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        生本視角下語文課堂互動教學(xué)摭探

        2019-08-05 06:01:13張虎城程鏡伊
        成才之路 2019年16期
        關(guān)鍵詞:語文課堂興趣情境

        張虎城 程鏡伊

        摘 要:文章對生本視角下語文課堂的互動教學(xué)進(jìn)行探討。在互動教學(xué)中,教師可結(jié)合日常生活情境,創(chuàng)設(shè)課堂合作交流平臺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性,切實提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:生本視角;語文課堂;互動教學(xué);興趣;情境

        中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2019)16-0052-01

        隨著新課改的深入推進(jìn),生本視角下的語文課堂加入了更多的教學(xué)元素。語文教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的互動,讓學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行高效的學(xué)習(xí),教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍。本文針對語文教學(xué),探究生本視角下的課堂互動教學(xué),以期能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量。

        一、結(jié)合日常生活情境,開展語文互動教學(xué)

        “生本課堂”是教育不斷發(fā)展中提出的教學(xué)理念,在生本視角下的語文教學(xué)中,教師更加注重以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生的自由成長與開拓性思維,將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)有機(jī)地融入課堂教學(xué),營造民主平等、和諧有序的語文課堂環(huán)境,鼓勵學(xué)生在積極參與課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。語文教學(xué)實踐證明,只有學(xué)生主動參與課堂,才能營造良好的課堂氛圍,從而讓學(xué)生的思路開闊、思維活躍,提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中可利用多種方式方法,讓學(xué)生有更多的話題與想法參與課堂,特別是用激勵法善待學(xué)生的每一個想法。教師要注重在語文課堂進(jìn)行有效的互動教學(xué),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,摸索出適合學(xué)生的互動方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教師可將語文教學(xué)內(nèi)容與話題的討論視角轉(zhuǎn)向日常生活,讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行感受與體會。教師可以讓學(xué)生對生活中某一事物或者事件進(jìn)行觀察,也可以讓學(xué)生對新聞時事進(jìn)行探究與思考,或者適當(dāng)開展話題討論,為學(xué)生的寫作積累素材與論點,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。例如,在教學(xué)課文《蘇州園林》后,教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己游玩的經(jīng)歷,采用課文作者所使用的介紹順序以及比喻、擬人的修辭手法,寫一篇游記形式的小短文。在寫作之前,教師可以組織學(xué)生對旅游的熱點話題進(jìn)行討論,了解學(xué)生的想法與價值觀念,例如對“有人讓你幫忙帶路,你怎么辦”進(jìn)行討論,在討論中可以充實學(xué)生所要寫的習(xí)作內(nèi)容,讓學(xué)生在內(nèi)容、立意、寫作手法上有一個更深的認(rèn)知。

        二、創(chuàng)設(shè)課堂合作交流平臺,開展語文互動教學(xué)

        在語文教學(xué)中,師生之間的良好互動可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高,激發(fā)學(xué)生不斷主動探究語文知識。因此,教師要為學(xué)生提供一個合作交流的平臺,創(chuàng)設(shè)靈動的學(xué)習(xí)空間,通過多種手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。教師首先要為學(xué)生提供自由的發(fā)言機(jī)會,讓學(xué)生在一個輕松的氛圍里自由發(fā)言,表達(dá)自己內(nèi)心的想法和觀點。在學(xué)生發(fā)言過程中,教師要尊重學(xué)生的個性想法和差異,不能要求學(xué)生千篇一律地說出正確答案,要讓每個學(xué)生都有充分表達(dá)自己想法的機(jī)會,使學(xué)生在語文課堂中處于主體地位。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的形象往往是比較嚴(yán)厲和權(quán)威的,教師的言行在學(xué)生眼里都是正確的、無法反駁的。但是在生本理念下的語文教學(xué)中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的角色定位,消除學(xué)生與教師之間的隔閡,讓學(xué)生能夠勇于表達(dá)自己的想法,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考與創(chuàng)新。例如,在初中二年級《生物入侵者》的教學(xué)中,教師可以讓前后兩排的學(xué)生組成小組自由討論,讓學(xué)生談一談對“在某地引入其他地方的物種應(yīng)不應(yīng)該”的看法,認(rèn)為應(yīng)該的學(xué)生講出自己的理由,認(rèn)為不應(yīng)該的學(xué)生提出自己反對的觀點。這樣教師給學(xué)生提供開放的交流機(jī)會,讓學(xué)生自由表達(dá),有利于學(xué)生的思維發(fā)展。積極的小組合作交流可以使學(xué)生主動思考,給學(xué)生提供更廣闊的思維空間。

        三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開展語文互動教學(xué)

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力,在語文教學(xué)中,教師要抓住學(xué)生的心理特點,在不同階段開展不同方式的教學(xué)。教師可以利用小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行互動交流,也可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動??傊?,教師應(yīng)避免枯燥的灌輸式教學(xué),不斷活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生在課堂上能夠感受到新意與變化,提升學(xué)生參與課堂的主動性,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師在教學(xué)互動中要盡量采用鼓勵的方式,避免一味打壓與否定,尤其是青少年學(xué)生有叛逆心理,采用合理科學(xué)的互動交流方式可以使語文課堂更加和諧、高效。

        生本的角度不僅是讓學(xué)生作為主體參與課堂,還要注重學(xué)生在情感上的體驗,尊重學(xué)生之間的差異性。教師要讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,鼓勵有不同特長的學(xué)生大膽表現(xiàn),讓學(xué)生能夠體驗成就感。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,不斷激勵學(xué)生,讓學(xué)生能夠獲得積極的情感體驗。例如,在教學(xué)《假如生活欺騙了你》時,教師可以邀請朗誦優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,讓學(xué)生談一談對課文中“一切都是瞬息 / 一切都將會過去 / 而那過去了的 / 就會成為親切的懷戀”的理解。然后,教師再按照自己的感受為學(xué)生進(jìn)行朗讀示范,這種師生共同學(xué)習(xí)的方式,可以使師生拉近距離,促使學(xué)生更加快樂地投入到學(xué)習(xí)中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭玉梅.“啟發(fā)——探究”模式下的初中語文教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育,2017(09).

        [2]王翠花.初中語文課堂教學(xué)師生互動的幾點做法[J].中學(xué)課程資源,2017(03).

        [3]陳志海.淺議初中語文課堂上的師生互動[J].甘肅教育,2015(24).

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