李圖剛

摘 要：初中歷史課是一門內(nèi)容豐富多彩的非常有趣的學科。深入的歷史課程改革和素質(zhì)教育的全面推進，在初中歷史教學的理念，作用和手段上取得了長足的進步和進步，取得了一定的成果。但是，初中歷史教學還存在許多問題。要解決問題，最終達到提高教學質(zhì)量的目的，師生需要共同努力。本文對初中歷史課堂教學中存在的問題進行了深入分析，并研究了一些整改措施，以提高初中歷史教學效果。

關鍵詞：初中 歷史教學 現(xiàn)在的情況 對策

一、初中歷史教學的現(xiàn)狀

雖然經(jīng)過多次改革，初中歷史教學取得了一定進展，但仍存在許多問題，不僅影響教學質(zhì)量和學生成績，而且嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。因此，只有對其現(xiàn)狀進行深入分析，才能更好地服務于歷史教學。

（一）課前歷史課堂存在的問題。為了上好課，在課前準備是必不可少的。但是，初中歷史課堂教學歷史不佳的原因之一是課前準備不充分。一方面，大多數(shù)教師現(xiàn)在在準備課程時過分依賴教學參考，主要是依靠多媒體課件。在課件中，只列出了學到的知識點，這使得課堂教學更加僵化和遲緩。教師在課堂上失去了正確的個性。只有根據(jù)教科書，才能充分調(diào)動學生的主動性和積極性。整個教室變得毫無生氣，最終的結果是學生們只是忙著他們想做的事情，老師們只是解釋了自己，讓學生和老師在課堂上看起來很奇怪。另一方面，教師編寫的教學內(nèi)容膚淺，缺乏內(nèi)涵，知識點知識，導致知識點變得枯燥乏味。

（二）歷史課上的問題。首先，學生的學科地位很難在歷史課堂教學中發(fā)揮作用。全班由老師講授，學生們忙于處理自己的事務。有許多不同的情況：一些學生正在學習數(shù)學和英語和其他主要課程。有些人正在睡覺，有些人在說話，有些人在盯著老師，只有少數(shù)學生正在仔細聆聽。這是因為學生不能在課堂上發(fā)揮主要作用。全班主體是老師，這使得學生的學習變得非常被動。其次，學生不能發(fā)揮課堂學習的積極性和主動性。在教學實踐過程中，學生對知識的接受是非常被動的，對知識的理解并不徹底。偶爾，當教師在課堂上問學生問題時，很少有學生積極思考問題，有的隨便回答。大多數(shù)學生都盯著老師，等待老師的正確答案。這種歷史課堂教學模式不僅使教師感到筋疲力盡，而且使學生難以學習。3.課后歷史課堂上的問題。首先，初中歷史課上的家庭作業(yè)數(shù)量很少，即使你做完作業(yè)，也可以讓學生為教會而戰(zhàn)。一方面，由于學生對歷史研究的重視不夠，一些學生無法及時完成課堂教學?；氐郊液螅麄兠τ谧约旱闹黝}，為歷史保留的工作只會被破壞。另一方面，歷史知識的研究不是一次性事件，而是需要長期積累。可以肯定的是，一些練習和簡單的講座不會取得好成績。如果學生在課后沒有積累相關的歷史知識。而鞏固，則必然會影響歷史教學質(zhì)量。其次，初中歷史課后，很少有學生與教師進行交流和溝通，導致學生對歷史學習的偏見無法糾正，使歷史課堂教學質(zhì)量難以提高。

二、分析了初中歷史教學史的原因

初中歷史課堂教學存在諸多問題的原因是課堂教學模式的根源不成熟，不完善，師生之間的溝通不到位。首先，初中教育一再強調(diào)改革和創(chuàng)新歷史教學模式的必要性，但實踐不到位，但卻是膚淺的，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式。一些教師偏離了對創(chuàng)新的理解，并在教學模式中過度創(chuàng)新，允許學生在課堂上自由發(fā)揮，失去導航作用，最終導致課堂秩序混亂，使學生無法學習中心知識好點。其次，教師自身的教學能力沒有達到應有的水平，歷史知識太狹隘。這主要是因為教師不能很好地適應靈活的歷史教學，難以充分發(fā)揮自己的能力，因此在課程準備中準備的內(nèi)容不夠，學生的積極性和主動性也不可能。充分動員起來。還有一些老師非常高興，他們渴望在課堂上表演。他們向?qū)W生展示他們對知識的深刻了解。他們無法將學生的實際接受和對歷史的掌握結合起來，這使得教學偏離了正確的軌道。最后，學生缺乏對歷史課學習的重視。這方面是因為大多數(shù)初中歷史課安排在下午，給學生一個心理暗示“歷史課不重要”。另一方面，因為在初中入學考試中，歷史課確實與“雞肋”處于同一位置，這使得學生形成了一種更加矛盾的心理狀態(tài)。

三、提出初中歷史教學的對策

（一）強調(diào)學生在歷史教學中的主體地位。在初中教學歷史的過程中，教師應注意學生的學科地位，使其得到充分發(fā)揮，從而構建和諧的師生關系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，與學生互動，一起討論。在教學過程中，應充分調(diào)動學生學習歷史的積極性和主動性。應仔細分析和研究教材和教學大綱的要求。在此基礎上，改變教學方法，引導學生做一些探索性學科的學習和研究，關注學生的思維方式和方向，從而提高學生的自主學習能力。此外，教師還應該改變簡單的教學理念。他們不應僅依靠歷史教科書，而應將當前的政治新聞，歷史事件和重大社會事件融入教學內(nèi)容，從而有效激發(fā)學生對學習歷史的興趣和熱情。最重要的一點是，教師應該在教學過程中給予學生更多的關懷和鼓勵，以及溝通和溝通。

（二）擴大初中歷史教學的空間。歷史源于生活。在教學過程中，教師不僅要教授歷史教科書，還要善于將教學與生活的關系聯(lián)系起來，引導學生將學到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在社會中存在。此外，教師還應注重學生的思想教育，可以與學生討論和研究社會的熱點問題。例如，在國慶期間，將會有許多相關的活動。此時，教師將引導學生回顧祖國所經(jīng)歷的所有輝煌歷史，了解和了解中國取得的巨大成就，培養(yǎng)學生的愛國主義和民族責任感。此外，應鼓勵學生通過咨詢相關材料，利用圖書館深入研究和學習他們在課堂上學到的知識，從而幫助學生豐富知識，建立全面的歷史知識網(wǎng)絡。當學校狀況良好時，學?？梢岳檬罴俸褪罴賮斫M織學生參觀一些歷史博物館，了解一些歷史文化和歷史遺跡，并讓學生反思和鞏固他們在課堂上學到的知識。歷史知識;學生還可以參觀一些老兵和戰(zhàn)士，并與他們進行良好的溝通和交流，使學生更好地感知歷史和文化，從而激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

結 論

初中歷史課程是七到九年義務教育實施的綜合性課程。通過提供這門課程，學生可以了解歷史，建立科學，正確的歷史學習態(tài)度，人生觀和價值觀。為了使初中歷史教學得以良好穩(wěn)定發(fā)展，應深入分析歷史教學中存在的問題，研究其整改措施，以建立良好的教學模式，提高歷史教學質(zhì)量。

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