侯可心

【摘 要】隨著高等教育的發(fā)展，高校鋼琴教學(xué)工作成果顯著，但同時(shí)也存在教學(xué)創(chuàng)新不足的問(wèn)題。鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為了推動(dòng)文化藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)步，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重增加學(xué)生的情境體驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入相關(guān)文化藝術(shù)元素，并改革考核制度，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴;教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G64 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）18-0174-01

高校鋼琴音樂(lè)教育是國(guó)家素質(zhì)教育的重要組成部分，在當(dāng)前文化繁榮發(fā)展的背景下，高校鋼琴教學(xué)工作也需要積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鋼琴演奏是技術(shù)和藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)從多方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的演奏詮釋其中的藝術(shù)內(nèi)涵。

一、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)高等教育發(fā)展迅速，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步增強(qiáng)，多媒體教學(xué)得到廣泛引用，鋼琴教學(xué)工作成果顯著，但同時(shí)教學(xué)中的問(wèn)題也不容忽視。首先，教學(xué)創(chuàng)新不足。鋼琴演奏并不僅僅是技法上的嫻熟，對(duì)原創(chuàng)作品進(jìn)行模仿式的演練，而是要在二度創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。而現(xiàn)有教學(xué)中，教師很大程度上是按照自身的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，更多地追求音樂(lè)樂(lè)譜和演奏技巧的練習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)。所以學(xué)生在鋼琴演奏中的自主認(rèn)知程度較低，表演過(guò)于形式化，缺少了演奏的獨(dú)特韻味。其次，學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)培育不足。鋼琴演奏需要付出艱辛的努力和思考，對(duì)于曲目的演奏建立在深刻的藝術(shù)解讀基礎(chǔ)上，而當(dāng)前的教學(xué)方法及考核制度相對(duì)陳舊，學(xué)生往往是集中精力練習(xí)曲目，沒有吸收更多文化藝術(shù)元素，自身藝術(shù)修養(yǎng)及文化底蘊(yùn)有待充實(shí)。

二、高校鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人們的審美意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)作品的欣賞力已經(jīng)跨越到更高臺(tái)階。因此，鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為了推動(dòng)文化藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)步，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。

學(xué)生在練習(xí)鋼琴演奏過(guò)程中，雖然需要遵循創(chuàng)作者的基調(diào)，但并不是單純的技藝模仿，其創(chuàng)作融入了情感，形成了作品與生俱來(lái)的靈魂，所以每一次演奏都是對(duì)作者情感的體驗(yàn)，同時(shí)也是再次解讀作品，這樣才能為人們帶來(lái)更加精湛的演出效果，詮釋作品在不同時(shí)代的藝術(shù)內(nèi)涵，滿足人們的審美訴求。

三、高校鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重增加學(xué)生的情境體驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入相關(guān)文化藝術(shù)元素，并改革考核制度，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第一，增加學(xué)生的情境體驗(yàn)。鋼琴創(chuàng)作以及演奏根植于不同的情境，創(chuàng)作者的內(nèi)心情感需要被感同身受，才能使作品的二度創(chuàng)作充滿生命力。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)情境的營(yíng)造，給予學(xué)生啟迪，煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。例如《東方之珠》的演奏，在不同時(shí)代，其情感定位也有明顯的不同，教師可以選取作品立足不同時(shí)代的素材和情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品演奏不斷創(chuàng)新的動(dòng)力。這就需要教師做好充分的調(diào)研和設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在持續(xù)的情境體驗(yàn)中迸發(fā)靈感。

第二，豐富教學(xué)方法。在鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、演奏特長(zhǎng)以及思想情感都有不同，這也是體現(xiàn)二度創(chuàng)作特點(diǎn)的來(lái)源。教師要善于從學(xué)生的個(gè)性化特征入手，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，形成獨(dú)具個(gè)性的演奏效果，包括即興演奏、分角色配合等教學(xué)方法，都有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可選取一些影視劇作中的劇情，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景即興演奏，或者組織聲樂(lè)藝術(shù)表演活動(dòng)，將歌唱、演奏、舞蹈等融合起來(lái)，使學(xué)生獲得更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

第三，引入相關(guān)的藝術(shù)元素。學(xué)生的藝術(shù)靈感來(lái)源于多個(gè)方面，不僅鋼琴作品及演奏本身可以啟迪學(xué)生的智慧，相關(guān)的文化藝術(shù)元素注入同樣不可或缺。學(xué)生理解一部作品，感受創(chuàng)作的背景，與自身的文化底蘊(yùn)和社會(huì)閱歷是密不可分的，通過(guò)吸收更多文化藝術(shù)源泉，學(xué)生可以收獲二度創(chuàng)作的靈感，形成創(chuàng)新的藝術(shù)表達(dá)。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中廣泛閱讀，積累文化底蘊(yùn)，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞其他藝術(shù)作品，領(lǐng)略不同時(shí)代的藝術(shù)風(fēng)采，進(jìn)而為創(chuàng)新積累素材。

第四，改革考核制度。鋼琴演奏技法的考核固然是重要的目標(biāo)，但是從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度，高校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自我發(fā)揮的空間，從考核制度上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。例如，高?？赏ㄟ^(guò)持續(xù)的考核，評(píng)估學(xué)生創(chuàng)新能力的提升情況，每月對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行階段性的考評(píng)，然后在期末考核中全面評(píng)估學(xué)生的演奏技巧與創(chuàng)新能力，增加更多與創(chuàng)新有關(guān)的考核指標(biāo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是為社會(huì)提供高素質(zhì)人才的需求所在，也是為了更好地實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)體制的發(fā)展目標(biāo)。音樂(lè)藝術(shù)是以創(chuàng)新為源泉的表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極尋求創(chuàng)新突破，豐富教學(xué)方法，挖掘?qū)W生潛能，從而使學(xué)生理解創(chuàng)新的真諦，不斷提升演奏水平。

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