魏繼昌

【內(nèi)容摘要】從目前中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，依然存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較低、嘗試創(chuàng)業(yè)或者是將創(chuàng)業(yè)付諸于行動的學生少之又少、創(chuàng)業(yè)的成功率較低等很多的問題，需要中職學校采取有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，提高中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，實現(xiàn)中職學生長遠發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職生?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?現(xiàn)狀

我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在與時俱進，由此推動了我國中職教育的發(fā)展與進步。中職學校的主要教育對象為有就業(yè)需求的學生，其主要是學習一些相關(guān)的技術(shù)，從而在畢業(yè)后順利找到一份工作。但是，隨著大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的政策的實施，也鼓勵中職學生在畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)，能夠順利的完成就業(yè)工作，促進中職學生畢業(yè)之后長遠發(fā)展。但是，從目前中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，依然存在著很多的問題，需要中職學校采取有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施，提高中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，實現(xiàn)中職學生長遠發(fā)展。

一、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較低

通過對本校100名中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)查，從結(jié)果上看，其存在著很多的問題，具體分析如下：在100名中職學生中，僅有30名學生有創(chuàng)業(yè)的想法，占所有學生的30%左右。而在這30名學生中，僅有8名學生嘗試了進行創(chuàng)業(yè)，且有7名學生創(chuàng)業(yè)失敗，僅有1名學生創(chuàng)業(yè)成功。從上述數(shù)據(jù)顯示，目前中職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較低。為此，中職學校應開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。目前，很多的中職學生還沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，也不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，在實際的學習中沒有針對性的進行自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)，影響到學生日后的發(fā)展，也影響到我國中職教育的發(fā)展和我國社會的發(fā)展。面對此種情況，中職學校需要結(jié)合自身的辦學特點以及辦學要求、學生的發(fā)展需求，開設(shè)相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，有計劃、有目標的對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿足學生的發(fā)展需求，提高學生的能動性，促進學生長遠發(fā)展。中職學校采用的是三年制。在這三年中，需要開設(shè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。例如，在學生入學的第一年中，主要對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的教學，使學生了解到何為創(chuàng)新、何為創(chuàng)業(yè)、何為發(fā)展，從而使學生在入學的開始階段就能夠形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，為后期的創(chuàng)業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。在學生入學的第二年，學?？梢詫⒁恍嵺`性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教授給學生，并且引導學生付諸于實踐。學生在中職學校的最后一年，則主要為學生提供創(chuàng)業(yè)的機會、對其創(chuàng)業(yè)進行幫助等等，以促進學生能夠成功的創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

二、嘗試創(chuàng)業(yè)或者是將創(chuàng)業(yè)付諸于行動的學生少之又少

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，中職學生嘗試創(chuàng)業(yè)或者是將創(chuàng)業(yè)付諸于行動學生的人數(shù)非常少，100名學生僅有8人嘗試創(chuàng)業(yè)，為此中職學校應鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。學生的創(chuàng)業(yè)應該是自主性的行為，學生不可能完全依靠學校和老師，學生需要自主的尋找機會進行創(chuàng)業(yè)實踐。因此，中職學校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應該鼓勵學生自主進行創(chuàng)業(yè)，利用多種策略，實現(xiàn)學生的有效創(chuàng)業(yè)。例如，在每學期的暑假和寒假，教師鼓勵學生走入社會參與實踐，并在實踐中掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識和技能，并尋找商機，結(jié)合自身的實際情況，進行自主創(chuàng)業(yè)。此外，教師還應該使學生了解到，在自主創(chuàng)業(yè)的過程中還會存在著很多的困難，且具有很多的阻力，且創(chuàng)業(yè)也可能失敗，這些都是正?，F(xiàn)象。學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，需要增強自身的信心，遇到困難應用于克服自身的困難，且以積極向上的心態(tài)解決問題，從而提高學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

三、學生創(chuàng)業(yè)的成功率較低

從上述的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，8名嘗試創(chuàng)業(yè)的學生中僅有1名學生創(chuàng)業(yè)成功，這說明學生在創(chuàng)業(yè)方面的成功率非常之低。因此，中職學校的教師應從中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，積極的尋找原因，并采取有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略，以滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，提高學生的社會競爭力，促進學生的長遠發(fā)展。而其中最為關(guān)鍵的就是需要對學生的創(chuàng)業(yè)過程進行指導。

創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)性的工程。其涉及到很多方面內(nèi)容：像，理論知識、人員、客戶、營銷、貨源、物流等等，這些都是創(chuàng)業(yè)中必不可少的元素。而很多學生是第一次進行創(chuàng)業(yè)，學生對于這些內(nèi)容了解的甚少，例如，學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，缺少貨源，或者是找的貨源沒有市場競爭優(yōu)勢，導致學生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)瓶頸。針對于此種情況，中職學校需要對學生的創(chuàng)業(yè)過程進行有效的指導，從學生創(chuàng)業(yè)的實際情況出發(fā)，為學生提供相應的建議，像，人力資源方面的建議、營銷方面的建議、尋找貨源方面的建議、與物流企業(yè)合作方面的建議等等，這樣一來，學生的創(chuàng)業(yè)才更加具有方向性，學生創(chuàng)業(yè)的成功率也才能更高。此外，在學生創(chuàng)業(yè)后，學校還應結(jié)合中職學生創(chuàng)業(yè)的實際情況，對其進行相關(guān)的評價，使其了解到自身的問題，這樣一來，即使學生創(chuàng)業(yè)失敗了，也能夠為下次的成功創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，同時也能夠提高下次創(chuàng)業(yè)的成功率，促進中職學生自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高，同時也推動中職教育更為長遠的發(fā)展與進步。

目前，中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，其存在著很多的問題，影響到中職學生的發(fā)展。因此，針對于此種情況，中職學校應該積極的承擔起對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責任，開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)以及對學生的創(chuàng)業(yè)過程進行指導幾方面開展工作，從而提高對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，增強學生創(chuàng)業(yè)的意識，提高學生創(chuàng)業(yè)的能力，同時也提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率，提高學生的就業(yè)率，促進學生長遠發(fā)展。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃高校與職業(yè)院校一般課題《中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究》（課題立項號GS[2018]GHBZZ032）階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校）