【摘 要】本文以廣西高職院校為例論述民族地區(qū)高職院校非物質(zhì)文化的傳承教育，針對(duì)民族地區(qū)高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承面臨的矛盾，提出要把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育寫入民族地區(qū)高職院校人才培養(yǎng)方案，把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育作為民族地區(qū)高職院校校企合作重點(diǎn)，把民族地區(qū)高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) ?高職院校 ?非物質(zhì)文化遺產(chǎn) ?傳承教育

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04C-0038-03

在當(dāng)今激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，如何充分挖掘民族地區(qū)的特色開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育，打造非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)品牌，形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，是當(dāng)前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用的新方向。本文以廣西高職院校為例探索民族地區(qū)高職院校非物質(zhì)文化傳承教育的路徑。

一、民族地區(qū)高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承面臨的矛盾

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指被各群體、團(tuán)體或有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)和技能及有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。中國(guó)是世界上入選非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目最多的國(guó)家，廣西作為少數(shù)民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也非常豐富。2016年11月廣西壯族霜降節(jié)作為“中國(guó)二十四節(jié)氣”擴(kuò)展項(xiàng)目列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。截至2018年10月，廣西有50個(gè)項(xiàng)目入選國(guó)家項(xiàng)目名冊(cè)，618個(gè)項(xiàng)目入選自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目名冊(cè)。自治區(qū)代表性傳承人由2011年的119人增加至555人。自治區(qū)人民政府在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作上的經(jīng)費(fèi)投入以10%的速度遞增，從2003年到2018年10月累計(jì)投入8000多萬(wàn)元。

一邊是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的快速增長(zhǎng)，另一邊則是尚未形成明顯經(jīng)濟(jì)效益，傳承人才斷層非常突出，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承面臨斷裂的局面。目前，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承中主要存在以下矛盾：一是古老師徒傳承與職業(yè)教育體系一對(duì)多之間的矛盾;二是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)觀念提高與質(zhì)量發(fā)展乏力的矛盾;三是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)的矛盾。廣西高職院校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不能只批判不繼承的全盤否定，也不能只繼承不批判的全盤肯定，要批判地繼承非物質(zhì)文化，也要批判地借鑒國(guó)內(nèi)外文化成分，還要勇于創(chuàng)新，充分利用高職院校在技能型人才培養(yǎng)上時(shí)間短、見(jiàn)效快的特點(diǎn)在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

二、民族地區(qū)高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育的路徑

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涉及民俗學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、建筑學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，如何多角度、全方位推動(dòng)廣西高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個(gè)全新課題。在廣西高職院校中大力開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育活動(dòng)，可以采取以下措施。

（一）把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育寫入民族地區(qū)高職院校人才培養(yǎng)方案

1.將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育寫入人才培養(yǎng)方案。《廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程實(shí)施方案》為廣西高職院校大力開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承提供了政策支持和資金保障，要把這些政策落實(shí)到高職院校的人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育的普及推廣。近年來(lái)廣西動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，中央電視臺(tái)少兒頻道先后播出了廣西原創(chuàng)動(dòng)畫連續(xù)劇《銅鼓傳奇》《漂移島天空之城（精華版）》《漂移島之天空歷險(xiǎn)記》《海上絲路之南珠寶寶》。目前廣西藝術(shù)學(xué)院、桂林理工大學(xué)、桂林旅游高等?？茖W(xué)校等十幾所本科院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)，但是高職院校開(kāi)設(shè)的僅有南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，相對(duì)較少，應(yīng)予以加強(qiáng)。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西唯一一所開(kāi)設(shè)涉茶專業(yè)的高職院校，其他高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)，不能不說(shuō)是一種遺憾。

