【摘要】在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用快樂教學(xué)模式的目的，是讓學(xué)生能在學(xué)習知識的過程中收獲快樂，從而充分實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念中的個性教育和素質(zhì)教育。在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，教師若能注重加強快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，不僅可以讓小學(xué)生深入感受到語文學(xué)科的魅力，有效激發(fā)他們的學(xué)習積極性，同時對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果也具有非常重要的意義。本文將透過快樂教學(xué)模式的簡要概述，對小學(xué)語文教學(xué)中開展快樂教學(xué)模式的必要性以及其具體的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)模式;小學(xué)語文;創(chuàng)設(shè);應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新時期的教學(xué)理念提倡以學(xué)生為主體來開展教學(xué)工作，而尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習的快樂，正是快樂教學(xué)模式的主要特征。因此，在教學(xué)過程中，加強對快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用是實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的關(guān)鍵?？鞓方虒W(xué)模式作為一種注重關(guān)注學(xué)生學(xué)習情緒的教學(xué)模式，對于現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)來說，也是使其實現(xiàn)創(chuàng)新改革的重要方向。

一、快樂教學(xué)模式的簡要概述

快樂教學(xué)模式是基于現(xiàn)代教育理念建立起來的，其更加注重讓學(xué)生在快樂的氛圍中收獲知識。快樂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵主要包含兩個方面：一方面是通過營造快樂的教學(xué)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣及自主學(xué)習意識，只有當學(xué)生將快樂的學(xué)習情緒轉(zhuǎn)化為學(xué)習興趣時，才能促使他們自主參與到學(xué)習活動中;另一方面是通過應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習的快樂，享受學(xué)習的樂趣，從而有效推動個性教育與素質(zhì)教育的發(fā)展。同時，開放性和個性化作為快樂教學(xué)模式的主要特征，在其創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用的過程中教師還應(yīng)加強對學(xué)生自主權(quán)和個性化特點的尊重。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展快樂教學(xué)模式的必要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)習興趣

對于小學(xué)生來說，由于他們普遍具有精力旺盛、思維活躍、好奇心強等特點，因此采用灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)不僅會使教學(xué)氛圍沉悶，還很容易導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。但教師若能在教學(xué)活動中合理運用快樂教學(xué)模式，將課程目標與學(xué)生的興趣愛好聯(lián)系起來，營造出快樂的課堂氛圍，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還對促進學(xué)生的學(xué)習積極性具有一定的作用。

（二）有利于加強情感體驗

小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)模式的開展是加強學(xué)生情感體驗的最佳方式。雖然小學(xué)生年齡小，但他們的自我意識發(fā)展已經(jīng)較為明顯。教學(xué)過程中若能合理運用快樂教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自主感受和體會語文知識，促使他們在快樂的學(xué)習環(huán)境中積極進行自我思考，不但能加深他們的情感體驗，同時還能有效培養(yǎng)他們樂觀進取的精神品質(zhì)。

（三）有利于提升教學(xué)效率

由于我國小學(xué)語文課堂教學(xué)深受多年傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生在這種傳統(tǒng)被動式的教學(xué)中受到了一定的束縛，從而使其教學(xué)效率也無法得到較好的提升。而小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師若能將快樂因素合理融入課堂，有意識創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，不但有助于學(xué)生在快樂中掌握和理解課文知識，同時還能有效促進教學(xué)效率的提高。

三、小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用策略

（一）游戲教學(xué)，增添趣味

活潑好動是大多數(shù)小學(xué)生的主要特征，他們普遍都希望課堂教學(xué)是多變有趣的。因此利用小學(xué)生愛玩的天性，合理將游戲引入小學(xué)語文教學(xué)活動中是運用快樂教學(xué)模式的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課本知識來制定游戲規(guī)則和內(nèi)容，從而為課堂增添更多的趣味，使學(xué)生也能得到更多展現(xiàn)自己的機會。例如，對于已經(jīng)具備一定的成語、古詩詞等語文知識積累量的小學(xué)高年級學(xué)生，教師可以通過定期組織成語接龍、詩詞競賽、故事大會等課堂游戲來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為課堂增添活力與趣味。這樣不但能點燃學(xué)生學(xué)習的熱情，還能使他們自主積累語文知識的同時體會到學(xué)習的樂趣，提升自身的語文素養(yǎng)。

