張紀平

【內容摘要】小學數學作為一門基礎性課程，不僅要引導學生學習掌握基礎的數學知識、運算能力、初步的邏輯思維和空間思維，還需要在教學過程中幫助學生形成良好的學習習慣，其中引導小學生學會合作就是非常關鍵的一個內容，這是因為合作是學生后續(xù)學習、工作中經常需要用到的一個關鍵能力。本文以小學數學教學中的小組學習為例，分析了在小學數學教學過程中小組學習的積極作用，并結合具體教學內容分析了如何開展小組學習的方法和措施。

【關鍵詞】小組學習?小學數學?應用

新課改對小學數學教學的一個要求就是，進一步加強數學教學過程中對學生學習能力、合作能力、實踐能力、應用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在這種背景下，小組學習這一教學模式在小學數學教學過程中得到廣泛應用，這不僅有效提高了學生的學習熱情，提高了數學教學效率，還有效提高了學生的合作意識和能力。大量實際教學案例結果顯示，小組學習在小學數學教學中具有良好的應用效果。

一、小學數學教學中小組合作學習的具體作用分析

1.小組學習能夠有效提升學生的學習積極性

在小學幾門基礎性課程中，數學往往是大多數學生的學習難點，這是因為數學不像其他學科一樣是具象思維，其中更多是的是抽象思維，對學生的思維能力要求較高。很多學生反映，在數學學習過程中，很容易對數學運算感到厭倦，無法在數學學習過程中感受到樂趣。尤其是小學生，他們的心智發(fā)育還不成熟，邏輯思維能力比較薄弱，這使得他們在數學學習過程中難度更大。在這種情況下，科學應用小組學習，將學生分為幾個小組，然后組織學生在組內進行討論學習，這有助于提高課堂氛圍，有助于激發(fā)學生的學習積極性和主動性，這樣學生在討論過程中實現對數學知識的初步了解，然后由老師進行進一步講解，有助于學生深刻理解掌握相關的數學知識，形成良好的數學素養(yǎng)。

2. 小組學習有助于豐富學生的解題方法

小學數學的題目往往都具有一個標準答案，但是可以擁有多種解題方法。如果讓學生自己解題，他往往只能想出一種解題方法，部分學生可以想到兩種甚至三種，但是在小組學習的作用下，學生可以互相交換對相同題目的不同解法，這有助于學生掌握多種解題方法，同時這個過程可以幫助學生實現對數學知識的進一步深刻的理解和掌握，有助于學生拓展思維，提高其數學能力。此外小組學習還可以幫助學生對相關數學知識和概念形成深刻理解，比如在學習幾何內容角的時候，可以組織學生進行討論，引導學生對角進行定義，這個過程促使學生進行思考，并用自己的語言講出自己的理解，有助于提高其表達能力，同時其他人聽取解讀以后，可以與自己的想法進行對比，促使學生進一步理解相關的數學內容。比如有的學生會將角想象成為一根被折斷的筷子，這種形象思維有助于提高學生的學習熱情，還可以幫助學生對角形成深入理解和掌握。

3.小組學習有助于培養(yǎng)學生的合作意識

合作意識和能力是學生后續(xù)學習以及日后工作過程中需要經常用到的一個重要能力，基于此，小學階段的教學大都根據具體教學內容有機融入合作教學。在小學數學教學過程中，老師可以通過小組學習培養(yǎng)發(fā)展學生的合作意識能力。小組學習通過將學生分為具體的小組，然后組織小組學生一起討論相關的教學內容，交換對教學內容的認識，這有助于提高學生的思維水平，拓展學生的思維范圍;此外小組學習過程中組織學生合作解題或者一起完成一個學習任務，有助于學生在小組學習過程中找準自己的定位，實現對學習內容的掌握，同時在共同完成教學任務的過程中鍛煉學生的溝通協作能力，最終促進學生形成良好的合作意識，并形成良好的合作能力。

二、小學數學教學中小組合作學習的方法措施分析

1.課前預習階段的小組合作

小學數學的課前預習非常關鍵，關系到學生的后續(xù)學習效果。在預習階段，老師可以科學利用小組學習，具體方法就是組織小組學生對所學內容進行初步討論分析，找出其中難以理解的部分，然后由老師進行集中教學。在具體的預習環(huán)節(jié)，老師還可以根據教學內容組織學生進行小組動手活動，比如在學習基本圖形過程中，可以組織學生動手使用剪刀，剪出各種圖形的圖片來，這有助于增加學生對教學內容的理解，為后續(xù)教學的順利開展打下基礎。

2.課堂教學過程中的小組合作

在課堂教學過程中，傳統教學模式就是以老師為主體，學生只需要聽講即可，但是這種教學方法未能真正體現學生的主體地位，不利于激發(fā)學生的學習主動性和積極性，同時不利于活躍教學氛圍。在課堂教學過程中科學應用小組學習，組織學生針對某一核心問題進行討論，最終得到一個結論;還可以組織小組集中力量解決某個難題，這種教學可以有效促進學生對具體教學內容的理解和掌握，還可以在小組合作過程中增加學生的合作意識，提高其綜合能力。

3.課堂教學后的小組合作

在完成預定的課堂教學以后，老師可以組織學生進行小組學習，這一階段的小組學習以學生的自主學習為主，老師盡量不去參與。課堂教學后的小組學習可以由老師布置相關的主題或者一個具體的題目，學生在小組學習過程中應用課堂是學到的內容進行思考分析，這個過程可以幫助學生實現對教學內容的進一步理解，有助于促進學生掌握課堂教學內容，最終提高教學效果。

三、小結

小學數學教學過程中的小組學習具有多種作用，首先小組學習可以有效增強學生的團隊合作意識，其次，小組學習可以幫助學生加深對教學內容的理解和掌握，最后，小組學習可以促進學生對數學學習的熱情，最終提高數學教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]魏從強.小組合作學習在小學數學教學中的應用研究[J].課程教育研究：新教師教學， 2016（6）.

[2]曾欽萍.探究分析小學數學教學中小組合作學習的有效性[J].關愛明天， 2016（2）.

[3]馮瓊艷.試論小組合作學習在小學數學教學中的運用策略[J].教育現代化：電子版， 2016（1）：57.

（作者單位：福建省漳浦縣象牙小學）