彭倩

〔摘 要〕隨著我國(guó)教育改革工作的深入落實(shí)，音樂(lè)課已經(jīng)成為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，合唱作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一項(xiàng)內(nèi)容，不但能夠使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)神經(jīng)得以放松、陶冶情操，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的合作能力加以培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)的學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。但就現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，合唱教學(xué)仍存在一定問(wèn)題并亟待完善。因此，教師還應(yīng)針對(duì)合唱教學(xué)的有效方法展開(kāi)深入研究，從而為中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

〔關(guān)鍵詞〕中學(xué)音樂(lè)；合唱訓(xùn)練；問(wèn)題；分析

引言：合唱是一種學(xué)生的群體合作性活動(dòng)，也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中的重要組成部分，能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平的提高，幫助學(xué)生逐步拓展更加廣闊的音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域，確保其全面發(fā)展。但是合唱訓(xùn)練涉及的內(nèi)容較多，教學(xué)工作具有明顯的復(fù)雜性，所以，如何調(diào)整并完善中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)一直以來(lái)都是中學(xué)教師比較關(guān)注的問(wèn)題。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的合唱意識(shí)

很多學(xué)生在進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候還無(wú)法體會(huì)到合唱的藝術(shù)魅力，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合唱進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。更多學(xué)生比較傾向于獨(dú)唱，無(wú)法準(zhǔn)確掌握合唱過(guò)程中音樂(lè)的協(xié)調(diào)性和整體性，同時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)難以準(zhǔn)確把握合唱中的和聲部分。在進(jìn)行合唱曲目的賞析時(shí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)合唱作品中各部分的音量、音色以及音質(zhì)等因素進(jìn)行仔細(xì)分析，深切體會(huì)合唱藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《紅河谷》這一作品的合唱訓(xùn)練教學(xué)中，首先明確音樂(lè)合唱一定要確保聲音的平衡與和諧性這一基本要求。進(jìn)行合唱的過(guò)程中，注意兩個(gè)聲部間的相互協(xié)調(diào)與合作的關(guān)聯(lián)性，演唱旋律聲部的學(xué)生在演唱自身的聲部的過(guò)程中還應(yīng)注意對(duì)二聲部的仔細(xì)傾聽(tīng)，同時(shí)對(duì)演唱本聲部的音量進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保兩個(gè)聲部之間慢慢趨向于平衡與和諧。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)使學(xué)生明白合唱中學(xué)生之間有效合作的重要性，每一個(gè)聲部之間并非是相互比較與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，而是需要相互協(xié)調(diào)與合作來(lái)完成的，通過(guò)這種相互合作的關(guān)系始終保持音樂(lè)的完整性與和諧性效果，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人發(fā)揮對(duì)于合唱整體的影響，注意自身演唱是否符合整體合唱特點(diǎn)，自身的情感表述方式是否與團(tuán)隊(duì)整體情感相符等。另外，教師應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)合唱的了解，先進(jìn)行二聲部的教學(xué)，然后再進(jìn)行旋律聲部的教學(xué)，最后進(jìn)行二者的融合，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、為學(xué)生選取合適的音樂(lè)合唱曲目

部分學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行合唱表演的時(shí)候，為了提高表演效果，通常會(huì)選擇一些比較復(fù)雜、合唱難度較大的混聲曲目，但實(shí)際上學(xué)生的演唱水平及合唱技巧方面仍有待提升，如此選曲的結(jié)果并不會(huì)十分理想，同時(shí)還可能會(huì)使部分學(xué)生的聲帶受到一定程度的損傷，影響學(xué)生的身體健康。因此，為學(xué)生選擇合適的合唱練習(xí)曲目至關(guān)重要①。例如《同一首歌》這首大家耳熟能詳?shù)囊魳?lè)作品，通常情況下人們所聽(tīng)到的都是獨(dú)唱以及齊唱的版本，而將該作品改變成為合唱版本的曲目就會(huì)帶給大家不一樣的合唱體驗(yàn)，對(duì)于受眾來(lái)講也十分新奇，而該合唱作品的合唱難度也并不是很高，符合中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者為學(xué)生播放了《WHEN A CHILD IS BORN》這首合唱作品，學(xué)生在進(jìn)行作品賞析的過(guò)程中深受其中清澈的韻律所震撼，紛紛表現(xiàn)出對(duì)作品的沉醉，隨即就有相當(dāng)一部分同學(xué)將該作品信息記錄下來(lái)，在課余時(shí)間細(xì)細(xì)品味與學(xué)習(xí)②?？梢?jiàn)，即便受到語(yǔ)言條件的限制，但是學(xué)生仍舊能夠從作品中獲得有效信息，感受到合唱藝術(shù)的美妙之處。除此之外，還可以為學(xué)生選取一些其他的合唱賞析曲目，例如《鈴蘭》《讓世界充滿愛(ài)》等等，使學(xué)生能夠領(lǐng)略更多作品的合唱風(fēng)格與特點(diǎn)，找出學(xué)生比較感興趣的合唱曲目類型，繼而為其制定個(gè)性化的合唱訓(xùn)練方案，明確合唱教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)合唱發(fā)聲練習(xí)

