翟永宏 李玉萍

摘 要：文章通過(guò)對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育課程改革的研究，提出更具創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展的方法和路徑，從而為藝術(shù)職業(yè)教育課程改革的創(chuàng)新發(fā)展思路提供理論支持，這對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)模式的完善和提高學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)都具有十分重要和深遠(yuǎn)意義。根據(jù)近年來(lái)職業(yè)教育技能培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、分析和探索，為藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)大賽;藝術(shù)教育;課程改革

基金項(xiàng)目：本文系大連職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院2018年度課題“大連市職業(yè)藝術(shù)院校技能大賽推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展成效研究”（DZKY2018B27）階段成果。

一、目前職業(yè)教育中藝術(shù)課程改革的必要性

21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)體中的地位和競(jìng)爭(zhēng)力逐漸增強(qiáng)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和科技的飛速發(fā)展，培養(yǎng)符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要、具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才，成為中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中的歷史責(zé)任。

創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)際領(lǐng)域提供具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。[1]在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位日趨顯著。新形勢(shì)對(duì)培養(yǎng)一代創(chuàng)新型人才提出了更高、更緊迫的要求。為加快形成高水平的人才培養(yǎng)模式，培育具有專業(yè)技能的合格人才，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。

二、當(dāng)代職業(yè)教育中藝術(shù)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程教學(xué)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，不能滿足以注重培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)的應(yīng)用型教育的需要。由于受到多種因素的影響，藝術(shù)職業(yè)教育的課程教學(xué)質(zhì)量有待提高。對(duì)職業(yè)教育課程內(nèi)容進(jìn)行革新，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)職業(yè)教育能力要求，已受到全社會(huì)各界的關(guān)注。

（一）課程設(shè)置缺少系統(tǒng)性

在日常教學(xué)上，大多數(shù)院校的課堂教學(xué)基本上停留在教師講授、答疑，學(xué)生記錄、總結(jié)的傳統(tǒng)模式，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革，教學(xué)仍是單項(xiàng)的輸出性質(zhì)，并未完成技能型的轉(zhuǎn)變，專業(yè)課程的設(shè)置缺前后相繼關(guān)系和系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)缺少整體的、遞進(jìn)提升考慮。我國(guó)職業(yè)教育的藝術(shù)課程中，突出的表現(xiàn)為缺乏鮮明職業(yè)特色，與媒體時(shí)代要求結(jié)合得不夠緊密，缺乏結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)大賽系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力課程。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)

藝術(shù)職業(yè)教育課程需要培養(yǎng)學(xué)生從知識(shí)、能力到再創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化發(fā)展。目前職業(yè)教育中的藝術(shù)課程缺少讓學(xué)生將理論與實(shí)際、實(shí)踐與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的環(huán)節(jié)，多數(shù)課程放在理論的論證和實(shí)驗(yàn)階段，沒(méi)有達(dá)到轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)力的目標(biāo)。當(dāng)前的藝術(shù)職業(yè)教育課程設(shè)置需要培育學(xué)生的多技能發(fā)展，使學(xué)生從注重學(xué)分中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，教師是教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)的課堂對(duì)激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造力有著明顯的短板，不利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。需要專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教育觀念，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓視野。結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教師指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)和制作能力，脫離簡(jiǎn)單的教授模式，拓展實(shí)踐課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問(wèn)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、專業(yè)設(shè)計(jì)大賽對(duì)推進(jìn)藝術(shù)職業(yè)教育課程改革的意義

目前，設(shè)計(jì)競(jìng)賽已得到各大職業(yè)院校重視，特別是企業(yè)的廣泛關(guān)注，對(duì)職業(yè)教育更貼近生產(chǎn)實(shí)際起到了積極的作用。設(shè)計(jì)大賽為學(xué)校提供了良好的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式改革也起到了推動(dòng)作用。隨著藝術(shù)職業(yè)教育課程改革的不斷深化，產(chǎn)學(xué)結(jié)合提到了新的高度。將大賽項(xiàng)目、任務(wù)植入教學(xué)過(guò)程中，使課程更加貼合大賽要求、貼合企業(yè)工作需求，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（一）推進(jìn)藝術(shù)教學(xué)模式改革

