秦洪敏，張東校

（江蘇省錫山高級中學(xué)，江蘇 無錫 214174）

羽毛球運(yùn)動是一項極具魅力而高雅的體育項目，是深受廣大青少年喜愛的運(yùn)動項目之一，是學(xué)生參加課余體育鍛煉的主要項目之一。隨著新課程的實施，羽毛球也開始進(jìn)入高中體育課堂，成為學(xué)生喜愛的選項學(xué)習(xí)項目之一。但是，羽毛球運(yùn)動技術(shù)性強(qiáng)，技術(shù)要求細(xì)膩，速度快，變化多，比賽競爭激烈，要較好地掌握和提高技能存在一定的難度，而低水平的學(xué)習(xí)和比賽會導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時運(yùn)動負(fù)荷達(dá)不到要求，從而影響學(xué)生體能的發(fā)展。因此，研究當(dāng)前高中羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，制定有效的改進(jìn)措施，對提高羽毛球教學(xué)的有效性和推動高中體育課程改革具有積極的實踐意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

普通高中羽毛球選項教學(xué)現(xiàn)狀與對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過查看有關(guān)文獻(xiàn)資料，獲取有關(guān)信息和理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法設(shè)計2種問卷，一種是開設(shè)羽毛球選項課學(xué)校的高中學(xué)生對開設(shè)羽毛球選項課的態(tài)度和學(xué)習(xí)需求的問卷，共發(fā)問卷904份，回收問卷874份，其中男生458份、女生416份，問卷有效回收率為96.68%；一種是羽毛球選項班學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)情況的問卷，共發(fā)問卷325份，回收問卷319份，問卷有效回收率為98.15%。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了常規(guī)的歸類統(tǒng)計和分析處理。

1.2.4 訪談法對學(xué)生和教師進(jìn)行走訪與座談，了解有關(guān)信息。

1.2.5 測試法對羽毛球選項班學(xué)生學(xué)習(xí)1年前后的體質(zhì)測試成績進(jìn)行對比，獲取有關(guān)信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 高中學(xué)生對開設(shè)羽毛球選項課的態(tài)度和學(xué)習(xí)需求的調(diào)查

2.1.1 高中學(xué)生對開設(shè)羽毛球選項課的態(tài)度調(diào)查調(diào)查顯示，學(xué)生對在高中階段開設(shè)羽毛球選項課認(rèn)為很有必要的占34.44%，有必要的占48.74%，不太必要和沒有必要的共占16.82%。這表明羽毛球運(yùn)動得到廣大學(xué)生的認(rèn)可，大部分學(xué)生贊同在高中開設(shè)羽毛球選項課。

2.1.2 高中學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動的需求調(diào)查調(diào)查顯示，將羽毛球作為選項學(xué)習(xí)第一選擇的男生占22.7% 、女生占53.4%，男女生總?cè)藬?shù)占學(xué)生總數(shù)的37.3%；將羽毛球作為選項學(xué)習(xí)第二選擇的男生占23.1%、女生占26.2%，男女生總?cè)藬?shù)占學(xué)生總數(shù)的24.6%。這表明羽毛球運(yùn)動受到廣大高中學(xué)生的青睞，羽毛球運(yùn)動在高中學(xué)生中占有較重要的地位。同時，也說明羽毛球教學(xué)存在學(xué)生多、場地少的現(xiàn)象。由于課程的開設(shè)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主要依據(jù)的，以教學(xué)設(shè)施和師資條件為基本保證的，因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，開設(shè)羽毛球選項課，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 對羽毛球選項班學(xué)生參與學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查

2.2.1 對羽毛球選項班學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查調(diào)查顯示，羽毛球選項班學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)認(rèn)為是緩解學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)情緒、愉悅身心的占81.5%；提高羽毛球運(yùn)動水平、增進(jìn)健康的占67.4%；出于興趣、消遣娛樂的占53.6%；羽毛球?qū)W習(xí)易控制運(yùn)動量，便于根據(jù)實際情況調(diào)整運(yùn)動量占21%；在室內(nèi)上課，少了夏天烈日的曬、冬天的西北風(fēng)占18.50%；羽毛球?qū)W習(xí)運(yùn)動量小，不用出汗的占9.72%。這表明絕大多數(shù)中學(xué)生參與羽毛球?qū)W習(xí)的動機(jī)是正確的，他們希望通過羽毛球?qū)W習(xí)緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)情緒、愉悅身心和提高運(yùn)動技能水平，但是也有超過半數(shù)的中學(xué)生選擇參與羽毛球?qū)W習(xí)時還夾雜著不正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，說明中學(xué)生對參與羽毛球?qū)W習(xí)的認(rèn)識還有待進(jìn)一步的提高，同時也暴露出一些中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上有怕苦怕累的思想。

