楊柳青

摘 要：把民間游戲融入幼兒園閩南童謠教學，能提高幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒學習熱情，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。文章從閩南童謠的娛樂價值、教育價值、傳播地方文化的價值角度進行了論述。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園;閩南童謠;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0067-01

豐富多彩的閩南童謠是閩南人童年美好的回憶。它扎根于閩南文化的沃土，廣泛流傳于廈、漳、泉、臺以及廣東一帶，承載著厚重的人文底蘊，是孩子們成長不可缺少的精神食糧。閩南童謠也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大都來源于生活，有的詼諧有趣，有的鏗鏘有力，有的富有精彩的故事情節(jié)，有的體現(xiàn)閩南人打拼勞作的場景，充滿閩南本土特有的濃厚的家鄉(xiāng)民俗氣息。

我園根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點，從幼兒興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，將閩南童謠融入幼兒一日生活中。從生活中來，到生活中去。如何讓這些經(jīng)典童謠情景再現(xiàn)，使之成為有生命的教育載體，已成為幼兒教師必須探索和研究的重要課題。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。我園地處閩南傳統(tǒng)文化中心——泉州西街，在“滿街都是圣人”的傳統(tǒng)文化背景下，將獨具地方特色的民間游戲融入閩南童謠教學，汲取民間游戲中豐富的“說”材料，整合易學、易會、易傳的特點，讓閩南童謠走進校園，能促進幼兒語言、認知、情感及社會性等方面的發(fā)展。要在傳承文化與幼兒快樂發(fā)展中尋找一個結合點，民間童謠無疑是一個有效的載體。

一、在民間游戲中挖掘閩南童謠的娛樂價值

在游戲中吟誦童謠，能增強游戲的趣味性，更好地表現(xiàn)游戲的特點，讓幼兒感受參與的歡樂與喜悅。如童謠《掩呼雞》：掩呼雞，走未離，一個掠，一個覕。咮咮咮，來找汝，找若有，金交椅;找若無，大骹機。找的找，覕?shù)囊敚哌^來，緝過去，掠著替身真趣味。在捉迷藏游戲中，教師可讓幼兒在“找”和“躲”的過程中朗誦這首童謠，以增加游戲的趣味性。幼兒在游戲中必須遵守規(guī)則，自覺圍成一個圓圈，模仿雞叫覓食的聲音。當念到最后一句“掠著替身真趣味”時，蒙著眼睛的幼兒抓到別的小朋友，就可以成為自由人，到圈中繼續(xù)游戲。如果沒有抓到，就要接受一點小“懲罰”，如表演一個節(jié)目等。這個童謠游戲，不同年齡段的幼兒都可以參與，玩法不同。小班的幼兒可側(cè)重于體驗捉和藏的樂趣，中、大班的幼兒可側(cè)重于啟迪發(fā)散性思維。教師要和幼兒共同制定游戲規(guī)則，提高游戲質(zhì)量，更好地發(fā)揮其育人作用。童謠融入游戲，既增加了游戲的趣味性，又培養(yǎng)了幼兒團結協(xié)作的意識，使幼兒的社會性得到發(fā)展。

二、在民間游戲中挖掘閩南童謠的教育價值

當童謠從搖籃曲、止哭歌等最初的形態(tài)衍變出新的內(nèi)容后，其本身所附加的教育成分也逐漸增多，且在道德、文學、常識等方面有其獨特的教育作用。童謠內(nèi)容生活化、富有趣味性，語言生動，可以培養(yǎng)幼兒活潑開朗、幽默機智的良好品質(zhì)。如童謠《老鼠仔》：老鼠仔，鉆壁空，一暝不困，蟯蟯動。一只一只想偷食，人人看到都卜掠。童謠與民間游戲融合，幼兒非常喜歡。此外，這個游戲在不同年齡段有不同難易程度和不同形式的玩法。小班幼兒在游戲過程中，既能了解老鼠偷吃、破壞的習性，又能感受到童謠詼諧有趣的語言風格。中、大班幼兒可以利用道具進行游戲，由4個幼兒扮演小花貓，將皮筋圍成正方形，其余幼兒佩戴頭飾扮演小老鼠。在童謠吟誦聲中“小老鼠們”四處打洞偷吃，小花貓們最后收網(wǎng)捉老鼠，游戲的場面緊張而激烈。在游戲中，幼兒們感受到閩南童謠特有的魅力，既收獲了知識，又受到了教育。

三、挖掘民間游戲在傳播地方文化中的作用與價值

閩南童謠以閩南語為載體，帶有濃重的方言口語色彩，含有大量的地方詞匯、音調(diào)和特有的方言文化，幼兒在童謠的熏陶下，能夠加深對家鄉(xiāng)的熱愛和對地方文化的認同感。如童話《月娘月光光》：月娘月光光，起厝田中央。愛食三色糖，愛睏水眠床。幼兒通過相互拍手的傳統(tǒng)游戲形式，邊拍手，邊吟誦童謠，并進行想象：一群在宅院或田野嬉戲追逐的孩子們，對著皎潔的月光，憧憬著美好的生活。這首膾炙人口的童謠，展現(xiàn)出閩南的方言特色和韻律美，對地方文化的傳承具有重要的作用和價值。

博餅，起源于廈門，是閩南地區(qū)幾百年來獨有的中秋傳統(tǒng)活動，是一種獨特的月餅文化，也是對歷史的一種傳承。在童謠《中秋博餅》活動中，幼兒和家長一起互動交流，增進親子感情。家長走進幼兒園，和孩子一起玩童謠游戲，不僅能了解孩子在幼兒園的發(fā)展情況，還能使家園聯(lián)系更加密切，讓童謠延伸至家庭，有利于民俗文化的傳承。家園合作，能讓幼兒更好地走進童謠，感受童謠的文化底蘊和人文色彩，感受生活的絢麗多彩。

總之，民間游戲因為其濃郁的地方特色和形式靈活多樣的特點，在幼兒園閩南童謠活動中廣泛運用。隨著童謠不斷推陳出新，教師應在傳統(tǒng)游戲形式的基礎上不斷創(chuàng)新，著眼于幼兒的身心發(fā)展，圍繞幼兒的成長需求，讓童謠發(fā)揮出更好的育人作用，促進幼兒的進步和成長。

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