藝術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力和實(shí)踐應(yīng)用技能，這些都與專業(yè)設(shè)計(jì)大賽側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐操作和應(yīng)用技能訓(xùn)練，而非學(xué)術(shù)理論研究的性質(zhì)具有高度的同一性。在專業(yè)設(shè)計(jì)大賽的模式下，各院校的藝術(shù)課程體系設(shè)置需要實(shí)現(xiàn)“從理論到實(shí)踐”向“以實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練為主線”的轉(zhuǎn)變，依托專業(yè)設(shè)計(jì)大賽平臺(tái)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，做一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以行業(yè)目標(biāo)、工作技能和客戶需求為任務(wù)基礎(chǔ)，建立與崗位實(shí)踐零對(duì)接的一體化課程體系，以項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式和教學(xué)方法變革。

（二）推進(jìn)藝術(shù)課程技能培養(yǎng)

從全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽到全國(guó)大學(xué)生展示設(shè)計(jì)大賽等國(guó)家級(jí)比賽，眾多藝術(shù)高校競(jìng)相參與，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，拓展學(xué)生了設(shè)計(jì)視野。為有效推動(dòng)藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)模式改革，各院校建設(shè)競(jìng)賽選拔制度，從校賽、省賽到國(guó)賽，通過(guò)層層擇優(yōu)選拔，培養(yǎng)學(xué)生參加競(jìng)賽的興趣和能力。以設(shè)計(jì)大賽為依托，通過(guò)創(chuàng)建突出技能培養(yǎng)的教學(xué)模式，建立優(yōu)秀競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善競(jìng)賽指導(dǎo)師資隊(duì)伍，共同推進(jìn)了藝術(shù)課程的技能培養(yǎng)。

（三）推進(jìn)校企共建課程方案

通過(guò)參加設(shè)計(jì)大賽，促進(jìn)了專業(yè)技能與企業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、設(shè)計(jì)大賽、崗位需求的零對(duì)接。專業(yè)設(shè)計(jì)大賽以企業(yè)項(xiàng)目為競(jìng)賽選題，滿足企業(yè)實(shí)際工作需要;競(jìng)賽作品中展現(xiàn)的新思路、新方法可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)劃;競(jìng)賽的規(guī)則和要求更多地融入企業(yè)自身文化。設(shè)計(jì)大賽的產(chǎn)教結(jié)合導(dǎo)向機(jī)制，有助于催生具有中國(guó)特色的職業(yè)教育新體制。通過(guò)“教學(xué)-競(jìng)賽-企業(yè)”推動(dòng)校企合作緊密聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)共同制定、完善職業(yè)教育的課程實(shí)施方案，有效降低學(xué)生進(jìn)入工作崗位的學(xué)習(xí)成本。

四、基于“以賽促學(xué)”的藝術(shù)類職業(yè)教育課程改革對(duì)策

課程改革需要基于人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)綜合改革，即為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的有關(guān)培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法和課程管理等方面的改革。結(jié)合目前職業(yè)院校藝術(shù)課程的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，提出以下方面的改革策略：

（一）基于設(shè)計(jì)大賽改革藝術(shù)課程教學(xué)體系

專業(yè)設(shè)計(jì)大賽的發(fā)展直接影響到職業(yè)院校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的變革和創(chuàng)新，引導(dǎo)職業(yè)院校的授課模式和課程內(nèi)容及時(shí)更新。有效地將課、賽相融合，逐步形成以大賽為指導(dǎo)擬定課程教學(xué)體系，通過(guò)大賽項(xiàng)目推動(dòng)專業(yè)課程教育。職業(yè)教育的課程教學(xué)體系改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期且不斷更新的過(guò)程，如何讓職業(yè)院校的藝術(shù)課程更接近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，也將是職業(yè)教育需要不斷研究的課題。

藝術(shù)課程教學(xué)體系主要體現(xiàn)在通識(shí)課與專業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實(shí)踐課之間的比例關(guān)系以及各門課程的學(xué)時(shí)分配上。課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。