進(jìn)行合唱教學(xué)過(guò)程中，整體團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)是由每一個(gè)個(gè)體的發(fā)揮綜合起來(lái)的。而中學(xué)階段的學(xué)生由于聲音還比較稚嫩，再加上學(xué)生個(gè)體間的差異性，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。首先，應(yīng)糾正學(xué)生發(fā)聲過(guò)程中的慣性錯(cuò)誤，例如，在吸氣的時(shí)候會(huì)將肩部抬高，這種情況下氣息就會(huì)上升進(jìn)入胸腔，影響發(fā)聲效果。教師應(yīng)及早糾正這種錯(cuò)誤發(fā)聲方式，引導(dǎo)學(xué)生始終將氣息保持在腰部的位置，并在腹腔位置換氣，腰部要用力向外擴(kuò)張，只有這樣，發(fā)出的聲音效果才有足夠的氣力，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生在發(fā)聲時(shí)盡量采用鼻腔共鳴的方式③。在高音部分，需注意真假音的靈活轉(zhuǎn)換，不可將力氣全部聚集在喉嚨部位，這樣可能會(huì)對(duì)學(xué)生的聲帶造成損傷，也會(huì)破壞合唱的和諧性與整體性效果。教學(xué)中可以將訓(xùn)練的曲目進(jìn)行分段、分字來(lái)剖析處理，這樣便于學(xué)生更加直觀地了解樂(lè)段的力度及速度情況，并進(jìn)行細(xì)致對(duì)比。情感表達(dá)是音樂(lè)歌唱的主要魅力所在，因此，在合唱中一定要充分重視通過(guò)情感的發(fā)揮對(duì)聲音進(jìn)行配合，聲情并茂，吸引受眾產(chǎn)生共鳴。仔細(xì)把握合唱的呼吸，保持呼吸的統(tǒng)一性，以此做到聲音與情緒的統(tǒng)一。合唱中的表情也需重點(diǎn)把握，例如在合唱?dú)g快節(jié)奏的歌曲時(shí)，學(xué)生的表情也應(yīng)顯得輕松、快樂(lè)，相反地，如果歌曲情緒為悲傷、沉重，那么表情則應(yīng)顯得凝重而難過(guò)。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體作品及相應(yīng)背景進(jìn)行詳細(xì)分析，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

四、加強(qiáng)合唱的音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練

對(duì)于中學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)而言，二聲部合唱作品的練習(xí)對(duì)于學(xué)生合唱水平的提高具有重要意義。進(jìn)行聲部的劃分中應(yīng)注意聲部與音色間的劃分，同時(shí)確保各個(gè)聲部間和聲效果的平衡，在練習(xí)中可適當(dāng)增加試唱部分關(guān)于聽(tīng)力的訓(xùn)練，也就是練耳④。然后對(duì)不同聲部的同學(xué)實(shí)施針對(duì)性訓(xùn)練，在各聲部同學(xué)基本掌握歌曲旋律后再組織其共同合唱，對(duì)合唱中產(chǎn)生的各種問(wèn)題進(jìn)行逐步解決，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)其他學(xué)生的演唱，有對(duì)比性地對(duì)自身在合唱中的表現(xiàn)進(jìn)行合理定位，提高旋律音準(zhǔn)，逐步完善自身合唱技能。另一方面，在合唱練習(xí)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。在開(kāi)始時(shí)可以一邊用手或者腳來(lái)打著拍子，在學(xué)生充分熟悉之后，就可以在音樂(lè)響起的時(shí)候在心里隨之發(fā)出相應(yīng)的節(jié)拍，通過(guò)不斷練習(xí)形成良好的節(jié)奏感和節(jié)拍感⑤。音樂(lè)合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)具有一定難度，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不可操之過(guò)急，而是循序漸進(jìn)的逐步深入，盡量用無(wú)伴奏的形式從音程知識(shí)的學(xué)習(xí)入手，再逐步滲入到簡(jiǎn)單和弦的學(xué)習(xí)。除了分聲部齊唱，教師還可以通過(guò)重唱以及對(duì)唱等更加多樣化的方式組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)合唱知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)合唱訓(xùn)練方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、加強(qiáng)合唱字音的訓(xùn)練

