徐小美

【內容摘要】隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)進入新的發(fā)展時期，再加上新課改等相關制度的推進，我國的教育事業(yè)煥發(fā)出前所未有的活力。但是在教育事業(yè)的發(fā)展過程中還存在很多有待完善的地方，主要是在管理層面上。作為教育中的重要組成部分，高中數(shù)學教學不僅事關學生的綜合素質發(fā)展，同時也會對教育事業(yè)產生重要的反作用。面對高中數(shù)學教學中出現(xiàn)的種種難題，樹立學生的創(chuàng)新思維就能在很大程度上解決這些難題。本文結合我國高中數(shù)學教學的實際情況，對如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維提出了自己的看法，僅供參考。

【關鍵詞】高中數(shù)學?培養(yǎng)?創(chuàng)新思維

引言

創(chuàng)新思維在時代中的作用越來越明顯，不僅順應了時代的發(fā)展潮流，同時也會為行業(yè)發(fā)展注入持續(xù)不斷的動力。作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，我國的教育事業(yè)面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。數(shù)學學科與創(chuàng)新思維培養(yǎng)之間有著微妙的關系，因為數(shù)學學科是一門抽象性較強的學科，很多知識點理解起來并不是一件簡單的事情，對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，可以在一定程度上為學生的數(shù)學學習助力。

一、 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的必要性

創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)的思維方式不同，這種思維方式更加注重發(fā)揮人的主觀能動性，大多數(shù)情況下都會采用從未嘗試過的方式，對問題進行處理。這種解決問題的方式更具挑戰(zhàn)性，雖然可能會遇到很多措施，但是總的來說更有利于人們進行真理的探索。當前在我國國民經(jīng)濟迅速發(fā)展的情況下，創(chuàng)新思維的重要性更加顯著，可以說是實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。所以，在高中數(shù)學的教學過程中，教師要注重對學生這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能局限于傳統(tǒng)的教學內容和教學方式。首先，教師要實現(xiàn)自身創(chuàng)新思維的提高，將創(chuàng)新思維與教學的實際內容相結合，促進學生的全面發(fā)展。

二、 在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

1. 激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

因為激發(fā)學生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的基礎，所以在日常的教學工作中，教師首先要做的就是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。與低年級學生不同的是，高年級學生自身已經(jīng)有了比較強的理解能力，對于一些抽象的數(shù)學知識也能進行理解和認識。教師在教學過程中更需要發(fā)揮的還是導向作用，比如在《圓錐曲線》一章節(jié)的教學過程中，教師可以先進行雙曲線和拋物線知識的講解，并且進行相關知識點的引導。設立一定的學習懸念，學生就會產生思考能不能用漸進線解決一些類似的問題，教師就可以利用學生的質疑心理進行學生創(chuàng)新思維的激發(fā)工作，利用斜率的相關知識進行講解，會使學生發(fā)現(xiàn)可以用斜率進行雙曲線和直線之間的判定，從而在一種輕松的教學環(huán)境下實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，適應性比較強。

2. 開創(chuàng)創(chuàng)新的教學課堂

在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師局限于教室和傳統(tǒng)的教學手段，無法激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，所以往往導致學生的學習自主性和創(chuàng)造性比較低，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應我國當前的教學實際，也無法完成學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，所以進行創(chuàng)新型教學課堂的建立也顯得很有必要。教師可以在教學過程中進行題目的轉化，這樣就能夠起到觸類旁通、舉一反三的作用，比如在《曲線》相關章節(jié)的教學過程中，y=x2的所有弦不能被直線y=k（x-3）垂直平分，對常數(shù)k的取值范圍進行求解。這道題對高中生來說是一道難度較大的題目，如果直接讓學生對這道題進行求解，那么很難達到理想的解題效果。教師在這時就可以運用創(chuàng)新思維對這道題進行相關的分解工作，或者對其進行轉化：曲線y=x2上有關于y=k（x-3）對稱的兩點，對k的取值范圍進行求解。這樣一來就在很大程度上降低了題目的難度，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的提高。

3. 合理利用課余時間

結合我國高中生的日常學習來看，在對課余時間的利用上還存在很多不足之處，大部分學生都無法實現(xiàn)對課余時間的有效利用，這種情況也不利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所以說加強對課余時間的利用，也能在很大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要來說有以下幾個工作可以幫助學生實現(xiàn)對課余時間的有效利用：首先，在課后作業(yè)的布置上，教師可以將主動權交給學生，讓學生都有布置課后作業(yè)的機會。比如在《集合》相關章節(jié)中，教師可以引導學生進行多層課后作業(yè)的布置，能夠很好適應學生之間的學習差異;其次，教師要發(fā)揮好引導作用，特別是在學習小組的利用上，學習小組之間可以進行課后作業(yè)的互換，并且進行相關的評改工作，這種學習模式具有很強的創(chuàng)新活力，一方面能推進教學工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，另一方面也能培養(yǎng)學生的責任意識，對學生后期的數(shù)學學習起到很重要的導向作用。

結束語

從上述敘述中可以看出，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在高中數(shù)學教學中有著至關重要的作用。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅是為了學生的數(shù)學學習，更是學生全面發(fā)展的需要，為了實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，主要有以下幾個方面的工作有待加強：從國家層面來說，要發(fā)揮宏觀調控的作用，加大對教育事業(yè)的扶持力度，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作營造一個良好的外部環(huán)境;從教學行業(yè)自身來說，要利用創(chuàng)新思想、創(chuàng)新教學的內容和方式，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠基。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省揚州中學）