劉忠頂

摘要：初中物理教學(xué)是初中階段最重要的科目之一，目前，物理教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本”，但是，如果缺少科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。據(jù)此，本文探究初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)模式;教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

初中物理課本知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于物理思維尚未成熟的初中生來(lái)講還是比較困難的，他們對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用還缺乏一定的方式。所以初中物理教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新趣味性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式和方法，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、物理探究與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)研究，認(rèn)為STEM教育是最為適合初中物理的教學(xué)模式和方法，所以，本文以STEM教育為例進(jìn)行分析，具體如下：

一、STEM教育介紹

（一）定義

從字面意思上解讀，STEM教育是科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engineering）和數(shù)學(xué)（math）四個(gè)學(xué)科的總稱(chēng)，其中科學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究能力，技術(shù)、工程分別培養(yǎng)學(xué)生的改造自然、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，而數(shù)學(xué)則是技術(shù)、工程的主要工具。根據(jù)STEM教育的定義可知，它與以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為主要目的的初中物理教學(xué)具有很好的契合度。

（二）作用

初中物理教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量一直難以提升，教師也希望能引進(jìn)一種新的教學(xué)模式，為停滯的物理課堂教學(xué)注入一針興奮劑。STEM教育的出現(xiàn)可以說(shuō)是為初中物理教師帶來(lái)了很大的希望，也成為了目前初中物理教學(xué)模式和方法創(chuàng)新工作中的主要研究對(duì)象。

STEM作為科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的綜合，旨在讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)如何解決、探究、理解、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，從而更好的理解和改造這個(gè)世界。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，所以在初中物理課程中應(yīng)用STEM教育是非常重要的。當(dāng)下，初中教育對(duì)STEM教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，也針對(duì)其特點(diǎn)和作用進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)改革，這為進(jìn)一步發(fā)揮其教學(xué)作用創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境。

二、STEM教育的作用

（一）以學(xué)生為本，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力

STEM教育重在提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體。所以在現(xiàn)代教育視角下，STEM教育也為我國(guó)教育理念的優(yōu)化指明了方向，即通過(guò)工程技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考、分析和實(shí)踐能力，而作為初中物理教師，必須要秉持“人本教學(xué)”理念，提升學(xué)生的課堂地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能掌握STEM教育的精髓，打造真正屬于學(xué)生的自主化課堂。

（二）以教師為課堂引導(dǎo)者，并拉近師生關(guān)系

STEM教育中，教師也是重要的教育角色，學(xué)生有任何不懂的問(wèn)題都可以請(qǐng)教老師，老師實(shí)際上也控制著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，并且作為學(xué)生的“學(xué)習(xí)顧問(wèn)”，始終引導(dǎo)著其學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)行為。所以STEM教育對(duì)我國(guó)初中物理教師應(yīng)處的教學(xué)地位和作用也做出了說(shuō)明，那就是作為一個(gè)引導(dǎo)者和啟發(fā)者，積極發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，同時(shí)還要積極拉近師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。

（三）以思維培養(yǎng)為核心，寓教于樂(lè)

STEM教育重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，能夠從多角度考慮問(wèn)題并尋找解決方法，這與新課改背景下初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)不謀而合，所以在新教育時(shí)期，教師要以思維培養(yǎng)為核心，通過(guò)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生真正擺脫“說(shuō)教式”物理教學(xué)課堂，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂(lè)。

三、如何在初中物理課程中應(yīng)用STEM教育——以初中物理力學(xué)知識(shí)為例

（一）讓學(xué)生熟悉STEM教育

從物理學(xué)知識(shí)出發(fā)，教師可以先與學(xué)生討論一些STEM話題（創(chuàng)造性、實(shí)踐性話題），例如，鐵塊為什么不會(huì)浮在水面上而羽毛可以？帆船是怎么漂浮在水面上的？蘋(píng)果為什么會(huì)落到地上？這些知識(shí)多為生活常識(shí)，但是卻蘊(yùn)含著極為深刻的力學(xué)原理，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)非常重要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和提問(wèn)能力

當(dāng)學(xué)生們看到新奇有趣的事物時(shí)，內(nèi)心會(huì)充滿好奇，也就更有學(xué)習(xí)和探究興趣。物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)有趣的物理力學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生深度接觸STEM教育，例如，教師拿一個(gè)牛頓擺作演示，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)中間的幾個(gè)球紋絲不動(dòng)，有種隔山打牛的感覺(jué)。這就能引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)也會(huì)提出問(wèn)題——為什么會(huì)出現(xiàn)這種神奇的現(xiàn)象？

（三）鼓勵(lì)學(xué)生像工程師一樣思考

解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生像工程師一樣，從多個(gè)角度進(jìn)行思考和尋找解決途徑，并通過(guò)與他人合作培養(yǎng)自己的合作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。例如，教師可以讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)一個(gè)牛頓擺，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生就能像工程師一樣構(gòu)建物體模型，并尋找制作方法，制作完成后再進(jìn)行驗(yàn)證，即看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“隔山打?！钡那闆r，如果沒(méi)有出現(xiàn)，則再進(jìn)行改進(jìn)。

（四）通過(guò)科學(xué)類(lèi)電視節(jié)目培養(yǎng)學(xué)生的STEM思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)早已經(jīng)把智能電視搬進(jìn)了課堂，所以，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看科學(xué)類(lèi)電視節(jié)目，從而培養(yǎng)學(xué)生的STEM思維。常見(jiàn)的包含物理學(xué)知識(shí)的科學(xué)電視節(jié)目主要包括：《走進(jìn)科學(xué)》《探究》《科學(xué)之窗》《讓科學(xué)變得更有意義》等等，教師可通過(guò)這些節(jié)目讓學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)。

（五）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織STEM休閑活動(dòng)

STEM休閑活動(dòng)和一般的課堂實(shí)踐活動(dòng)有所不同，休閑活動(dòng)重在趣味性、創(chuàng)造性和合作性的和諧統(tǒng)一。例如，在探究水的浮力時(shí)，教師可以開(kāi)展造船活動(dòng)，給學(xué)生分配相關(guān)的材料制作簡(jiǎn)易木船，并分析什么樣的船身才能獲得水的最大浮力，分析船身的吃水深度與船體結(jié)構(gòu)、船身重量以及水的浮力之間有什么關(guān)系，這個(gè)過(guò)程看似是與物理力學(xué)知識(shí)無(wú)關(guān)，實(shí)則包含了多種物理力學(xué)知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的思維能力和實(shí)操能力非常有幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，STEM教育同我國(guó)傳統(tǒng)的物理課堂教育在形式、內(nèi)容等方面具有非常大的不同，對(duì)比來(lái)說(shuō)，STEM教育更符合我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育的相關(guān)要求，對(duì)提升學(xué)生的分析思考能力、科學(xué)探究能力以及知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力具有非常重要的作用，為當(dāng)下初中物理教學(xué)模式和方法創(chuàng)新提供了一條新途徑。

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