2.2.2 對羽毛球選項班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)查調(diào)查顯示，選項班學(xué)生學(xué)習(xí)非常有興趣的占27.9%；有興趣的占44.2%；興趣一般的占25.7%；不感興趣的占2.2%；選項班學(xué)生能按教師要求總是積極參與練習(xí)的占20.38%；認(rèn)為經(jīng)常積極的占44.83%；認(rèn)為有時積極的占27.58%；認(rèn)為偶爾積極的占7.21%。這表明有27.9%的學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的興趣未能得到激發(fā)和保持，有34.8%的學(xué)生參與教學(xué)的投入程度不夠。因此，教師需要通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的設(shè)計、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行改進(jìn)，同時也要進(jìn)一步地關(guān)注這部分學(xué)生。

2.2.3 對選項班學(xué)生認(rèn)為要改進(jìn)課堂教學(xué)情況的調(diào)查與分析調(diào)查顯示，選項班學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容需要更豐富的占67.40%；認(rèn)為教學(xué)組織要多樣的占58.31%；認(rèn)為教學(xué)方法要生動、有趣味的占53.61%；認(rèn)為教學(xué)環(huán)境要更民主和諧的占23.20%；認(rèn)為教學(xué)評價要多激勵的占12.54%；認(rèn)為已經(jīng)很好的占6.90%。由此可見，目前羽毛球教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、教學(xué)方法及組織形式比較單一，課堂教學(xué)更像是運(yùn)動訓(xùn)練的現(xiàn)象。在與羽毛球教師的多次交流中，教師也認(rèn)為現(xiàn)在羽毛球教學(xué)不如籃球、排球、足球等項目的教學(xué)那樣豐富、有趣味性。究其原因：一是由于以前羽毛球運(yùn)動是活動課內(nèi)容而非體育課教學(xué)內(nèi)容，對其教學(xué)的研究極為有限；二是目前可供羽毛球教學(xué)參考的資源也很少，有些如高校的羽毛球教材和運(yùn)動訓(xùn)練等書籍對豐富教學(xué)內(nèi)容及組織形式、優(yōu)化教法的幫助也不大；三是羽毛球教師教學(xué)水平的提高，都是自學(xué)提高模式，缺少引進(jìn)來、走出去的學(xué)習(xí)機(jī)會。這些都阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展，也是出現(xiàn)這些現(xiàn)象的重要原因之一。

2.2.4 對選項班學(xué)生技能提高滿意度的調(diào)查調(diào)查顯示，選項班學(xué)生對自己技能提高感到非常滿意和滿意的占67.4%，表明這部分學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)中學(xué)有所獲，技能水平得到了有效的提高；學(xué)生對自己技能提高感到一般與不滿意的占32.6%，表明這部分學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)中技能水平的進(jìn)步不大，未能在教學(xué)中較好地體驗到學(xué)習(xí)的成功感。

2.2.5 對選項班學(xué)生參與羽毛球?qū)W習(xí)1年前后的體質(zhì)測試成績調(diào)查表1顯示，羽毛球選項學(xué)習(xí)之前，選項班男生身高、體重及坐位體前屈的均值高于該年級男生學(xué)生總體均值，而肺活量、立定跳遠(yuǎn)、1000m以及體質(zhì)測試成績的均值則稍差；選項班女生選項學(xué)習(xí)之前身高、體重的均值低于該年級女生學(xué)生總體均值，而肺活量、仰臥起坐、50 m跑、800 m跑、體質(zhì)測試的成績則稍好或持平。以上數(shù)據(jù)比較經(jīng)t檢驗均無顯著性差異（P＞0.05）。由此可見，大多數(shù)男生選擇羽毛球?qū)W習(xí)與體質(zhì)和身體素質(zhì)可能有關(guān)。身體素質(zhì)相對較弱的男生由于在籃球和足球等對抗激烈的項目學(xué)習(xí)中，缺少自信和自我展示的舞臺，從而選擇羽毛球項目學(xué)習(xí)；而女生則不同，女生選擇羽毛球?qū)W習(xí)的主要因素，是身心發(fā)展的特點(diǎn)和運(yùn)動項目特點(diǎn)，與體質(zhì)和身體素質(zhì)的好壞沒有關(guān)系。

