徐祥

摘 要：在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，最重要的內(nèi)容莫過于實驗部分的教學(xué)和引導(dǎo)。實驗教學(xué)有助于提高高中生的化學(xué)實踐能力，提升高中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，但當前的化學(xué)實驗教學(xué)情況并不樂觀，還存在許多問題。文章分析高中化學(xué)課堂實驗教學(xué)存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進措施，以有效提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);核心素養(yǎng);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0021-01

隨著新課程改革的深入推進，高中化學(xué)實驗得到了教育界的廣泛重視?；瘜W(xué)教師應(yīng)當充分重視實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)高中生的實驗技巧，激發(fā)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中生積極參與化學(xué)實驗，鍛煉高中生的實踐動手能力，進一步提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策進行研究。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的主要問題

首先，部分教師對實驗教學(xué)不重視，缺乏引導(dǎo)。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而化學(xué)學(xué)科的教學(xué)時間有限，部分教師為了提高學(xué)生的化學(xué)考試成績，就大幅減少實驗課的操作時間，利用口述的方式講解化學(xué)實驗。這樣的教學(xué)方式，難以讓學(xué)生認識化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性及規(guī)范性，不利于學(xué)生對化學(xué)實驗的重視。在實驗教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生按照其設(shè)計好的步驟進行實驗，一定程度上阻礙學(xué)生探究意識及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，化學(xué)實驗興趣不足，學(xué)生實驗?zāi)芰τ胁町悺W(xué)生在初中階段主要學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，很少進行化學(xué)實驗，進入高中階段則往往對化學(xué)實驗缺乏興趣。高中階段的實驗教學(xué)通常采用分組方式，一些知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在實驗過程中害怕出錯而不主動參與，多是觀察其他同學(xué)的操作。實驗之后則將實驗原理和實驗步驟死記硬背，并沒有真正體會到化學(xué)實驗的樂趣。再次，實驗器材不全，無法滿足實驗教學(xué)需求。部分高中學(xué)校對實驗器材的準備和管理重視不夠，實驗室器材缺失或損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生無法順利進行化學(xué)實驗，教師無法借助化學(xué)實驗教學(xué)來提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化實驗教學(xué)的措施

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)的靈魂，是學(xué)生認識化學(xué)世界的窗口。當前實驗課程沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，學(xué)生缺少參與實驗的積極性。如何優(yōu)化實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，是化學(xué)教師值得研究的重要課題。

1.更新化學(xué)教學(xué)理念，提高對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度

在新課程改革背景下，化學(xué)教師應(yīng)當提高對化學(xué)實驗的重視程度，積極解決傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)存在的問題，將課堂的主體地位還給學(xué)生，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，構(gòu)建具有探究特點的化學(xué)實驗高效課堂，讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在進行化學(xué)教學(xué)設(shè)計的時候，要創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化實驗內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進行自主探究和合作互助，讓其在實驗過程中感受到樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)知識體系中的重點及難點，得出相應(yīng)的實驗結(jié)論，加深學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解。

2.尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異，有針對性地進行化學(xué)實驗教學(xué)

高中生的認知能力存在一定的差異，教師要充分尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異，有針對性地進行化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)每一個學(xué)生的化學(xué)實驗興趣。例如，氨氣是化學(xué)實驗室常需制取的氣體，在教學(xué)氨氣生成的化學(xué)實驗時，教師可以將化學(xué)反應(yīng)方程式寫在黑板上，讓學(xué)生思考如何組織化學(xué)實驗，要準備什么樣的化學(xué)器材，怎樣安排實驗步驟。每一個步驟由學(xué)生自己設(shè)計，教師則提問學(xué)生為什么這樣設(shè)計，以鞏固學(xué)生的化學(xué)知識。在學(xué)生進行探究過程中，教師還可以提出一些問題讓學(xué)生思考。如問學(xué)生如何選擇氨氣的發(fā)生裝置，如何分析實驗中提取出的氨氣的純度，如何進行驗證等。學(xué)生通過動手操作，深入思考，加深了對化學(xué)知識的了解和認識，發(fā)現(xiàn)了化學(xué)實驗的樂趣，為之后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.加強實驗器材管理，制定實驗室管理制度

為了有效支持學(xué)生進行化學(xué)實驗，學(xué)校要加強實驗器材管理，制定實驗室管理制度，創(chuàng)設(shè)良好的實驗環(huán)境。要準備齊全的實驗設(shè)備，并對各類儀器設(shè)備經(jīng)常維護，及時保養(yǎng)，確保始終處于完好備用狀態(tài)。學(xué)生進入實驗室必須衣著整潔，保持安靜，遵守實驗室的各項規(guī)章制度。在學(xué)生進行實驗之前，要指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗方法和實驗步驟。實驗開始時，要讓學(xué)生先查點儀器、藥品是否齊全，如發(fā)現(xiàn)問題及時報告。實驗過程中，要讓學(xué)生注意安全，愛護儀器，節(jié)省藥品。實驗結(jié)束之后，要讓學(xué)生清理儀器，保持桌面、室內(nèi)整潔。

綜上所述，化學(xué)實驗教學(xué)有助于提高高中生的化學(xué)實踐能力，提升高中生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要注重更新化學(xué)教學(xué)理念，提高對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度;尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異，有針對性地進行化學(xué)實驗教學(xué);同時加強實驗器材管理，制定實驗室管理制度。這樣才能激發(fā)高中生的化學(xué)實驗興趣，鍛煉高中生的動手操作能力，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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