摘 要：以甘肅省靜寧縣為例，探討基于該縣鄉(xiāng)土資源的研學(xué)旅行活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題，并提出依托靜寧縣鄉(xiāng)土資源的“研學(xué)旅行”策略，這對(duì)于地方中小學(xué)教育水平、學(xué)生綜合素質(zhì)以及地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展水平的提升都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;研學(xué)旅行;旅游業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.099

鄉(xiāng)土資源是一個(gè)區(qū)域重要的資源，依托鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展“研學(xué)旅行”成為當(dāng)今中小學(xué)教育的一大助力。

一、依托靜寧縣鄉(xiāng)土資源的“研學(xué)旅行”活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)

（一）以靜寧縣鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)作為研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)

《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》明確要求各地的中小學(xué)應(yīng)依據(jù)所在地區(qū)的實(shí)際情況及地方特色，以本地的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行活動(dòng)，推動(dòng)本地研學(xué)旅行課程的體系化，使之能夠覆蓋自然、歷史、地理、人文和體驗(yàn)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，靜寧縣在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、特色產(chǎn)品、民俗文化、人文地理、旅游發(fā)展等多個(gè)方面積累了豐富的鄉(xiāng)土資源，以這些資源為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)具有靜寧縣特色的研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目，能夠增進(jìn)本地中小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)及其文化的了解與認(rèn)同，從而培養(yǎng)他們的鄉(xiāng)土情懷，提升他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的自覺(jué)與自信。

（二）靜寧縣鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)注重教育性和啟發(fā)性

對(duì)本地鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，目的在于以這些鄉(xiāng)土資源為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、科學(xué)、趣味和充滿體驗(yàn)與互動(dòng)的研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)及相關(guān)課程，使學(xué)生能了解鄉(xiāng)土人情及文化，提升生活實(shí)踐能力及文化自覺(jué)意識(shí)，提升對(duì)靜寧縣鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情及鄉(xiāng)土文化的熟悉度，掌握其中的精髓和重要內(nèi)容，在獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，加深?lèi)?ài)國(guó)情懷，形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

（三）注重發(fā)揮靜寧縣鄉(xiāng)土資源對(duì)研學(xué)旅行品質(zhì)的提升作用

靜寧縣有著歷史悠久、類(lèi)型豐富、獨(dú)具特色以及廣受歡迎的鄉(xiāng)土資源，依托這些資源開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目，也將具有更加豐富的內(nèi)涵和多樣的主題，更能夠體現(xiàn)本地鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情特色，這類(lèi)研學(xué)旅行項(xiàng)目將更能夠與人們的生活實(shí)踐進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使學(xué)生更易于察覺(jué)、體驗(yàn)靜寧縣的鄉(xiāng)土人情，獲得實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)。

二、依托靜寧縣鄉(xiāng)土資源的“研學(xué)旅行”策略

（一）塑造具有靜寧縣特色的鄉(xiāng)土研學(xué)旅行意象，增強(qiáng)鄉(xiāng)土研學(xué)旅行對(duì)學(xué)生的吸引力

在依托靜寧縣鄉(xiāng)土資源開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)的過(guò)程中，靜寧縣應(yīng)將研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)融入到本地整個(gè)鄉(xiāng)村旅游及全縣的旅游規(guī)劃之中，須將鄉(xiāng)村研學(xué)旅行的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。這既要深入挖掘鄉(xiāng)土資源的研學(xué)旅行景觀與文化意象，使之與研學(xué)旅行的目標(biāo)進(jìn)行緊密結(jié)合，又要注重將研學(xué)旅行所要實(shí)現(xiàn)的科普傳播與實(shí)踐教育等理念滲透到活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)之中，使所開(kāi)發(fā)出來(lái)的活動(dòng)項(xiàng)目同時(shí)具備較高的鄉(xiāng)土資源附加值和研學(xué)教育性[2]。

（二）挖掘靜寧縣鄉(xiāng)土資源，提升研學(xué)旅行產(chǎn)品的供給能力

靜寧縣所擁有的鄉(xiāng)土資源涵蓋了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、特色產(chǎn)品、民俗文化、人文地理、旅游景觀等多個(gè)方面的資源，如何調(diào)動(dòng)本地鄉(xiāng)土資源的相關(guān)主體保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用這些資源，將其應(yīng)用于研學(xué)旅行活動(dòng)的積極性，并為基于鄉(xiāng)土資源的研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)提供充分的支持，使之成為常態(tài)化的研學(xué)旅行項(xiàng)目，是靜寧縣有關(guān)主管部門(mén)需要著重思考的問(wèn)題，應(yīng)積極推動(dòng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出集生產(chǎn)、生活和生態(tài)于一體的研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目，使基于鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)出來(lái)的項(xiàng)目能夠同時(shí)具有觀賞、互動(dòng)、體驗(yàn)與探究等多種功能，進(jìn)而塑造出具有本土特色的研學(xué)旅行品牌以及產(chǎn)品供給能力。

（三）提升鄉(xiāng)土研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)力度、品質(zhì)及其研學(xué)價(jià)值

靜寧縣鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)并非單一部門(mén)能夠完成，需要通過(guò)多部門(mén)的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，包括政府部門(mén)的牽頭與領(lǐng)導(dǎo)、教育部門(mén)的積極推進(jìn)以及旅游部門(mén)的協(xié)同，通過(guò)政府的頂層設(shè)計(jì)與指導(dǎo)以及給予充分的投入與資助，將鄉(xiāng)土研學(xué)旅行資源的開(kāi)發(fā)工作實(shí)施起來(lái)，同時(shí)還需要與科研院校和其他社會(huì)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展廣泛合作，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究、教育實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，從而形成既具有靜寧縣特色，又具有良好的教育性與趣味性，還能夠保證具有較高科學(xué)價(jià)值與商業(yè)價(jià)值的鄉(xiāng)土研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同和相關(guān)人才的培養(yǎng)，確保依托靜寧縣鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)出來(lái)的研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目能夠有較高的品質(zhì)與價(jià)值。

（四）激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，豐富靜寧縣鄉(xiāng)土研學(xué)旅行的實(shí)現(xiàn)途徑與方式

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化水平的不斷提升，當(dāng)代中小學(xué)生基本都成長(zhǎng)于充斥著互聯(lián)網(wǎng)元素和城市化元素的環(huán)境，而對(duì)于父輩生活的鄉(xiāng)土氛圍及環(huán)境則越來(lái)越陌生，父輩們孩提時(shí)期有特有的鄉(xiāng)村空間和快樂(lè)來(lái)源，其背后的鄉(xiāng)土文化特色與情懷難以傳承給當(dāng)代的兒童，因而學(xué)校在開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)靜寧縣鄉(xiāng)土資源進(jìn)行充分挖掘與利用，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有靜寧縣鄉(xiāng)土特色的游戲、體驗(yàn)項(xiàng)目以及交流分享活動(dòng)，全新研學(xué)旅行實(shí)施手段與方法，使學(xué)生能夠在共同的協(xié)作、體驗(yàn)與互動(dòng)過(guò)程中了解、感知和分享鄉(xiāng)土文化，提升研學(xué)旅行的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)興，郭素花.基于鄉(xiāng)土地理資源的地理研學(xué)旅行的實(shí)踐初探[J].地理教學(xué)，2018（9）.

[2]陳洪洲.“三色”研學(xué)旅行課程為學(xué)生成長(zhǎng)增添亮色[J].中國(guó)德育，2018（5）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：雷有軍（1981.10— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：德育教育。