徐晶 陳樹強(qiáng) 葉小劍 謝麗君 李海英

【摘要】網(wǎng)絡(luò)多媒體是集文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體元素于一體的現(xiàn)代化技術(shù)，其在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能掌握度途徑，同時(shí)也賦予學(xué)生龐大的創(chuàng)新空間，使學(xué)生可以根據(jù)自己的思維和能力進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，進(jìn)而完善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。文章在對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角出發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能進(jìn)行探討，以深化網(wǎng)絡(luò)多媒體在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體;醫(yī)學(xué)影像專業(yè);創(chuàng)新能力;教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】R319【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2019）07-210-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)多媒體逐漸成為教學(xué)活動(dòng)開展過程中高度依賴的方法。與傳統(tǒng)以書本、黑板為代表的教學(xué)模式相比，基于網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)上的教學(xué)更加新穎、靈活和生動(dòng)，為教學(xué)主體尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支持。本文以醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的學(xué)生為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行介紹分析，以明確網(wǎng)絡(luò)多媒體在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的實(shí)際價(jià)值，使網(wǎng)絡(luò)多媒體在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面得到更好的運(yùn)用。

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

目前網(wǎng)絡(luò)多媒體在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫的應(yīng)用方面，其中教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括：①醫(yī)學(xué)影像學(xué)教案、課件、視頻及影像資料;②醫(yī)學(xué)影像學(xué)病例數(shù)據(jù)庫;③醫(yī)學(xué)影像學(xué)試題庫。這些教學(xué)資源的使用主要依靠網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。

1.1 教學(xué)資源共享

在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)中，會(huì)給每位學(xué)生開設(shè)一個(gè)專用的帳號(hào)，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)帳號(hào)登錄到教學(xué)平臺(tái)上，瀏覽和學(xué)習(xí)相關(guān)的影像資源，并對(duì)課堂上教師講解中涉及的素材進(jìn)行詳細(xì)的了解，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺、加深印象的目的。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中包含大量豐富的文字資料，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生了解與各種疾病相關(guān)的影像學(xué)表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)和鑒別診斷方法，充實(shí)自己關(guān)于影像學(xué)知識(shí)的理解。

1.2 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)中，教師可以通過在線視頻的方式向?qū)W生講解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過自主、靈活的方式來聽講，不必拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。同時(shí)，教師會(huì)將錄制的視頻授課內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)上，并定期更新視頻內(nèi)容，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

1.3 海量練習(xí)試題

在網(wǎng)絡(luò)多媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置有專門的試題庫，試題庫的題量豐富、內(nèi)容完整、題型多樣，為學(xué)生對(duì)影像學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容的深入理解和運(yùn)用提供了支持。在課后，學(xué)生可以通過試題庫中的試題進(jìn)行自測，通過練習(xí)情況來掌握自己對(duì)知識(shí)掌握效果，明白自己學(xué)習(xí)中的薄弱之處。

1.4 醫(yī)學(xué)影像學(xué)病例數(shù)據(jù)庫

網(wǎng)絡(luò)多媒體中的醫(yī)學(xué)影像學(xué)病例數(shù)據(jù)庫主要是用于學(xué)生對(duì)影像學(xué)知識(shí)的自學(xué)，數(shù)據(jù)庫中的病例分析的設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生需要先查看病史、體征以及實(shí)驗(yàn)室檢查等臨床資料，然后對(duì)影像學(xué)資料進(jìn)行閱片分析，得出自己的診斷結(jié)果和意見，將其提交后就可以查看與該病例相對(duì)應(yīng)的正確的分析思路、影像學(xué)征象、鑒別診斷和相關(guān)題目的參考答案。

1.5 在線實(shí)時(shí)交流

網(wǎng)絡(luò)多媒體的最大優(yōu)勢在于可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體間的在線實(shí)時(shí)交流。在網(wǎng)路化平臺(tái)中，學(xué)生可以隨時(shí)提出問題、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、分享自己對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和看法，也可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法提出相應(yīng)的看法和建議，教師則根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)問題、發(fā)表的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、科學(xué)的學(xué)習(xí)。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的功能

