張超 張云凌

摘要;在張家口地區(qū)的初中數(shù)學教學工作開展上，要求教師在教學活動的過程中要充分立足學生視角，綜合多種不同舉措的靈活運用，幫助學生實現(xiàn)生活中具體問題的合理解決。因此，在進行教學研究上，要立足當前教師知識積累情況進行分析，結(jié)合問題進行對應(yīng)改進策略提出，促使教師可以更好的實現(xiàn)初中數(shù)學知識積累，提升張家口地區(qū)初中數(shù)學教學的整體水平。

關(guān)鍵詞：張家口;初中數(shù)學;教師知識積累;現(xiàn)狀;改進對策

張家口地區(qū)是我國經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)之一，經(jīng)濟的飛速發(fā)展離不開教育產(chǎn)業(yè)的作用發(fā)揮。應(yīng)該說張家口地區(qū)在教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展上也有突出的成績。即便如此，我們也必須看到，在初中數(shù)學教學上，隨著教學要求的不斷提升，也對張家口地區(qū)教師的知識積累提出了更高的要求。

一、張家口地區(qū)初中數(shù)學教師的知識現(xiàn)狀

教師要想更好的實現(xiàn)教學作用發(fā)揮，首先其自身應(yīng)該具備較為豐富的專業(yè)知識積累，這也是確保教師在教學活動中可以實現(xiàn)教學領(lǐng)頭作用發(fā)揮的重要保障。張家口地區(qū)一直以來非常重視教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，強調(diào)教師應(yīng)該具備專業(yè)的教學知識積累。通過大量的舉措制定，為推動初中數(shù)學教師知識積累起到了一定的積極推動作用，但是在過程中依然還存在一些問題。結(jié)合張家口地區(qū)的初中數(shù)學教師知識積累的現(xiàn)狀來說，雖然有不少數(shù)學教師經(jīng)過專業(yè)的教學培訓，掌握了一定的教學知識積累，但是在數(shù)學專業(yè)知識積累上依然存在較多的不足，具體表現(xiàn)在：

（一）數(shù)學專業(yè)理論認知匱乏

結(jié)合初中數(shù)學知識的教學現(xiàn)狀來說，當前初中數(shù)學教學活動中，理論知識教學占據(jù)了較大的比例。教師要想更好的實現(xiàn)理論知識教學，首先其自身必須具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)積累。這也就要求數(shù)學教師必須具備專業(yè)的數(shù)學理論知識積累。但是從現(xiàn)狀來說，初中數(shù)學教師在數(shù)學理論的理解上，理解不夠深入、透徹，對于一部分專業(yè)知識的積累也僅僅是停留在理解的層面，無法做到深入。

由于以上問題的存在，導致數(shù)學教師在進行初中數(shù)學理論知識教學上，難以實現(xiàn)理論知識的深入拓展，這對于進一步提升數(shù)學教學能力和教學水平來說，也有消極影響。

（二）數(shù)學專業(yè)知識的深度和廣度有待改善

數(shù)學是一門對思維邏輯能力要求較高的學科。初中數(shù)學教師在進行數(shù)學只是教學上，必須具備專業(yè)的數(shù)學知識積累，強調(diào)在數(shù)學思維邏輯能力，以及數(shù)學專業(yè)知識的廣度和深度上都應(yīng)該有較高的造詣。

目前張家口地區(qū)的初中數(shù)學教師雖然經(jīng)過了一定的專業(yè)培訓，但是在數(shù)學教學過程中，在數(shù)學專業(yè)知識的廣度以及深度方面依然存在一定的欠缺。由于這些因素的影響，導致初中數(shù)學教師在進行具體教學活動開展上，僅僅是結(jié)合課本知識要求，進行數(shù)學教學知識的簡單拓展，難以充分滿足當前學生對數(shù)學專業(yè)知識學習廣度和深度的全面要求。因此，這也必然會對初中數(shù)學教學的成果提升帶來消極影響。

