羅祺 趙引第 鄧西明

摘? 要：本文文利用CiteSpaceV科學(xué)知識(shí)圖譜可視化軟件，以截至2018年12月CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)體育類核心期所收錄的校園足球相關(guān)311篇文獻(xiàn)為樣本，繪制的知識(shí)圖譜，從文獻(xiàn)從作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行可視化分析，呈現(xiàn)出我國(guó)體育類核心期刊關(guān)于校園足球的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)以及前沿論題，得出以下結(jié)論：作者之間合作關(guān)系密度較低;作者之間的跨機(jī)構(gòu)合作較少，都是校友或同事的合作關(guān)系;研究深度不夠，基本停留在理論基礎(chǔ)的研究上，結(jié)合實(shí)例的研究比較欠缺，雖然開(kāi)始結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略與新興體育市場(chǎng)來(lái)研究，但是范圍還是相對(duì)狹小;文獻(xiàn)數(shù)量較少，而且文章的同質(zhì)化較為嚴(yán)重。

關(guān)鍵詞：校園足球? 知識(shí)圖譜? 可視化分析

中圖分類號(hào)：G843 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（c）-0132-02

1? 研究對(duì)象與方法

在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)檢索功能下以“校園足球”為主題詞檢索文獻(xiàn)，時(shí)間不限，來(lái)源選擇為核心期刊，共計(jì)得到311條結(jié)果，全部以Refworks導(dǎo)出作為研究對(duì)象，以查新（引文格式）格式導(dǎo)出存為Word作為數(shù)據(jù)分析的原始樣本。

本研究使用美國(guó)德雷賽爾大學(xué)陳超美教授開(kāi)發(fā)的基于Java平臺(tái)的可視化軟件Cite Space V進(jìn)行科學(xué)知識(shí)圖譜的繪制。

參數(shù)設(shè)置：運(yùn)行Cites Space軟件，時(shí)間跨度設(shè)置為2008 到2018年;時(shí)間切片值默認(rèn)為1;算法節(jié)點(diǎn)選擇g_index，閾值為15;依次繪制作者、機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置最小爆發(fā)性值為1對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行突發(fā)性檢測(cè)。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 文獻(xiàn)時(shí)間分布

核心期刊關(guān)于校園足球全部時(shí)間的文獻(xiàn)從2008年才有第一篇，2008年也是提出中國(guó)青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃的標(biāo)志點(diǎn);2014～2015年是文獻(xiàn)數(shù)量的一個(gè)急劇上升點(diǎn)，2014年底國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)青少年校園足球工作會(huì)議在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)校園足球的發(fā)展，是校園足球發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn);2015～2018年，關(guān)于校園足球研究的文獻(xiàn)發(fā)文數(shù)呈上升趨勢(shì)，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)在足球發(fā)展現(xiàn)狀推測(cè)，2019年校園足球研究發(fā)文數(shù)應(yīng)該會(huì)超過(guò)2018年的72篇，2019年校園足球研究會(huì)持續(xù)成為體育學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。

2.2 作者合作網(wǎng)絡(luò)分析

圖1是所選關(guān)于校園足球研究文獻(xiàn)至少發(fā)文兩篇及以上作者的合作網(wǎng)絡(luò)圖譜。從圖譜可以清晰看出，關(guān)于本研究的作者數(shù)量較龐大，但合作網(wǎng)絡(luò)過(guò)于稀疏。節(jié)點(diǎn)最大的幾位發(fā)文作者主要是張延安、孫科、李衛(wèi)東、毛振明，分別發(fā)文9篇、8篇、7篇、7篇，發(fā)文數(shù)都相對(duì)較少，大多數(shù)學(xué)者對(duì)本研究的發(fā)文數(shù)是2篇;作者間合作網(wǎng)絡(luò)連線最多的是以張延安、李衛(wèi)東、懂眾鳴及何志林等四位位學(xué)者為主的合作網(wǎng)絡(luò)，李衛(wèi)東學(xué)者的文獻(xiàn)起到了關(guān)鍵的串聯(lián)作用，但總體來(lái)作者間合作網(wǎng)絡(luò)過(guò)于簡(jiǎn)單，以一條連線為主，即作者間兩兩合作較多，有很大一部分學(xué)者文章是和本網(wǎng)絡(luò)中其他學(xué)者沒(méi)有聯(lián)系的。閱讀文獻(xiàn)可以看出，互相有聯(lián)系的作者研究方向大致相同，互為合作作者的第二、第三作者，或者屬于同一個(gè)機(jī)構(gòu)或者相鄰機(jī)構(gòu)。

2.3 機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析

圖2是關(guān)于校園足球研究所選311篇文獻(xiàn)所有發(fā)文機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜。從圖譜可以清晰看出，我國(guó)關(guān)于校園足球研究的發(fā)文機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)可以分為以下三種類型。

（1）機(jī)構(gòu)間無(wú)合作網(wǎng)絡(luò)。該類型網(wǎng)絡(luò)一共有36個(gè)機(jī)構(gòu)，其中以華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院為代表的7個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)文在2篇及以上，以中山大學(xué)為代表的其余29個(gè)機(jī)構(gòu)均只有發(fā)一篇文獻(xiàn)。