（二）合理導(dǎo)入，激發(fā)興趣

美術(shù)課和音樂課通常都是小學(xué)生認為最有趣的課堂，那么在小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用中，教師若能根據(jù)課文內(nèi)容合理導(dǎo)入相關(guān)圖畫與音樂，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們在快樂的氛圍中了解和掌握語文知識也將會產(chǎn)生極大的作用。例如，在學(xué)習課文《雪地里的小畫家》時，教師可以先要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或想象來自行畫出小雞、小鴨、小狗、小馬等動物在雪地里留下的腳印形狀，再讓他們通過通讀課文判斷自己畫的是否正確。以這樣的方式進行教學(xué)不但可以提升課堂的趣味性，還能在加深學(xué)生記憶的同時使他們收獲學(xué)習的快樂。另外，在語文教學(xué)過程中必要時利用音樂來渲染課堂氛圍也能達到預(yù)想不到的效果。例如在學(xué)習課文《月光曲》時，教師可以先做好課前準備，以播放貝多芬《月光曲》來引導(dǎo)學(xué)生們進入課文，使他們在優(yōu)美的鋼琴曲中邊默讀課文邊感受作者描繪的意境。以導(dǎo)入音樂的方式讓課堂變得生動、有趣，除了能加深他們對課文的印象之外，還能有效實現(xiàn)快樂教學(xué)的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習

根據(jù)小學(xué)生的年齡及心理特征，小學(xué)語文在教材內(nèi)容的編排上一般都具備很強的戲劇性，而這樣的教材內(nèi)容通常就需要教師授課時注重創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍和良好的教學(xué)情境，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，拉近學(xué)生、教師、課文之間的關(guān)系。例如，小學(xué)語文教材中《陶罐與鐵罐》就是一篇戲劇體裁的課文，在運用快樂教學(xué)模式的過程中，教師可以通過組織學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，以角色扮演的方式來身臨其境般地感受陶罐和鐵罐的不同特征，從而大大增添課堂的趣味性與活躍性。在扮演過程中學(xué)生作為“主演”，而教師則作為在一旁進行指導(dǎo)的“導(dǎo)演”。當學(xué)生們大膽發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力完成表演后，教師可以要求學(xué)生再次通讀課文，并結(jié)合演出揣摩文章故事情節(jié)及語言描述對表現(xiàn)人物特征的作用等，進一步起到加深記憶的教學(xué)效果。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅能為學(xué)生提供一個充分展現(xiàn)自我的舞臺，還能使他們在快樂中主動去學(xué)習和感受語文知識。

（四）多媒體教學(xué)，豐富課堂

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)得到了十分廣泛的應(yīng)用，并且取得了較好的教學(xué)效果。在運用快樂教學(xué)模式時，教師就可以借助多媒體技術(shù)，結(jié)合課本內(nèi)容來收集一些圖片、視頻等相關(guān)資料，最終通過多媒體教學(xué)課件來生動形象地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能為學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，同時還能有效拓寬學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習課文《黃山奇石》時，由于一些學(xué)生沒有親眼看到過我國黃山的獨特風景，所以無法真正體會到黃山奇石的絕妙。在這樣的情況下，教師可以將有關(guān)黃山風景及黃山奇石的圖片、視頻等收集起來制作成一個多媒體教學(xué)課件，通過多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受和領(lǐng)略那巧奪天工的黃山之美。這樣即使沒有去過黃山的學(xué)生也能目睹到美麗的黃山風景，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時還能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習體驗。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，就是要在教學(xué)過程中注重添加趣味內(nèi)容，營造輕松、愉快的氛圍，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷加強對快樂教學(xué)模式的運用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習意識，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，最終實現(xiàn)個性教育與素質(zhì)教育的目的。

參考文獻

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作者簡介：秦承軍，1973年生，山東省新泰市人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，主要研究方向為小學(xué)語文教學(xué)。