高英

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。情景教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)和科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合的成果，不僅有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也具有非常重要的作用。本文就情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用展開了討論，提出了情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教學(xué) 情景教學(xué) 運(yùn)用

隨著教育改革的不斷深入，科學(xué)技術(shù)在教育和教學(xué)中的應(yīng)用取得了較快發(fā)展。情景教學(xué)是科學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實(shí)踐。情景教學(xué)對激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提升語文教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要的幫助。由此，有必要研究情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用方式，從而進(jìn)一步地提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)取得了廣泛的應(yīng)用，并且應(yīng)用模式也不斷地在發(fā)展和創(chuàng)新。情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以幫助活躍小學(xué)語文課堂的教學(xué)氣氛，而且有利于促進(jìn)提高小學(xué)語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生還處于獨(dú)立思考和思維能力形成的初級(jí)階段，小學(xué)生熱愛游戲的天性仍然沒有完全消退。情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以幫助激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，而且能夠幫助提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)人教版《要下雨了》的童話故事時(shí)，教師可以使用情境教學(xué)的方法，利用動(dòng)物角色扮演的方式組織學(xué)生分別扮演小燕子、魚和螞蟻，模擬下雨前不同小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步地加深學(xué)生對童話故事內(nèi)涵的理解。

（二）提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，多樣化的教學(xué)方式不僅有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且非常有利于培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力，進(jìn)而提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以通過利用多媒體或平板電腦等科技資源，創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相貼合的教學(xué)場景，將教學(xué)內(nèi)容用更加生動(dòng)立體的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生營造身臨其境的感覺，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的鑒賞能力，進(jìn)而提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)人教版中《春雨的色彩》時(shí)，教師可以使用多媒體視頻把文字描述具體化，直觀地將春雨給大地萬物帶來的變化展示給學(xué)生，不僅可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也可以提升小學(xué)生的欣賞能力和文學(xué)修養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一是創(chuàng)建合適的場景。合適的場景有利于增強(qiáng)情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果。合適的場景主要是要求教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)貼切的情景，以分組或者協(xié)作的方式，組織小學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)游戲，并引導(dǎo)小學(xué)生對課堂教學(xué)中設(shè)置的問題進(jìn)行討論和交流。由此，不僅能夠活躍課堂氣氛和提升教學(xué)質(zhì)量，而且可以幫助學(xué)生鍛煉思考能力，以及培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

二、情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提升小學(xué)生的欣賞能力，而且可以幫助提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量。因此，研究情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用方法具有非常重要的意義。

（一）利用教室的多媒體資源

與傳統(tǒng)的教學(xué)媒介相比，多媒體資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段，而且能夠使語文課堂教學(xué)的內(nèi)容更加的立體化和形象化。因此，多媒體資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。比如在學(xué)習(xí)人教版《夏夜多美》時(shí)，教師可以利用多媒體資源，通過圖片的方式讓學(xué)生構(gòu)想夏天夜晚的場景，讓學(xué)生想象夏夜的美景，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小螞蟻助人為樂的精神。此外，還可以使用教室的多媒體或者平板電腦給學(xué)生播放和夏夜相關(guān)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生更加立體地欣賞夏天夜晚的景色，進(jìn)一步地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（二）利用學(xué)生的表演興趣

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，人教版的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中童話故事占有較高的比例。因此，教師可以利用教材的特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用情景教學(xué)，組織學(xué)生飾演課文中的角色或者設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)情景，讓學(xué)生通過表演或游戲的方式了解課文內(nèi)容，并加深對課文知識(shí)的理解。由此，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng)，而且可以幫助活躍課堂氣氛。比如在學(xué)習(xí)《小猴子下山》時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生表演小猴子下山過程中發(fā)生的一系列故事，不僅可以讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以讓學(xué)生明白做事情專心一意的重要性。

（三）利用生活中的相似場景

生活故事是小學(xué)語文教學(xué)中情景教學(xué)素材的重要來源之一。在小學(xué)語文教學(xué)中利用生活故事設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的情景，不僅能夠幫助學(xué)生快速地了解課文知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生更好地融入教學(xué)情境。教師在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的故事，將課文內(nèi)容和生活故事有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)課堂，從而吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)人教版《美麗的小路》時(shí)，教師可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)校的花園小道，引導(dǎo)學(xué)生模仿鴨先生、兔姑娘和鹿先生的對話，讓學(xué)生沉浸在課文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境和講究衛(wèi)生的意識(shí)。

三、總結(jié)

情景教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)方式之一。情景教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且可以提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運(yùn)用途徑是靈活多樣的，既可以利用教室的多媒體資源，也可以利用學(xué)生的表演興趣，或者利用生活中的相似場景。

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