李琴

【內(nèi)容摘要】經(jīng)實踐證明，問題引領式教學在高中政治教學中有重要作用，不僅能凸顯學生主體地位，提升學生學習積極性，還能優(yōu)化課堂效率，提升教師教學水平。對此，筆者就結合自身多年教學經(jīng)驗，談談如何借助問題引領式教學提升高中政治教學有效性，促使學生更好學習政治知識，增強高中政治學習趣味性，進而促使學生自覺投入到高中政治學習中。

【關鍵詞】問題引領式?高中政治?教學實踐

什么是問題引領式教學？簡單來說，就是在日常教學實踐中，立足課文教材提出問題，通過所提出的問題有效啟迪學生思維，并讓學生在不斷思考、探究中獲取新的知識。為此，作為新時代背景下高中政治教師，要想進一步提升課堂教學有效性，就要加強對問題引領式教學重視程度，旨在通過其在政治課堂中的應用，讓學生思維及學習能力更上一層樓。基于此，本文就高中政治教學實例，從以下幾方面展開的探究分析，以期為相關教學活動開展提供可借鑒價值。

一、問題引領式教學在高中政治教學中的優(yōu)越性

問題引領式教學是以學生為主體的教學活動，除了能推動學生更好學習發(fā)展，還能為教師教學起到事半功倍效果。從學生層面來說，可啟迪學生思維，讓學生以飽滿的情緒投身于課堂探究之中。從教師層面來說，可營造良好探究氛圍，提升課堂教學效率。由此，將問題引領式教學應用于高中政治教學存有重要意義。

二、問題引領式在高中政治教學中的具體運用

1.創(chuàng)設合理問題情境

問題情境是各學科實踐教學環(huán)節(jié)重要一環(huán)，政治課堂也不例外。所謂問題情境，就是借助一個問題激發(fā)學生思維，然后讓學生在一定程度上產(chǎn)生某種情感體驗，繼而推動學生更好思考并參與到課堂教學實踐活動中。為此，在日常教學中，我們教師應積極創(chuàng)設合理問題情境，因為只有這樣才能更好引領學生學習，加深學生對相關政治知識點的認識與理解。

例如，在“神奇的貨幣”教學中，為了讓學生盡快熟知相關知識點，筆者就依據(jù)銀行內(nèi)各種貨幣的兌換問題，創(chuàng)設了一定的問題情境，并讓小學合作展開討論。即“貨幣的最根本形式是什么？貨幣是不是錢？在兌換貨幣時，需要注意什么問題？”在提問相關問題后，筆者再根據(jù)學生的疑問做好教材的講解，從而使學生加深對貨幣問題的理解和記憶。由此可知，在高中政治教學中，創(chuàng)設合理問題情境是實現(xiàn)問題引領式在高中政治教學中良好運用的重要策略。

2.小組合作解決問題

經(jīng)實踐證明，通過小組合作解決問題也是實現(xiàn)問題引領式教學在高中政治教學的有效策略。即在日常教學過程中，教師需要通過提問的方式，引導各小組及時關注學習內(nèi)容，從而有效激發(fā)學生的學習欲望，并讓學生能夠從中得到學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在課堂活動中積極發(fā)表自身的想法與意見。

例如，在具體實踐教學中，筆者會針對一些具有問題的觀點，讓學生分小組進行溝通討論。經(jīng)過學生的一番思考與分析后，再讓各小組選出一名代表進行整合發(fā)言。在所有小組結束發(fā)言后，筆者再根據(jù)學生的回答情況進行指導，以引出正確的問題答案。這樣一來，不僅能活躍課堂教學氛圍，拓展學生思考問題的思路，還能培養(yǎng)學生自主學習，通過取長補短的形式，積極找到自身學習中的不足，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提升學習效率。

3.歸納問題總結知識

在日常教學實踐中，小組學習討論是一個不錯的教學方法。但小組討論后的歸納總結更是重要，既能將學生思路進行梳理，還能優(yōu)化課堂教學效率，從而實現(xiàn)雙贏局面。對此，這就需要教師在完成小組討論后，將整堂課程的知識點進行總結。

例如，在“樹立正確的消費觀”教學中，為加深學生對常見幾種消費心理的認識，并能夠合理評價、對待不同消費觀念，幫助學生樹立爭取的消費觀，我便在課堂即將結束階段讓學生以小組方式總結本堂課所學知識。如有的小組總結到位，有的小組總結情況不是很好，這樣各小組就可以將總結結果放到一起，繼而讓小組總結不是很好的成員得到有效知識補充，讓小組總結較好的成員加深認識。由此，高中政治歸納問題總結知識起著畫龍點睛作用，我們教師應加強此方面重視程度。

三、問題引領式在高中政治教學中的運用事項

在日常教學實踐中，問題引領式教學在高中政治教學有重要促使作用，但仍需注意兩方面內(nèi)容。一方面，要想有效提升學生的課堂參與福，就要有意識的增加問題的趣味性。只有提升問題的趣味性，才能激發(fā)學生想要探討的欲望，使其問題發(fā)揮其既定的功效和作用。另一方面，除了要注意問題趣味性之外，還要注重問題的設置難度。只有設置符合學生學習發(fā)展的問題，才能有效發(fā)揮問題引領式教學法的作用，優(yōu)化課堂教學效率，提升學生學習水平。

綜上所述，問題引領式教學在政治課堂中的應用，無論對學生學習還是教師教學均有重要意義。所以本文主要從以上幾點展開的具體分析，期望通過多種教學方法提升課堂教學效率，提升學生學習主動積極性。我相信，在今后的教學實踐中，問題引領式教學在高中政治教學中的作用會越來越突出，筆者在今后的教學中依舊會深入探索，期望推動政治課程的進一步發(fā)展。

【參考文獻】

[1]趙麗坤.高中政治“問題引領式”教學初探[J].科普童話，2018（15）：63.

[2]王芳.問題引領下的高中政治課堂教學應注意的問題[J].新課程（中），2014（12）：220.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)中學）