2.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程設(shè)計(jì)豐富化。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧專業(yè)課程、通識(shí)課程、實(shí)踐課程，盡量多樣化、豐富化。比如專業(yè)課程中，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)設(shè)置了“民族建筑裝飾設(shè)計(jì)與應(yīng)用”“民族景觀建筑設(shè)計(jì)”等特色課程。在通識(shí)課程中，在高職院校語(yǔ)文課程目標(biāo)、課程環(huán)節(jié)中增設(shè)了《布洛陀》《百鳥(niǎo)衣》的故事，增強(qiáng)了課堂的趣味性。在音樂(lè)教育中加入了廣西壯族山歌知識(shí)，講述馬山壯族山歌三聲部創(chuàng)發(fā)，在體育課程中增設(shè)民族體育，學(xué)習(xí)拋繡球、舞草龍等，學(xué)生得以了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的時(shí)代背景、地方特色、文化特征。

3.開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課外活動(dòng)靈活化。利用第二課堂開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以實(shí)地走訪廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示館、基地，可以利用黨日活動(dòng)、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、校園晚會(huì)等推廣普及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也可以結(jié)合學(xué)生社團(tuán)、各類比賽，實(shí)地感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化，實(shí)地學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技能，促進(jìn)學(xué)生德育、體育、美育的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)民族的熱愛(ài)和自豪感，以及傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的自覺(jué)性。

4.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課堂數(shù)據(jù)化，搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。智慧圖書館是未來(lái)圖書館發(fā)展的大趨勢(shì)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2018年11月把網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館合并為圖書與信息中心，正式邁入了智慧圖書館階段?；凇皥D書館+物聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算+智慧化”設(shè)備的智慧圖書館既有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化知識(shí)的共享，又有利于提高服務(wù)的時(shí)效性，大大增強(qiáng)使用的便利性。在線開(kāi)發(fā)一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，建設(shè)一批可以隨時(shí)隨地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的在線課程指日可待。

（二）把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育作為民族地區(qū)高職院校校企合作重點(diǎn)

1.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群進(jìn)校園，高職學(xué)生拜師學(xué)藝。以往各地習(xí)慣于邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園傳授技藝，自2015年我國(guó)提出“傳承人群”概念后，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)步入了“鞏固搶救保護(hù)成果、提高保護(hù)傳承水平”的發(fā)展階段。文化部、教育部2016年授權(quán)廣西民族大學(xué)開(kāi)展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，截至2017年1月已經(jīng)培養(yǎng)出織錦技藝、制陶技藝、編織技藝、刺繡與染織技藝、木構(gòu)建筑營(yíng)造技藝等5期非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承人群培訓(xùn)班，約150余人次，部分解決了傳統(tǒng)習(xí)慣上師徒一對(duì)一傳承、人員少、受眾窄的局面，做到利用現(xiàn)代教育體系加快非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才的培養(yǎng)。隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群的擴(kuò)大，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承向縱深發(fā)展，下一步廣西高職院校應(yīng)邀請(qǐng)更多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群到校開(kāi)展講座、開(kāi)設(shè)課程，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)和提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化能力。

2.行業(yè)專家進(jìn)校園，強(qiáng)化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)品牌設(shè)計(jì)。2017年6月廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“中國(guó)茶文化+非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化”民族文化傳承與創(chuàng)新職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)國(guó)家資源庫(kù)。行業(yè)專家走進(jìn)校園成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作室，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研發(fā)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)品。通過(guò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課程，提取廣西非物質(zhì)文化中的美學(xué)成分，轉(zhuǎn)化成觸手可及的文化商品，吸引高職學(xué)生投身非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與開(kāi)發(fā)利用。

3.高職學(xué)生出校園，開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。廣西職業(yè)教育學(xué)校中有42所學(xué)校成立了廣西民族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地，其中只有11所高職院校，占全部基地成立學(xué)校的26%。高職學(xué)生在高職院校專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝后，技藝較高，有志于以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝為職業(yè)的，可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持下開(kāi)辦自己的企業(yè)，把自己對(duì)傳統(tǒng)文化的審美感悟商品化。部分學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代管理理念，把傳統(tǒng)工藝中難以制作生產(chǎn)的土布、繡針、繡線等工業(yè)化、流程化，運(yùn)用現(xiàn)代工業(yè)手段精簡(jiǎn)工藝環(huán)節(jié)，加強(qiáng)保護(hù)與開(kāi)發(fā)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示館集藏、展、教、研、訓(xùn)五位一體，充分發(fā)揮原有民族技藝大師工作室的輻射作用，與產(chǎn)教融合示范基地融通共建，深耕西南地區(qū)與廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、家具研究產(chǎn)業(yè)、數(shù)碼影像制作。

