朱雅靜

【內(nèi)容摘要】課堂效率是教學質(zhì)量提升的保證，實施有效的課堂教學為高中英語教學工作的實施及開展提供了途徑，優(yōu)質(zhì)的課堂教學是教學活動的集中體現(xiàn)。如何在有限的課堂時間內(nèi)，取得良好的課堂教學效果，是每一位教師需要深思的問題。在新課標下，更是對高中英語課堂教學活動提出了較高的要求。從以下四方面內(nèi)容，對新課標下高中英語課堂活動教學進行研究。

【關(guān)鍵詞】新課程?高中英語?課堂活動?教學目標?教學情境

課堂為各項英語教學活動的實施及開展提供了途徑，將提升學生的學習效率作為主要教學目的。新課程在實施及開展過程中，將學生作為課程教學的主體，將課堂教學與課程理念緊密結(jié)合，為學生構(gòu)建了新型的應(yīng)用課堂，改變了傳統(tǒng)的課堂教學方法，激發(fā)了學生的英語學習興趣，為高效英語課堂的構(gòu)建提供了有效的途徑。

一、課堂教學過程中，教師要善用啟發(fā)式教學法激勵學生主動探究

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是教學的主體，學生們作為學習知識的一方往往都是被動的在學習，但是在素質(zhì)教育推行的今天，我們要把教育的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生們，確立們學生們學習主體的地位，鼓勵推動著學生們?nèi)プ灾髦鲃拥膶W習，要想確立學生們的主體的地位，我在教學的過程中通常采用的方法是啟發(fā)式的教學方法，我通過設(shè)立問題或者給學生們啟發(fā)式提問的方式激發(fā)學生們?nèi)ニ伎紗栴}，然后讓學生們在思考問題的過程中慢慢樹立學習的主體地位。例如，在教學Miss這個單詞的時候，這個單詞有好幾個意思，但是學生們在學習的過程中卻老是記不住這兩個單詞的意思，于是在教學這個單詞的時候我就采用了啟發(fā)式的教學方式。首先，我問學生們知道m(xù)iss這個單詞的意思嗎？學生們都說我知道，是小姑娘的意識，如miss.wang就是王小姐的意思，學生們對于這一層意識都能理解，我接著問還有什么意思呢？這一下學生們都蒙了，不知道還有什么意思，于是我給了學生們一些提示：I miss

you.接著學生們馬上反應(yīng)出來了miss還有想念的意思。在這樣的一個過程中，學生們就能從我的啟發(fā)式提示中得到提醒，然后想起來了這個單詞的其它意思，這樣的方式就能幫助學生們慢慢的建立在學習中的主體地位，促進學生主動學習。

二、營造有趣的英語教學氛圍

學習氛圍情況對高中生的學習興趣有很大的影響，所以教師要想提高高中生對英語教學的興趣，首先需要從構(gòu)建課堂教學氛圍入手，在英語課堂中構(gòu)建民主自由的環(huán)境，有助于提高學生的積極性，教師在教學過程中，應(yīng)充分尊重學生的想法，改變傳統(tǒng)枯燥式理論知識傳授的教學方法，在課堂中根據(jù)學生的喜好，進行教學方式的調(diào)整，同時教師應(yīng)積極調(diào)動學生的主觀能動性，在課堂中進行師生有效的互動，向?qū)W生布置一些合作探究式的問題。學生在回答時教師應(yīng)采取適當?shù)囊龑Х椒ǎ热绺咧猩e誤的回答了教師的問題之后，教師對學生說：“Good boy（girl），nice try！But please think it over.”教師首先表達對學生用于發(fā)言行為的鼓勵，然后再委婉的引導學生找出正確的答案，在提高學生英語學習能力的同時又不影響學生的學習興趣，是高中英語課堂中提高學生學習興趣的有效方法。教師在這個過程中要堅持以人為本的教學理念，發(fā)展自主學習能力。新課程標準明確規(guī)定，教學活動要以學生為絕對主體，所有教學活動的設(shè)計都應(yīng)該以促進學生主體進步發(fā)展為基本教學目的。而教師在教學活動中起著引導者的作用，主要引導和協(xié)助作為主體的學生科學地開展學習活動。在高中英語課堂教學中，教師應(yīng)始終堅持以學生為主體的教學理念，不斷優(yōu)化教育教學方式，積極創(chuàng)設(shè)互動情景，充分調(diào)動學生的情感和注意力，促使學生積極參與教學互動環(huán)節(jié)，不斷增加學生課堂參與的自主性，發(fā)展學生自主學習的能力。

三、發(fā)揮情感因素的優(yōu)勢，有效提升高中英語教學質(zhì)量

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，當前的高中英語教學形式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，所以我們的教學方法也要隨著實際情況的變化而做出相應(yīng)的改變。師生的感情在教學的過程中也是一個非常重要的因素，但是在傳統(tǒng)中師生關(guān)系的發(fā)展非常的不平衡、不合理，這種情況現(xiàn)在必須要得到改變。在素質(zhì)教育的教學環(huán)境下，對于學生們的考試成績不再一味的重視，教師也不需要強迫學生們?nèi)ゲ粩嘧鲱}刷題，而是要采取合理的方式培養(yǎng)師生間的良好感情。必須要對師生情感在教學中發(fā)揮的作用給與足夠的重視，促進情感因素在高中英語教學中更好的發(fā)揮其應(yīng)有作用。此外，課堂提問技巧是高中英語教學中的重要教學手段，在英語教學實踐中發(fā)揮了重要作用，是提升學生英語能力的有效辦法，同時可激發(fā)學生學習英語的興趣。通過立足英語教材，設(shè)計合理提問，注重語言的表達，這種課堂提問能夠提升課堂教學效率，激發(fā)學生學習英語的主動性，對培養(yǎng)學生的英語交際和實踐應(yīng)用能力有很大幫助，由此可見，課堂提問是高中英語教學中非常有效的教學方式。

在具體教學實踐中，教師要結(jié)合高中英語教學的實際情況在實踐中去探索活動教學法的具體運用模式，通過科學的運用好活動教學法來進一步促進學生學習質(zhì)量的提升，為學生的能力發(fā)展提供有效的幫助。

【參考文獻】

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[3]吳彥戌.新課標下優(yōu)化高中英語課堂教學初探[J].教育教學論壇，2013（12）：57-58.

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第八中學）