田希

【摘 要】在現在這個實行大眾創(chuàng)業(yè)，不斷創(chuàng)新的時代背景下，不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了這個時代的發(fā)展潮流。21世紀的大學生必須具備更高的素質，努力提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能適應社會的飛速發(fā)展。并且通過對“雙創(chuàng)”的內涵和現實意義的解釋，表明了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要意義，同時為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升提出了策略，從而更好的實現大學生就業(yè)問題。因為，現階段大學生就業(yè)困難成為了社會非常關注的問題，因此，我們就通過對創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育及體系的構建、創(chuàng)業(yè)服務的保障三個方面，來探討大學生就業(yè)觀提升策略的分析。

【關鍵詞】雙創(chuàng)；大學生就業(yè)；能力提升；策略

在我國經濟轉型升級并逐漸步新常態(tài)的時代背景下，現階段隨著就業(yè)人員不斷增加，就業(yè)越來越困難，因此，國家政府提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新形勢。所以，大學生要學會順應時代的發(fā)展，提升自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平，進而提高自身的能力。要想國家不斷平穩(wěn)的發(fā)展，就需要全民的共同努力。隨著我國教育越來越面向大眾，大學生隨著也越來越多，緊接著畢業(yè)生就要面對更大的就業(yè)壓力。因此，我們要增加一定的就業(yè)渠道，才可以緩解一部分畢業(yè)生的就業(yè)壓力問題。而大眾創(chuàng)業(yè)這個方向，剛好可以為政府部門解決這個就業(yè)問題。

一、“雙創(chuàng)”的內涵及現實意義

現階段，是我國改革的關鍵時期，面對與國際激烈的競爭，我們要如何改變自己國家的經濟發(fā)展方式，目前，我國正處于改革的重要時期.國際競爭日趨激烈，如何更好地轉變經濟發(fā)展方式，產業(yè)鏈的結構和方式升級是很重要的。曾在2014年的夏季達沃斯論壇上”李克強總理提出：我們要在中國960萬平方公里的土地上進轉變，要讓“大眾創(chuàng)業(yè)”，“萬眾創(chuàng)新”成為我國現在新局勢。并且在我國的兩會工作中我們也重點提出來大眾創(chuàng)新。其后政府出臺了一系列的配套措施和政策，激發(fā)大眾對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情大家對這個轉變也非常的重視，這對我國改革起到了很大的推進作用，促進我國經濟持續(xù)平穩(wěn)的發(fā)展。

（一）“雙創(chuàng)”的內涵分析

所謂“大眾創(chuàng)業(yè).萬眾創(chuàng)新”（以下簡稱“雙創(chuàng)"），即鼓勵人人參與創(chuàng)業(yè)，人人參與創(chuàng)新，是指通過各種相關政策的出臺與實施.開展各種相關活動，來激發(fā)廣大群眾的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，繼而推動廣大人民群眾積極開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，在全社會營造一種良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，進而推動我國經濟的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展?！半p創(chuàng)”一方面要通過萬眾創(chuàng)新來激發(fā)公眾進行創(chuàng)新的熱情，進而推動技術創(chuàng)新，產品創(chuàng)新，使技術成果盡快的發(fā)生轉變，提高我國經濟發(fā)展的質量與效率。另外一方面大眾創(chuàng)業(yè)，還可以激發(fā)市場原本的活力。另一方推動新企業(yè)的創(chuàng)辦、新產品的開發(fā)、新市場的開拓，可以使我國的產業(yè)結構鏈升級，使我國的產業(yè)競爭力得到提升。大眾創(chuàng)業(yè)需要萬眾創(chuàng)新來支撐，如果創(chuàng)業(yè)不以創(chuàng)新的產品、理念和方式來進行開展，那么創(chuàng)業(yè)將很難取得突破與成功，也很難取得企業(yè)的長足發(fā)展。創(chuàng)新需求將推動萬眾創(chuàng)新的發(fā)展，為創(chuàng)新提供動力與資金支持，只有將“雙創(chuàng)"有機結合，才能在最大程度上激發(fā)市場活力，促進我國更好的發(fā)展經濟。