（三）把民族地區(qū)高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合

1.服務(wù)大中小學(xué)、社區(qū)、旅游地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化宣傳工作。這兩年廣西高職院校到中小學(xué)、社區(qū)、旅游地區(qū)開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳活動(dòng)尚未見(jiàn)新聞報(bào)道。只有南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年6月承辦了“文化與自然遺產(chǎn)日”南寧市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳展示活動(dòng)啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上表演了《龍獅獻(xiàn)瑞》《天琴傳音》《壯族生活紅似火》《繡緣》等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，觀眾現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)陶藝、木藝、剪紙、刺繡等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳經(jīng)費(fèi)保障增長(zhǎng)很快，但目前廣西高職院校開(kāi)展貼近民生、服務(wù)民生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目不多，考慮到各校的廣西民族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地剛建立，未來(lái)一段時(shí)間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化傳承項(xiàng)目精耕細(xì)作的局面應(yīng)會(huì)加強(qiáng)。

2.服務(wù)精準(zhǔn)扶貧，做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的對(duì)口幫扶。2016年第一期非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)班時(shí)，參訓(xùn)的33名廣西各地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人中有20名學(xué)員來(lái)自國(guó)家級(jí)貧困縣。國(guó)家撥付給參訓(xùn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人經(jīng)費(fèi)從2015年的3000元/人增長(zhǎng)到4500元/人。廣西高職院校每個(gè)學(xué)校都派人投入精準(zhǔn)扶貧工作，應(yīng)重點(diǎn)支持非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承戶，協(xié)助非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人開(kāi)辦個(gè)人工作室，開(kāi)發(fā)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)品，協(xié)助當(dāng)?shù)卣苿?dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和開(kāi)發(fā)工作，切實(shí)提高貧困地區(qū)人民的生活水平。另外，各高職院校還可以結(jié)合實(shí)際，為擴(kuò)大貧困地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作服務(wù)，比如法學(xué)類高職院?？梢耘沙鼋處焻⑴c地方《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》的制定與執(zhí)行，派出師生結(jié)合案例對(duì)《世界遺產(chǎn)公約》《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》《文物法》《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》《博物館條例》等法律法規(guī)進(jìn)行宣傳解釋。

3.服務(wù)中國(guó)—東盟博覽會(huì)、北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展。廣西于2018年6月第一次以市縣兩級(jí)為重點(diǎn)開(kāi)展“文化和自然遺產(chǎn)日”活動(dòng)，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦了南寧市非物質(zhì)文化宣傳展示活動(dòng)啟動(dòng)儀式，其他廣西高職院校參與率不高。廣西高職院校要充分利用中國(guó)—東盟博覽會(huì)永久落戶南寧的優(yōu)勢(shì)，利用中國(guó)—東盟博覽會(huì)、中國(guó)—東盟商務(wù)與投資峰會(huì)、南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)等大型展會(huì)與活動(dòng)，堅(jiān)持運(yùn)用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化打造區(qū)域特色，整合廣西優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，與東盟國(guó)家開(kāi)展互利互惠的合作。

廣西少數(shù)民族眾多，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富，極具保護(hù)價(jià)值。廣西印發(fā)了《廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程實(shí)施方案》以貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《廣西壯族自治區(qū)人民政府教育部深化共建國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)協(xié)議》精神，充分發(fā)揮職業(yè)教育在民族文化傳承創(chuàng)新中的基礎(chǔ)作用，形成職業(yè)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)、優(yōu)秀民族文化教育保護(hù)的有效機(jī)制。目前廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)觀念已經(jīng)深入人心，未來(lái)（下轉(zhuǎn)第83頁(yè)）（上接第39頁(yè)）廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承應(yīng)走創(chuàng)新發(fā)展之路，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，走惠民、富民之路。

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【作者簡(jiǎn)介】韋紅妮（1982— ），女，壯族，廣西南寧人，文學(xué)碩士，廣西政法管理干部學(xué)院講師，研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）