表2顯示，羽毛球選項學(xué)習(xí)1年之后，選項班男生的身高、體重仍高于該年級學(xué)生總體均值，經(jīng)t檢驗沒有顯著性差異（P＞0.05）；肺活量和1 000 m跑成績均值比該年級學(xué)生總體均值差，且經(jīng)t檢驗兩者有顯著性差異（P＜0.05）；體質(zhì)測試成績和50m成績均值比該年級學(xué)生總體均值差，經(jīng)t檢驗沒有顯著性差異（P＞0.05）。選項班女生身高、體重均值比該年級學(xué)生總體均值低，肺活量、50 m跑、仰臥起坐成績均值則稍差或持平，800 m跑、體質(zhì)測試成績均值稍好，女生數(shù)據(jù)經(jīng)t檢驗沒有顯著性差異（P＞0.05）。這說明由于參與羽毛球?qū)W習(xí)的學(xué)生人數(shù)多、場地少，對男生和女生參與練習(xí)的運(yùn)動量和強(qiáng)度安排未能很好地做到區(qū)別對待，導(dǎo)致男生學(xué)生耐力素質(zhì)有所下降；另外，這可能與羽毛球項目在館內(nèi)上課，進(jìn)行耐力練習(xí)的組織比較困難，或未能結(jié)合羽毛球教學(xué)追加耐力等素質(zhì)的練習(xí)有關(guān)。

表1 選項學(xué)習(xí)之前選項班學(xué)生與該年級學(xué)生體質(zhì)測試成績均值比較表

表2 選項學(xué)習(xí)1年之后選項班學(xué)生與該年級學(xué)生體質(zhì)測試成績均值比較表

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 羽毛球運(yùn)動已經(jīng)受到廣大高中學(xué)生，特別是女生的青睞，在高中學(xué)生中占有較重要的地位。羽毛球選項課的開設(shè)滿足了部分高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高了學(xué)生運(yùn)動技能水平。

3.1.2 目前，大部分學(xué)生選擇羽毛球?qū)W習(xí)的動機(jī)是正確的，是學(xué)有所獲并有良好的學(xué)習(xí)興趣。但是，也有部分學(xué)生選擇羽毛球?qū)W習(xí)的動機(jī)不正確，存在怕苦怕累的思想。

3.1.3 羽毛球教學(xué)存在學(xué)生多、場地少的問題，在教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法與手段上還存在枯燥、單一的現(xiàn)象，課堂教學(xué)出現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練的傾向，致使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能得到很好地激發(fā)和保持。

3.1.4 在羽毛球課堂教學(xué)中，對男生和女生參與練習(xí)的運(yùn)動量和強(qiáng)度安排未能很好地做到區(qū)別對待，出現(xiàn)男生耐力素質(zhì)的有所下降。

3.2 建 議

3.2.1 教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，提高學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的認(rèn)識，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.2.2 加強(qiáng)教材教法研究，提高課堂教學(xué)效益。運(yùn)用多媒體演示與動作示范相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立正確的動作表象；運(yùn)用多球練習(xí)法、游戲與比賽法，加快技術(shù)動作的掌握，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情；實行課內(nèi)外一體化教學(xué)，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣；合理制定考試內(nèi)容和方法，全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2.3 依據(jù)羽毛球項目特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排發(fā)展體能的練習(xí)。教學(xué)中教師要結(jié)合項目特點(diǎn)通過追加單雙杠、腳步移動及跳躍等內(nèi)容來提高力量和速度素質(zhì)；通過補(bǔ)償多種形式跑的練習(xí)提高耐力素質(zhì)，通過拓展韻律和民族體育類內(nèi)容提高學(xué)生柔韌靈敏素質(zhì)。