王鑫

摘 要：高校管理是當(dāng)前學(xué)生管理工作中的重點(diǎn)之一，是為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性人才的主要方式之一，也是由知識(shí)學(xué)習(xí)向社會(huì)實(shí)踐的主要過渡時(shí)期。與高中時(shí)期的學(xué)校管理相比，高校管理工作更具有社會(huì)性。一方面要從學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)出發(fā)，為高校生步入大學(xué)社會(huì)提供更多的便利與契機(jī)，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。本文就以當(dāng)前新形勢(shì)下高校學(xué)生管理模式的改革為主要研究內(nèi)容，就如何對(duì)當(dāng)前的高校學(xué)生進(jìn)行管理提出一些意見與建議。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 高校;管理 改革

一、傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作探析

（一）學(xué)生的在校管理現(xiàn)狀

高校的學(xué)生學(xué)習(xí)與中學(xué)、小學(xué)時(shí)期不同，高校的教育中，教師講解的所占的比例較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)所占的時(shí)間較多。在這樣的教育現(xiàn)狀下，很多學(xué)生經(jīng)歷了初高中階段的學(xué)習(xí)壓力，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中開始放松自己。在當(dāng)前的高校學(xué)習(xí)管理工作中，主要存在兩種管理現(xiàn)狀。一種是延續(xù)中學(xué)教育的學(xué)習(xí)管理模式，按照5+2的方式展開教育與自主互動(dòng)，雖然課堂教學(xué)的時(shí)間相對(duì)于中學(xué)時(shí)期有所減少，但是在實(shí)際的學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間里，由于學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)方面的管理，很多學(xué)生只能選擇自主學(xué)習(xí)或校內(nèi)活動(dòng)。一種是完全開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，校內(nèi)各種硬件設(shè)施齊備，軟件設(shè)施較好，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)科學(xué)，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面需求，校學(xué)校的開放程度較高，一定程度上還有助于拉動(dòng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)。

（二）學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀

高校與中學(xué)教育最大的不同之一就是日常的社會(huì)實(shí)踐。在相對(duì)封閉的高校管理中，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主要是集中在寒暑假、小長假、雙休日、畢業(yè)年級(jí)以及本學(xué)校內(nèi)的各種兼職實(shí)踐等，這樣的管理方式導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系不夠緊密。在相對(duì)開放的高校中，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)之余就可以進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐，比如很多師范類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校期間擔(dān)任家教、有些學(xué)生在學(xué)校附近的餐飲、銷售等行業(yè)進(jìn)行自主社會(huì)實(shí)踐等，這兩種高校管理模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展各有利弊，但是要想重新教育形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的科學(xué)管理，還要進(jìn)行進(jìn)一步的改善。

（三）學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全管理工作分析

在學(xué)生的人生、財(cái)產(chǎn)安全管理方面，封閉式與開放式這兩種管理方式各有利弊。封閉式的管理方式雖然對(duì)學(xué)生的人生、財(cái)產(chǎn)安全管理方面雖然有一定的優(yōu)勢(shì)，但是不利于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的提升。開放式的管理模式雖然需要在學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全等方面的管理中進(jìn)行多次的、強(qiáng)調(diào)性的教育，但是對(duì)學(xué)生在之后的發(fā)展中適應(yīng)社會(huì)、提升能力有重要的作用。總的說，各種管理模式下，對(duì)學(xué)生整體發(fā)展也是各有利弊。

二、新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變高校學(xué)生管理模式的主要方式研究

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐管理指導(dǎo)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)管理上，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，利用課堂的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，教師在課堂知識(shí)講解中既要關(guān)注課本知識(shí)，又要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行一定的指導(dǎo)，在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的教育模式下開展創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)管理的方式對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐方式與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，教師要在課堂教育中就當(dāng)前的就業(yè)渠道、就業(yè)方式與主要發(fā)展模式通過互聯(lián)網(wǎng)的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方向與就業(yè)發(fā)展方向有更高的認(rèn)知。

（二）提升物聯(lián)網(wǎng)的適用范圍

管理工作不僅對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有影響，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐也有重要的作用。雖然高校是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，但是也要注意，高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力還較低，教師及學(xué)校管理要從各個(gè)角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，而一個(gè)重要的方式就是在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過程中，及時(shí)通過物聯(lián)網(wǎng)的方式與教師保持聯(lián)系，比如在學(xué)生的電話卡中植入學(xué)校定位系統(tǒng)并與教師的手機(jī)互聯(lián)，在合理范圍內(nèi)不顯示這一位置，如網(wǎng)吧、企業(yè)等，而在一些非社會(huì)實(shí)踐區(qū)域比如距離學(xué)校較遠(yuǎn)的歌聽舞廳等地方，教師可以發(fā)出語音提醒，學(xué)生及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，如有特殊情況，可以向校方及教師求助等，保證學(xué)生在校外的安全。

（三）寬嚴(yán)相濟(jì)，科學(xué)管理

高校管理工作不能按照中學(xué)時(shí)期的封閉式管理進(jìn)行，而要做到在管理中寬嚴(yán)相濟(jì)，協(xié)同發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，做到嚴(yán)格管理，保證學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐提升自身能力。在學(xué)生的生活上，要多關(guān)心但是盡量不干預(yù)，為學(xué)生的自主發(fā)展與成長提供自主選擇的環(huán)境。在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中，要多指導(dǎo)、多教導(dǎo)、多傾聽，關(guān)注學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)狀，把高校管理工作界定為“扶上馬，送一程”的服務(wù)大學(xué)生、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的重要工作。堅(jiān)持在高校管理過程中寬嚴(yán)相濟(jì)，為學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（四）提升地區(qū)政府對(duì)高校及周邊管理的指導(dǎo)

高校管理工作的發(fā)展，離不開政府部門的指導(dǎo)。比如在很多高校的附近，不衛(wèi)生的食物攤點(diǎn)等，政府部門要為初入社會(huì)的大學(xué)生提供良好的、安定的社會(huì)環(huán)境與安全的發(fā)展學(xué)習(xí)環(huán)境，比如有些高校地處郊區(qū)出行不便，黑出租車、社會(huì)車輛接客盛行等等，政府部門要對(duì)這其中的不良行為進(jìn)行制止、打擊，確保高校周邊的安全，為高校的管理奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

高校管理工作既要體現(xiàn)人性化，又要關(guān)注科學(xué)性，還要通過寬嚴(yán)相濟(jì)的方法讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，以此保證學(xué)生的成長，同時(shí)也為社會(huì)發(fā)展輸送更多的人才，推動(dòng)中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷琴.新形勢(shì)下關(guān)于高校學(xué)生管理模式改革的思考[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（02）：48—50.