張立波

摘要：良好的溝通和和諧的師生關(guān)系是高質(zhì)量小學(xué)語文教學(xué)的平臺和保障，研究分析了師生溝通平臺對小學(xué)語文教學(xué)的重要價值，提供了建立小學(xué)語文教學(xué)中良好的師生關(guān)系，構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)中的新型師生聯(lián)系，創(chuàng)建適宜的小學(xué)語文教學(xué)激勵評價機(jī)制等一系列策略和方法，為小學(xué)語文教學(xué)更好地進(jìn)行師生關(guān)系建設(shè)、更系統(tǒng)地構(gòu)建師生溝通平臺做出了深入思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂;教學(xué);師生溝通;構(gòu)建;平臺

1.前言

在社會和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的今天，教育正面臨著新教改和新課改的實(shí)際目標(biāo)和任務(wù)取向，小學(xué)語文教師要立足于課堂教學(xué)進(jìn)行新平臺和新模式的創(chuàng)新與變革，要將構(gòu)建師生溝通平臺的構(gòu)建作為和諧師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間深層次地交流和溝通、理解和認(rèn)同，發(fā)揮出小學(xué)語文教學(xué)的專業(yè)性與發(fā)展性優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生綜合能力和基礎(chǔ)素質(zhì)的長足發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的同時達(dá)到小學(xué)教育綜合而整體的目標(biāo)與價值。

2.師生溝通平臺對小學(xué)語文教學(xué)的重要價值

2.1師生溝通平臺是融洽教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)建良好的師生溝通平臺不但可以有助于建立積極向上的教學(xué)環(huán)境與氛圍，而且有助于拉近小學(xué)生和小學(xué)語文教師之間的關(guān)系，幫助小學(xué)生順利接受語文教學(xué)、語文教師和教學(xué)內(nèi)容，做到對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，大幅度地提升小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于學(xué)生通過小學(xué)語文教學(xué)更好、更全面地適應(yīng)小學(xué)校園生活，進(jìn)而為小學(xué)生的社會化和身份轉(zhuǎn)化提供良性的環(huán)境和優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

2.2師生溝通平臺是增進(jìn)師生情感的載體

小學(xué)語文教學(xué)中倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間建立起良好的溝通關(guān)系和師生合作共同體，通過師生溝通平臺的建設(shè)能夠幫助小學(xué)語文教師和小學(xué)生之間更好地在感情上做到相互了解、彼此肯定，這不但有利于教師在小學(xué)語文教學(xué)中掌握學(xué)生的特點(diǎn)、成長和變化，而且也有利于學(xué)生通過小學(xué)語文教學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而形成對小學(xué)語文教學(xué)正向的肯定與情感的認(rèn)同，為更系統(tǒng)、更全面的小學(xué)語文教學(xué)開展提供情感與非智力基礎(chǔ)。

2.3師生溝通平臺是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的保障

小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性與主觀情感有著直接而重要的關(guān)系，構(gòu)建良性的師生溝通平臺不但能夠有效地促進(jìn)師生間關(guān)系的全面互動，而且能夠在班級范圍內(nèi)形成和諧、積極的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)生在更加積極、更加和諧、更加良好的環(huán)境與氛圍中將小學(xué)語文教學(xué)作為成長的過程，激發(fā)學(xué)生積極主動參與小學(xué)語文教學(xué)的熱情，為全面提升小學(xué)語文教學(xué)效率，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供環(huán)境、結(jié)構(gòu)和心理方面的保障。

2.4師生溝通平臺是尊重小學(xué)生教學(xué)主體性的體現(xiàn)

學(xué)生是小學(xué)語文教學(xué)中唯一的主體，而良性的師生溝通平臺可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足、發(fā)展與缺失，有助于小學(xué)語文教學(xué)中真正尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)方法上的優(yōu)化和調(diào)整，真正將小學(xué)語文教學(xué)主體的地位交付于小學(xué)生，在系統(tǒng)溝通和全面溝通的基礎(chǔ)上建立起良好的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)中教師威權(quán)和重心的地位，將主動發(fā)展的意愿和行為轉(zhuǎn)化為小學(xué)生主體的能動性和自主性。

3.小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建師生溝通平臺的策略和方法

3.1建立小學(xué)語文教學(xué)中良好的師生關(guān)系

進(jìn)行小學(xué)語文課程的實(shí)際教學(xué)必須要做到“以學(xué)生為本”，教師必須從思想上做出轉(zhuǎn)變，要嘗試接近學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、了解學(xué)生，真正關(guān)系學(xué)生的心理需要和內(nèi)心世界，將小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生全面、健康成長的戰(zhàn)場，這樣教師和學(xué)生才能夠在小學(xué)語文教學(xué)中形成穩(wěn)定的聯(lián)系與關(guān)系，為學(xué)全面成長、社會化提供更為高效、更為系統(tǒng)的平臺。在小學(xué)語文教學(xué)中教師和學(xué)生要建立平等、互信、相互尊重的關(guān)系，這樣才能深化師生間溝通的渠道和交往的層次，也只有這樣才能建立起學(xué)生對小學(xué)語文教師的信任感，小學(xué)語文教師也才能樹立起進(jìn)行教育教學(xué)的信息和決心，為高效率、高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂建設(shè)提供良好的平臺和基礎(chǔ)。

3.2構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)中的新型師生聯(lián)系

要立足于小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際在課堂上增加師生間的交流機(jī)會，擴(kuò)大師生間交往的途徑，通過基礎(chǔ)知識的傳授、方式方法的學(xué)習(xí)、思維能力的訓(xùn)練、技能素養(yǎng)的培養(yǎng)等多種路徑和多種方式，提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性和開放性，語文教師在小學(xué)語文課堂上以參與者身份更多層次、更多維度地進(jìn)入到學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長的實(shí)際過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和了解學(xué)生存在的不足，進(jìn)而發(fā)揮出教師在小學(xué)語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位和引導(dǎo)者功能，構(gòu)建豐富多彩的師生間密切的聯(lián)系，為高質(zhì)量、高效能小學(xué)語文教學(xué)工作開展提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3創(chuàng)建適宜的小學(xué)語文教學(xué)激勵評價機(jī)制

現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中教師要力主語文課程評價機(jī)制和激勵機(jī)制的創(chuàng)新和優(yōu)化，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)看做是一個完整的過程，小學(xué)語文教學(xué)體系是一項(xiàng)各個環(huán)節(jié)缺一不可的工程，從轉(zhuǎn)變改變小學(xué)語文教學(xué)的評價與激勵模式入手，建立和完善小學(xué)語文課堂教學(xué)的新評測體系和獎懲機(jī)制，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價，從而增加小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將自主評價、相互評價作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程的主要方式，既做到對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效養(yǎng)成，又能豐富小學(xué)語文教學(xué)激勵評價機(jī)制，從而為促進(jìn)全面的師生溝通，構(gòu)建良性的師生關(guān)系提供基礎(chǔ)和機(jī)制保障。

4.結(jié)語

語文教師要立足于小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建起和諧、高效、全面的師生溝通平臺，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠通過小學(xué)語文教學(xué)更好地做到系統(tǒng)發(fā)展和全面成長，這是新時期小學(xué)語文教學(xué)變革的主要方向。

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