音樂(lè)合唱表演屬于一種團(tuán)體性的活動(dòng)，學(xué)生在合唱中聲音的一致性直接影響著整體合唱效果，除了在音量、音色、節(jié)奏以及高音等部分的一致性表現(xiàn)之外，同時(shí)在咬字和吐字方面也應(yīng)準(zhǔn)確拿捏，只有這樣才能夠確保整體聲音的和諧性，因此，學(xué)生在合唱練習(xí)中一定要將歌曲中的每一個(gè)字都清晰地傳達(dá)到受眾耳中。在學(xué)生拿到曲譜后，應(yīng)反復(fù)朗讀曲目的歌詞，直至完全熟練并且能夠脫稿背誦為止，這樣不但可以準(zhǔn)確地將歌曲的內(nèi)容以合唱的方式表述出來(lái)，同時(shí)還能夠以歌詞和旋律的有效配合將作品所蘊(yùn)含的情感體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步提高合唱表演的渲染力與吸引力水平，吸引更多受眾對(duì)此產(chǎn)生情感共鳴。

六、引導(dǎo)學(xué)生在合唱中相互配合，提高合唱默契度

音樂(lè)合唱表演需要學(xué)生具備較好的音樂(lè)表演功底，同時(shí)，在合唱過(guò)程中還需要學(xué)生之間的相互配合，形成一定水平的默契度。合唱所選曲目通常都是兩個(gè)以上的多聲部歌曲，為了確保合唱表演質(zhì)量及聲音的一致性效果，學(xué)生除了要注意本聲部的演唱之外，同時(shí)還需加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的相互配合，從而體現(xiàn)出合唱的整體性與協(xié)調(diào)性。但是由于學(xué)生個(gè)體間的差異性，音樂(lè)演唱基礎(chǔ)參差不齊，在合唱中的相互配合具有一定難度，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合唱默契度。例如組織學(xué)生進(jìn)行《歌唱祖國(guó)》這一曲目的合唱表演時(shí)，在三個(gè)樂(lè)段當(dāng)中，都具有在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字必須對(duì)準(zhǔn)與之相應(yīng)的一個(gè)音符，以這種方式有效的體現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義感情，第一、第三樂(lè)段相同，體現(xiàn)出遼遠(yuǎn)洪亮，平穩(wěn)流暢的音域。第二樂(lè)段，節(jié)奏較為平穩(wěn)舒展，旋律流暢，形成了雄壯氣勢(shì)。在合唱時(shí)，演唱各個(gè)聲部的學(xué)生在配合時(shí)，必須準(zhǔn)確地演唱出附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏，并要注意到切分節(jié)奏的強(qiáng)拍位置。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)合唱教學(xué)作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作當(dāng)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合表演能力的提高具有很大的影響作用，因此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的合唱訓(xùn)練，創(chuàng)新合唱教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)合唱練習(xí)中的具體問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確分析，采取針對(duì)性方案展開(kāi)個(gè)性化合唱教學(xué)，從而提高學(xué)生的合唱表演能力。

（責(zé)任編輯：張貴志）

注釋：

①杜婧.試論中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱訓(xùn)練的開(kāi)展[J].黃河之聲，2018（18）：99.

②張雍廷.淺析中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（17）：93-94.

③賀新赟.論中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開(kāi)展[J].中國(guó)民族博覽，2018（06）：37-38.

④陶倩.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開(kāi)展[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）：93.

⑤邱璟宜.淺析中學(xué)生合唱教學(xué)的實(shí)踐與運(yùn)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（01）：141-143.