醫(yī)學(xué)影像專業(yè)是一個(gè)綜合性的學(xué)科專業(yè)，學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)和基本技能以外，還要具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和能力，以適應(yīng)未來醫(yī)學(xué)工作開展的需要。

2.1 深化學(xué)生對(duì)新理論、新設(shè)備的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)理論和技術(shù)正處于快速發(fā)展的階段，新知識(shí)、新設(shè)備層出不窮，并且在影像診斷和臨床治療等方面的應(yīng)用越來越廣泛。對(duì)于學(xué)生來說，充分掌握新理論、新設(shè)備的內(nèi)容、價(jià)值和具體運(yùn)用，是進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，學(xué)生不僅可以詳細(xì)了解目前影像診斷方面的常規(guī)技術(shù)、方法，同時(shí)也會(huì)對(duì)國外進(jìn)口的一些高端醫(yī)學(xué)影像設(shè)備有深入的了解，并對(duì)如何使用這些設(shè)備有相對(duì)專業(yè)的理解，這些為其在學(xué)習(xí)和以后工作階段的創(chuàng)新應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2 豐富學(xué)生創(chuàng)新性思維

網(wǎng)絡(luò)多媒體為學(xué)生醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)習(xí)提供了包括教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、海量練習(xí)試題、醫(yī)學(xué)影像學(xué)病例數(shù)據(jù)庫、在線實(shí)時(shí)交流等內(nèi)容在內(nèi)的新課程教學(xué)體系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解更多的醫(yī)學(xué)影像知識(shí)，并以不同的方式體會(huì)、運(yùn)用這些知識(shí)。同時(shí)，在不同的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模塊中，學(xué)生可以從多個(gè)角度和層面出發(fā)對(duì)影像學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行發(fā)散式的思維，在探尋不同問題答案的過程中形成相應(yīng)的創(chuàng)新性思維。例如學(xué)生在病例數(shù)據(jù)庫中發(fā)現(xiàn)病例表現(xiàn)出的特征后，會(huì)根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)來進(jìn)行初步的判斷，然后查閱網(wǎng)絡(luò)化的資料來驗(yàn)證這些判斷的科學(xué)性，形成提出問題、分析問題和嘗試解決問題的邏輯思維。

2.3 創(chuàng)造創(chuàng)新力發(fā)展的良好環(huán)境

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力之間存在密切的關(guān)聯(lián)，但創(chuàng)新思維需要通過一定的方式才能夠轉(zhuǎn)化為具體的能力。在網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用過程中，學(xué)生除了可以通過醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性、親身性的實(shí)驗(yàn)操作以外，還可以通過多媒體方式來與教師、學(xué)生進(jìn)行主題性的交流，并表達(dá)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的看法和建議。同時(shí)，針對(duì)同一問題存在多種解決方案的情況，學(xué)生可以借助多媒體平臺(tái)來進(jìn)行數(shù)據(jù)或者方案的模擬，通過虛擬化的手段來驗(yàn)證各種創(chuàng)新性方案，從而得出最終結(jié)論，在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維很好地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力，并形成一種內(nèi)在的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)多媒體吸收了網(wǎng)絡(luò)化、信息化的優(yōu)勢，將教學(xué)的內(nèi)容從書本延伸到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)、能力和興趣愛好進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主的發(fā)展。通過分析可以看出，網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用不僅增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與技能基礎(chǔ)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性能力，使學(xué)生的綜合創(chuàng)新力有了明顯的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙瑞斌，張晶.郝晨汝，等.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017（04）：56-58.

[2] 王淵，李丹，張明.多媒體技術(shù)聯(lián)合傳統(tǒng)教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2019（07）： 1100-1102.