張娜

摘? 要： 在新工科建設(shè)背景下，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才是計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。文章基于新工科建設(shè)的基本思想，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求加強(qiáng)產(chǎn)教融合，立足國際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，探索適應(yīng)地方應(yīng)用型本科院校發(fā)展的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞： 新工科建設(shè); 人才培養(yǎng)模式; 工程教育專業(yè)認(rèn)證; 產(chǎn)教融合

中圖分類號：G642.8? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號：1006-8228（2019）07-54-02

Abstract： In the background of new engineering construction， how to cultivate high-quality computer professionals is the key to the connotation and development of computer specialty construction. Based on the basic idea of new engineering construction， the integration of industry and education is strengthened in accordance with the needs of the industry. According to the international engineering education certification standards， and taking the student as the center， the training mode of computer professionals suitable for the development of local application-oriented undergraduate colleges is explored.

Key words： new engineering construction; talent training mode; engineering education professional certification; the integration of industry and education

0 引言

隨著2016年我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志著我國高校工程教育全面融入世界，實(shí)現(xiàn)與國際接軌的人才培養(yǎng)體系。但是我國高校工程教育普遍存在滯后于社會需求的問題。在此背景下，有關(guān)部門2016年提出了“新工科”概念，先后形成了“復(fù)旦共識”和“天大行動”。“新工科”建設(shè)對于我國推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略具有重大意義。

本文以河南城建學(xué)院計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，基于“新工科”的基本思想，主動對接地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，更新教育理念，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，探索適應(yīng)地方應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 新工科的思想和理念

教育部有關(guān)文件[1]指出，我國高等工程教育改革發(fā)展已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)，要加快建設(shè)“新工科”。吳愛華等人[2]指出：“我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級的攻堅(jiān)期，新舊增長動能正在轉(zhuǎn)換，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)蓄勢待發(fā)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式蓬勃興起，創(chuàng)新成為了國際競爭的新賽場，既為后發(fā)國家趕超跨越提供了戰(zhàn)略機(jī)遇，也將進(jìn)一步加劇國際上的人才競爭。工程教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系、相互支撐，新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要靠工程教育提供人才支撐，特別是應(yīng)對未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)國際競爭的挑戰(zhàn)，必須主動布局工程科技人才培養(yǎng)，加快發(fā)展和建設(shè)新型工科專業(yè)，改造升級傳統(tǒng)工程專業(yè)，提升工程教育支撐服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。可以說，工程教育主動布局和深化改革到位，就會對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生積極促進(jìn)作用;反之，工程教育改革滯后，將會遲滯產(chǎn)業(yè)升級進(jìn)程?！?/p>

根據(jù)新工科建設(shè)的目標(biāo)和行動路線，新工科突出以下幾個方面：①由產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，構(gòu)建工科專業(yè)的新結(jié)構(gòu);②根據(jù)技術(shù)的發(fā)展改革教學(xué)內(nèi)容，更新工程人才知識體系;③根據(jù)學(xué)生的志趣改變教學(xué)方法，創(chuàng)新工程教育方式和手段;④由國內(nèi)、外資源創(chuàng)造條件，打造工程教育開放融合的新生態(tài)。這四個方面促使了高校在新工科建設(shè)過程中需要特別強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合的教學(xué)模式。

2 以新工科建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)改革

計(jì)算機(jī)類專業(yè)是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，特別是在各個專業(yè)及學(xué)科改革建設(shè)中具有非常重要的作用，加之本科教育的基礎(chǔ)地位，建設(shè)和發(fā)展好計(jì)算機(jī)類專業(yè)對一個學(xué)校的發(fā)展顯得非常重要，甚至已經(jīng)不再是專業(yè)本身的問題。要適應(yīng)新的需求，就必須大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)全方位的建設(shè)和改革[4]。