（二）"雙創(chuàng)”的現實意義

“雙創(chuàng)”極大地激發(fā)了廣大人民群眾對創(chuàng)新.創(chuàng)業(yè)的熱情，在全國掀起了一場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風暴，對社會的方方面面造成巨大的影響。首先，這場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風暴使得更多的求職者通過創(chuàng)業(yè)完成了就業(yè)，能有效地緩解社會就業(yè)壓力，減輕社會負擔。“雙創(chuàng)”可以激發(fā)大多數人民的創(chuàng)新能力和積極性，使我國可以不斷的創(chuàng)新新的科技技術來促進發(fā)展，為經濟發(fā)展注人新的活力。新的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略我們必須要堅持，并通過大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)來轉變我們現有的經濟發(fā)展方向，改變我們現在的產業(yè)結構，以提高質量效率來促進經濟發(fā)展，我國的競爭力在國際地位上得到提升。并且通過創(chuàng)新科技來實現創(chuàng)新產品的需求，能夠發(fā)揮各種資源在市場上的作用，使得我國社會不斷的進步和發(fā)展，來更好使我國的經濟邁向更好的方向。

二、新形勢下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

近年來，隨著我國掀起的“創(chuàng)業(yè)熱”，各大高校的雙創(chuàng)教育也取得了較大的進步，但其中也存在一些不容忽視的問題：

（一）高校對雙創(chuàng)教育的定位模糊

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，的號召下，各大高校紛紛位模糊，導致大學生不能在很好的教育中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，高校對大學生進行雙創(chuàng)教育，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認識，一味的要求大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，應富有更深層的知識，站在國際視野的角度下教育學生，例如阿里巴巴等各大商業(yè)巨頭，都是從最基層開始，在知識的沉淀及對社會的探索中才創(chuàng)業(yè)成功，以創(chuàng)業(yè)結果為導向去教育學生，必然導致學生對雙創(chuàng)的理解過于狹隘，效果的有效性不是很好。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是指導大學生如何通過對市場的理解，挖掘自身潛在的創(chuàng)造力，為國家、企業(yè)及人類社會帶來較快的發(fā)展。

（二）教育模式太過籠統(tǒng)缺乏完整的教育體系

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育應該堅持理論與實踐的統(tǒng)一，才能形成一個內容豐富，形式多樣的教育模式。現階段，國家大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并開設相關的活動及講座，對高校如何進行雙創(chuàng)教育進行詳細的說明。完整的教育模式應該涵蓋教學體系、教學質量、教學設施等一系列對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化服務。然而現如今高校對大學生進行雙創(chuàng)教育一般只停留在開展相關講座，舉辦相關活動，使大學生在潛移默化的過程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但太過籠統(tǒng)的教育模式很難全方位的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性分析

（一）有利于順應時代發(fā)展的需要

加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是為順應時代發(fā)展的需要。我國經濟正面臨著一次重要的轉型時期，要想順利完成經濟發(fā)展的轉型升級，就要加快經濟發(fā)展從“要素驅動”向“創(chuàng)新驅動”的轉變，有賴于創(chuàng)新人才的支撐。大學校園是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最好的方式，對于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高企業(yè)管理能力，促進學生全面發(fā)展，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了重要的推動作用。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是響應國家推動“雙創(chuàng)”的客觀要求，是提高我國產品市場競爭力的客觀要求，它將為我國深化落實人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供智力支持，激發(fā)我國經濟發(fā)展的活力。

（二）有利于解決大學生就業(yè)難的問題

由于產業(yè)結構升級調整及高校的不斷擴招，畢業(yè)生越來越多，就業(yè)崗位卻增長緩慢，越來越多的大學生面臨著就業(yè)難的問題。黨的十八屆五中全會中突出強調就業(yè)的穩(wěn)定性，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并堅持先優(yōu)先就業(yè)的原則，要使就業(yè)政策更加積極，合理完善扶持創(chuàng)業(yè)的政策。使大學生不斷不斷加強自己的創(chuàng)新能力，可以更好的發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，更好的使就業(yè)率加倍提升。要想有效解決大學生就業(yè)難的問題，就必須重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的不斷加強，使的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能的到一定的提升。可以更好的改變原有的就業(yè)觀念，使更多的大學生愿意投身到發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人群中。