（三）數(shù)學教學方式以及對策積累不足

要想更好達成與其教學目標，要求教師在教學活動開展上，必須掌握良好的教學對策和手段。對于初中數(shù)學教學來說，通過合理的進行教學方式和策略的引入，不僅有助于教師更好實現(xiàn)教學水平的改善，而且可以充分調(diào)動起學生對數(shù)學學科的學習興趣。

目前張家口地區(qū)的一部分初中數(shù)學教師由于在教學方式的積累方面依然存在較多的不足，導致在初中數(shù)學課堂教學活動開展上，難以真正實現(xiàn)教學成效的改善，也為初中數(shù)學教學活動的有序開展帶來了消極影響。

二、張家口初中數(shù)學教師知識的改進對策

為了進一步推動張家口地區(qū)數(shù)學教師實現(xiàn)教學知識積累的豐富，提升知識積累水平，進而幫助初中數(shù)學教師實現(xiàn)教學成果的改進，這就對教師的數(shù)學知識積累提出了一定的要求。

（一）重視數(shù)學專業(yè)理論知識積累

在進行數(shù)學基礎(chǔ)理論知識積累的實現(xiàn)上，教師可以通過進行專業(yè)數(shù)學文獻研讀等方面加深自身在數(shù)學專業(yè)理論知識方面的造詣。通過提升數(shù)學專業(yè)理論知識水平，促使教師在初中數(shù)學教學活動上，能充分立足豐富數(shù)學基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)，實現(xiàn)自身數(shù)學專業(yè)理論知識厚度的提升。

其次教師還可以通過一些專業(yè)培訓，實現(xiàn)自身對數(shù)學專業(yè)理論知識理解的深化，通過深入的數(shù)學專業(yè)理論知識積累，為初中數(shù)學教師更合理進行教學活動開展提供指引。

（二）實現(xiàn)數(shù)學專業(yè)知識廣度和深度的拓展

從邏輯思維能力培養(yǎng)視角出發(fā)，教師在進行數(shù)學專業(yè)知識的拓展上，還應(yīng)該重視知識的廣度和深度積累。比如在進行圓周率的知識理解上，教師為了更好的實現(xiàn)課堂教學活動開展，自身首先要對圓周率知識有全面的理解，包括圓周率知識的來源，圓周率的推導方式以及應(yīng)用等等。通過這些方面內(nèi)容的深入掌握，促使教師在圓周率知識的教學實踐上，可以做到有的放矢，收放自如。

通過實現(xiàn)數(shù)學專業(yè)知識廣度和深度的拓展，為數(shù)學教師進行初中數(shù)學教學工作的有序開展提供了必要的基礎(chǔ)保障，讓教師能夠更好實現(xiàn)教學能力的改善。

（三）掌握更豐富的初中數(shù)學教學方法

為了進一步改善初中數(shù)學教學的教學效果，要求初中數(shù)學教師還應(yīng)該重視自身在數(shù)學專業(yè)教學方式方法方面的拓展。通過這種方式，確保教師在教學活動開展上，可以靈活采用不同教學方式，提升教學成效。

教師可以通過教研活動的參與、初中數(shù)學教學培訓課程參與的方式，通過和其它初中數(shù)學教師進行教學方式切磋，以及培訓學習方式，掌握更多更豐富的教學方式和教學對策。通過靈活的進行教學對策的選用，幫助初中數(shù)學教師實現(xiàn)教學能力的不斷改善，從而讓初中數(shù)學教師在教學活動開展上，可以充分做到結(jié)合學生學習需求，靈活實現(xiàn)不同教學方式的合理選用，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學效果的不斷改善。

三、結(jié)語

結(jié)合張家口地區(qū)的初中數(shù)學教師知識積累的情況來看，初中數(shù)學教師的數(shù)學知識積累依然存在較多許多改進的地方。通過針對張家口初中數(shù)學教師知識積累不足的分析，本文進行了針對性問題解決建議的提出。通過本文的分析，希望能夠為張家口地區(qū)的初中數(shù)學教師實現(xiàn)數(shù)學知識的豐富積累，并推動初中數(shù)學教學成果改進提供有效的參考。

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