（2）兩個(gè)機(jī)構(gòu)間互相合作網(wǎng)絡(luò)。以西南大學(xué)體育學(xué)院和華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院為代表的兩個(gè)機(jī)構(gòu)間互相合作網(wǎng)絡(luò)一共有14條，該網(wǎng)絡(luò)類型發(fā)文數(shù)最多的是華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院有8篇，和它合作的西南大學(xué)體育學(xué)院發(fā)文數(shù)有4篇，其余13條網(wǎng)絡(luò)發(fā)文數(shù)都在4篇一下，且互相合作兩個(gè)機(jī)構(gòu)間發(fā)文數(shù)呈正相關(guān)關(guān)系。

（3）多個(gè)機(jī)構(gòu)間互相合作網(wǎng)絡(luò)。以上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院為主的多機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)一共有6個(gè)，上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院和北京體育大學(xué)為中心的網(wǎng)絡(luò)最為復(fù)雜，中心性也相對(duì)較強(qiáng)，發(fā)文數(shù)也分別為21和14在該網(wǎng)絡(luò)中處于前兩名，其余4個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)間聯(lián)系就比較單一，都呈串聯(lián)關(guān)系，沒(méi)有并聯(lián)合作網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)。

2.4 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

圖3是運(yùn)行Cites Space軟件得到的關(guān)于校園足球文獻(xiàn)研究的高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜。從圖譜中可以清楚看出核心期刊關(guān)于校園足球研究的高頻關(guān)鍵詞相對(duì)復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)連線有上百條，其中本研究主題詞校園足球作為關(guān)鍵詞的頻率最高，達(dá)188次，也就是說(shuō)研究的311篇文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞有校園足球的文獻(xiàn)超過(guò)60%，其中介中心性也最強(qiáng)，為0.79;關(guān)鍵詞頻率第二是體育教育，有42次，但其中介中心性僅為0.10，以其為中心的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)也相對(duì)簡(jiǎn)單，可以看出雖然以體育教育為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)較多，但其共現(xiàn)次數(shù)卻很少，從另一個(gè)角度也可以看出體育教育中有個(gè)校園足球的研究廣度還不夠，只是一部分學(xué)者在研究;我國(guó)校園足球研究中出現(xiàn)了以德國(guó)、英國(guó)、日本等外國(guó)國(guó)名的關(guān)鍵詞，說(shuō)明我國(guó)校園足球的研究還是和國(guó)際接軌，并不是閉門(mén)造車;足球改革、青少年足球、足球改革、足球賽事及后備人才等次也以相對(duì)較高的頻率出現(xiàn)在該共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，說(shuō)明我國(guó)關(guān)于校園足球的研究是多領(lǐng)域、多方位的。

2.5 關(guān)鍵詞突發(fā)性檢測(cè)分析

運(yùn)行Cites Space軟件，設(shè)置最小突發(fā)性值為1，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行突發(fā)性檢測(cè)，得到兩個(gè)突發(fā)性關(guān)鍵詞。分別是“后備人才”和“教育行政組織”，兩個(gè)關(guān)鍵詞的突發(fā)持續(xù)時(shí)間都很短，分別在2011年到2012年和2015年有爆發(fā)性增長(zhǎng)，這和中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)成績(jī)緊密相連，2011年世預(yù)賽國(guó)家隊(duì)的失利標(biāo)志著國(guó)家隊(duì)基本失去2014年世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽十強(qiáng)賽的參賽資格，2015年亞洲杯國(guó)足取得小組全勝出線但還是無(wú)緣四強(qiáng)，國(guó)足的一次次失利激發(fā)了對(duì)我國(guó)足球發(fā)展體制的思考，關(guān)鍵從足球后備人才、教育行政組織兩個(gè)方面，加快我國(guó)足球發(fā)展計(jì)劃實(shí)施，增進(jìn)校園足球發(fā)展。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過(guò)本文我們也看到了該領(lǐng)域研究主要從2008年至今，研究的范圍較廣，涉及教育、賽事、產(chǎn)業(yè)等多方面，同時(shí)也看到了該領(lǐng)域研究的缺失與不足：作者之間合作關(guān)系密度較低，作者之間的跨機(jī)構(gòu)合作較少，都是校友或同事的合作關(guān)系;研究深度不夠，基本停留在理論基礎(chǔ)的研究上，結(jié)合實(shí)例的研究比較欠缺，雖然開(kāi)始結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略與新興體育市場(chǎng)來(lái)研究，但是范圍還是相對(duì)狹小;文獻(xiàn)數(shù)量較少，而且文章的同質(zhì)化較為嚴(yán)重。

關(guān)于我國(guó)校園足球研究提出幾點(diǎn)建議供參考：作者間多合作，且鼓勵(lì)跨機(jī)構(gòu)跨領(lǐng)域合作;結(jié)合我國(guó)足球發(fā)展情況，深入校園，從開(kāi)展、管理、課程設(shè)置等多方面作系統(tǒng)研究;走向世界，學(xué)習(xí)借鑒校園足球開(kāi)展好的國(guó)家校園足球模式。

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