寫作基礎(chǔ)

毋庸置疑，經(jīng)典文學(xué)作品之所以被大家公認(rèn)稱道，是因?yàn)槠湮呢S意厚，能極大地提升讀者的思想，豐富讀者的感情體悟，提高讀者的品位和境界。所以，語文老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有側(cè)重點(diǎn)地推薦一些名家的代表作，包括入選課本的文章，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)經(jīng)典作品的博大精深和別具一格的魅力。語文老師在作文教學(xué)中一定要把握一個(gè)原則，就是讓學(xué)生的作文貼近現(xiàn)實(shí)生活。如《濟(jì)南的冬天》，由于作者對(duì)濟(jì)南的情感與眾不同，所以寫自己對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛時(shí)，沒有通過人們習(xí)慣性的思維寫出北方寒冬的蕭條和枯寂，而是用他融入濃濃情感的筆觸寫出了一個(gè)暖暖的具有春意的冬天。這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的作文語感，提升學(xué)生文字中的情感分量，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

四、擴(kuò)大學(xué)生寫日記的范圍，提高學(xué)生的習(xí)作水平

藝術(shù)源于生活，高于生活。日記是寫作藝術(shù)的一部分，所以要讓學(xué)生從生活中獲得日記的靈感和素材。讓學(xué)生在日記的寫作過程中做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察生活中的人、事、物，了解他們背后的故事，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。比如，記爸爸每天回家干的一件有意義的事情，如果學(xué)生不通過觀察，他們肯定想到是玩手機(jī)、看電視、抽煙、喝茶等，有可能一組學(xué)生中記的內(nèi)容幾乎都是一樣的。但是只要學(xué)生經(jīng)過觀察，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)人的生活是不同的，思想和追求也不同，那么利用業(yè)余時(shí)間的態(tài)度和選擇也就不同。如，爸爸給爺爺洗腳了、爸爸像批評(píng)我一樣批評(píng)了愛吃冷飲的爺爺，讓爺爺愛惜自己的身體、爸爸給坐在沙發(fā)上看書的媽媽披上了一件衣服、爸爸點(diǎn)評(píng)了我的寫作等，這些都是學(xué)生通過觀察寫進(jìn)日記的，使日記充滿了個(gè)性、情感、故事以及教育意義。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 王珍（1970.1— ），女，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。