構(gòu)建合理的課程教學(xué)體系，利于發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率。通過(guò)藝術(shù)課程教學(xué)體系改革，做到學(xué)生的學(xué)習(xí)資源合理配置，構(gòu)建“課堂教學(xué)”“課外專業(yè)社團(tuán)”“校外實(shí)踐基地”三大支撐保障體系，打造教師與學(xué)生課內(nèi)外和學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的校內(nèi)外一體化的藝術(shù)教育課程教學(xué)體系。藝術(shù)教育課程的一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了全方位、多角度地提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）基于設(shè)計(jì)大賽改革藝術(shù)課程教學(xué)模式

隨著全國(guó)性專業(yè)設(shè)計(jì)大賽的開展，越來(lái)越多的職業(yè)院校參與到大賽中來(lái)。大賽舉辦的宗旨是促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展、師資隊(duì)伍及教學(xué)水平的提升、實(shí)訓(xùn)基地的完善及校企合作平臺(tái)的建設(shè)，加快技能型人才培養(yǎng)。[2]專業(yè)競(jìng)賽能夠緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和崗位技能設(shè)置競(jìng)賽項(xiàng)目，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

教師在選擇教學(xué)模式時(shí)，必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考慮實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。教學(xué)模式作為藝術(shù)課程改革的重點(diǎn)之一，改革過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定出適合專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。

專業(yè)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義，必須與專業(yè)技能緊密結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展特色。在各級(jí)各類設(shè)計(jì)大賽流程不斷制度化、規(guī)范化的同時(shí)，設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容逐步成為各大職業(yè)藝術(shù)院校教學(xué)改革的指導(dǎo)方向。通過(guò)參加專業(yè)大賽，將大賽項(xiàng)目與專業(yè)課程相結(jié)合，為檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐技能水平提供了舞臺(tái)，為職業(yè)院校師資力量的提升提供了機(jī)遇，同時(shí)也為藝術(shù)專業(yè)發(fā)展提供了多渠道的實(shí)踐途徑。通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目，深化專業(yè)理論知識(shí)的傳授，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力。在師生參與企業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽的同時(shí)，可以與之建立良好的互動(dòng)關(guān)系，與行業(yè)專家共建實(shí)踐項(xiàng)目教材，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又具有實(shí)踐性和和創(chuàng)造性，推動(dòng)了藝術(shù)教育課程的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

（三）基于設(shè)計(jì)大賽改革藝術(shù)課程教學(xué)方法

教學(xué)方法的使用不是機(jī)械固定的，而是需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)模式，進(jìn)而確定具體的教學(xué)方法。在藝術(shù)職業(yè)教育課程中可以結(jié)合地域文化特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法上可以采取實(shí)地調(diào)研、參與活動(dòng)的方式，讓學(xué)生切實(shí)了解城市文化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化能力，拓展職業(yè)教育的空間維度。

藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽在訓(xùn)練創(chuàng)新能力的同時(shí)也需要將設(shè)計(jì)構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，其中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力必不可少。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)層出不窮，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，教師需要站在時(shí)代的高度、處于新技術(shù)與新手段的制高點(diǎn)上來(lái)審視、選擇新型的教學(xué)手段。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容合理選擇不同的媒體手段，如數(shù)字交互投影、VR虛擬現(xiàn)實(shí)、互聯(lián)網(wǎng)慕課等視聽媒體，將之應(yīng)用于藝術(shù)教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽過(guò)程中，設(shè)計(jì)作品的展示和宣傳需要借助多種媒體平臺(tái)進(jìn)行推廣。這就要求專業(yè)教師在課程教學(xué)中發(fā)揮能動(dòng)作用，以藝術(shù)教育課程中現(xiàn)有的教學(xué)資源為建設(shè)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的綜合性和傳播性作用，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用開發(fā)，并逐步落實(shí)在課程實(shí)踐之中。

五、“以賽促學(xué)”的藝術(shù)職業(yè)教育課程改革效果評(píng)價(jià)

藝術(shù)職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面突顯教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，充分發(fā)揮效能評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能?？己嗽u(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)大賽與課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合程度，做到課內(nèi)、課外并重，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反映，重視學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多方面的評(píng)價(jià)意見。作為考核評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，通過(guò)“以賽促學(xué)”的多維度測(cè)評(píng)，完善學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。

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作者簡(jiǎn)介：

翟永宏，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院副教授。研究方向：品牌形象設(shè)計(jì)。

李玉萍，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教授。研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。