⑴加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)人才需求的調(diào)研，尤其是新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)對專業(yè)建設(shè)的需求。2016年，河南城建學(xué)院計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院入選教育部“數(shù)據(jù)中國——百校工程”，并成功申報(bào)了“河南省城鄉(xiāng)規(guī)劃大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)工程研究中心”，與河南省住建廳共建“河南建設(shè)行業(yè)大數(shù)據(jù)中心”，2016年與曙光正式簽署合作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議，雙方通過校企合作方式共建“河南城建學(xué)院——曙光大數(shù)據(jù)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心”和“河南城建學(xué)院——曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院”。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是該基地的核心專業(yè)之一，人才培養(yǎng)的方向聚集為云計(jì)算方向。該專業(yè)堅(jiān)守應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，開展基于產(chǎn)教融合的計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐，系統(tǒng)性地優(yōu)化校內(nèi)、校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容體系。

⑵根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求更新學(xué)校既有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革突出“云計(jì)算”與“移動互聯(lián)技術(shù)”的應(yīng)用。2017版人才培養(yǎng)方案兼顧學(xué)生考研與就業(yè)兩方面的需求，將需求日漸減小的一些傳統(tǒng)課程替換為學(xué)習(xí)新技術(shù)，培養(yǎng)新能力的新課程，開設(shè)了《云計(jì)算概論》、《云計(jì)算技術(shù)及應(yīng)用》、《云安全》和《移動終端開發(fā)》。2017版人才培養(yǎng)方案增添了多門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)在授課過程中的比重。多門課程不光增加了實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，還增置了課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由2009版人才培養(yǎng)方案中總學(xué)時(shí)1029，占總學(xué)時(shí)的32%上升至1143學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的38.4%。

⑶以學(xué)生為中心，改變老的教學(xué)方法，用新技術(shù)改進(jìn)教育模式。與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生深入到企業(yè)的項(xiàng)目中，掌握開發(fā)項(xiàng)目的流程。2017年，與河南青云信息技術(shù)有限公司開展了教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目——雙創(chuàng)空間類，讓學(xué)生深入到企業(yè)的項(xiàng)目中去。2018年，與達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)開展新工科方面的教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目。調(diào)動學(xué)生參加學(xué)科比賽，到達(dá)內(nèi)集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)。

⑷立足國際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，高規(guī)格高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新工科人才培養(yǎng)。更新基本的本科人才培養(yǎng)理念，以成果為導(dǎo)向，制定符合應(yīng)用型本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)。樹立本科教育不是基本知識的輸入，而是追求面向?qū)W生畢業(yè)后五年內(nèi)解決復(fù)雜工程問題基本能力的培養(yǎng)。緊盯培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系這三個方面，持續(xù)改進(jìn)，不斷提高這三個方面的合理性和達(dá)成度。在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，首先遵照《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》[3]，首先確定一個適合于應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的畢業(yè)要求，并將畢業(yè)要求具體到一系列便于執(zhí)行的指標(biāo)點(diǎn)，按照指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成的需要來構(gòu)建課程體系，通過教學(xué)活動的評價(jià)證明畢業(yè)要求中的指標(biāo)點(diǎn)確實(shí)達(dá)成，如果通過這些評價(jià)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方，需要向前反饋，以指導(dǎo)改進(jìn)。

3 結(jié)束語

在新工科建設(shè)背景下，依據(jù)《計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和《工程教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一定的探索，詮釋了新工科建設(shè)的思想和理念，并以新工科為背景，推動計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)。其中，包括加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)人才需求的調(diào)研，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，更新既有的課程體系和教學(xué)內(nèi)容;以學(xué)生為中心改變老的教學(xué)方法，用新技術(shù)改進(jìn)教育模式;立足國際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以高規(guī)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新工科人才培養(yǎng)。雖然目前仍存在一定的不足和差距，但在今后的教育教學(xué)過程中，將繼續(xù)規(guī)范人才培養(yǎng)的過程，提升計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，從而全面提高本專業(yè)畢業(yè)生解決復(fù)雜工程問題的綜合能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)（References）：

[1] 教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知（教高司函[2017]6號），2017-2-20.

[2] 吳愛華，候永峰，楊秋波等. 加快發(fā)展和建設(shè)新工科 主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J].高等工程教育研究，2017.1：1-8

[3] 普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)[Z]，2018-1-30.

[4] 蔣宗禮. 新工科建設(shè)背景下的計(jì)算機(jī)類專業(yè)改革[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2017.8：34-39