四、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高綜合素質

（一）轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念

大學生自身的三觀以及自身現有的社會經驗會影響到自身的就業(yè)觀。大學生一畢業(yè)就就業(yè)存在于傳統(tǒng)的觀念中，而當前隨著我國社會經濟的發(fā)展以及不斷的變革和我國現階段正處于轉型階段，面對這些前所未有的機遇，我國和高校都對大學生創(chuàng)業(yè)問題非常的重視也無比的支持。所以，要想進行創(chuàng)業(yè)我們就要先從原先的傳統(tǒng)就業(yè)觀念中轉變出來，并且要認識到創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢以及對社會發(fā)展的積極作用，同時也可以有效的運用我們自身的價值來實現社會發(fā)展。進行創(chuàng)業(yè)可以更好的帶動就業(yè)率，也可以使自己的就業(yè)能力得到提升[1]。

1.提高自身綜合素質

大學對于學生來說是一個成長的關鍵階段，多方面鍛煉可以更好的使大學生適應今后殘酷的社會環(huán)境。對于創(chuàng)業(yè)來說，具備一定的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維是成功創(chuàng)業(yè)的先決條件，比如，管理能力，團隊協(xié)作能力、專業(yè)素養(yǎng)等等，這些素質都應該從早期開始培養(yǎng)，因為綜合素質的提高并不是一朝一夕的事情，是一個不斷漸進的過程，更需要在日常生活和學習中的不斷總結和積累。一方面，國家、社會和高校要為大學生綜合索質的提高搭建廣闊的平臺，提供系統(tǒng)專業(yè)的指導和培訓，另一方面，所有的大學生要學會利用身邊的資源和學會結交更多的機會，懂得分析對于自己來說的利弊關系，這要有利于增強自身發(fā)展的知識體系和能力系統(tǒng)。

2.提升創(chuàng)新實踐能力

對于大歲數大學生來說創(chuàng)業(yè)不像參加一個社團活動那么簡單，它對自身的能力要求更高，尤其在獨特的創(chuàng)新思維、處理問題的能力以及面對壓力時的心態(tài)。這些在大學生的創(chuàng)業(yè)過程中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，而這些能力都是可以通過在社會中的磨練來不斷提升的。所以對于大學生來說，我們要充分利用大學校園中的資源，積極參與學校中舉辦的各種活動，參與學校中的各種社團活動。然而，我們可以通過這些不同的實踐經驗來提升自己的知識，培養(yǎng)自己的管理能力，鍛煉自己的交流能力以及處理問題時的方式和方法。對于有創(chuàng)業(yè)想法等我大學生來說，要抓住每次學校內各種外出學習等我機會，要敢于嘗試，不斷摸索，例如，創(chuàng)業(yè)講座，創(chuàng)業(yè)學習班等等。這些可以培養(yǎng)我們的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，學會更多獲取信息的方法以及信息的來源，這可以讓我們時刻保持明銳的觀察力以及善于在生活中發(fā)現商機的能力[2]。

3.加強創(chuàng)業(yè)教育體系構建

學校是提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要地方，所以，學校培養(yǎng)的重點也隨之發(fā)生了改變。而學校原有的教育方式是以傳授知識為主，而現在社會所需要的是對知識的合理運用。所以，現階段高校在對學生培養(yǎng)的過程要更重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)的職能。使大學生的就業(yè)觀得到轉變，能夠更好的就業(yè)[3]。

五、結束語

社會的發(fā)展離不開全國人民，同時，社會的發(fā)展更需要具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學生的雙創(chuàng)教育適應了國家提出的創(chuàng)新驅動型戰(zhàn)略的需求。創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新。雙創(chuàng)教育對大學生就業(yè)觀起著舉足輕重的作用

【參考文獻】

[1] 黃慧子.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制研究[D].合肥：安徽大學碩士學位論文，2014（12）：56.

[2] 姚冠新，楊道建，等.大學生創(chuàng)業(yè)能力提升的模式研究[J].江蘇高教，2012（03）：104-106.

[3] 楊金焱，費世淼.新時期大學生創(chuàng)業(yè)能力的構成與培養(yǎng)[J].教育探索，2010（12）：147-148.