王林生

【摘 要】當(dāng)前，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，但教學(xué)的趣味性不足，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，參與體育鍛煉的積極性低下。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，能夠有效吸引其參與熱情的無(wú)疑需要充足的興趣，只有契合小學(xué)生年齡與心理特征、滿足其興趣需要的體育教學(xué)，才能受到他們的歡迎，才能更好地落實(shí)小學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)，才能真正有助于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；趣味性

1.引言

體育作為強(qiáng)健學(xué)生體魄，鍛煉學(xué)生意志的一個(gè)重要途徑，是學(xué)生每個(gè)教學(xué)階段都必設(shè)的一個(gè)科目。而小學(xué)體育作為基礎(chǔ)教育階段較為重要的一個(gè)科目，在保證學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升方面發(fā)揮著尤為積極的作用。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，趣味教學(xué)法也被廣泛地應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中。

2.趣味性教學(xué)的內(nèi)涵

趣味性教學(xué)，顧名思義，可以理解為“一種有趣的教學(xué)”，是新時(shí)期提出的一種較為新穎的教學(xué)方法。趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)的僵化教學(xué)方法相比，區(qū)別在于在課堂教學(xué)活動(dòng)中融入趣味性教學(xué)思想，目標(biāo)在于營(yíng)造輕松自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們改變學(xué)習(xí)的方式與情緒，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。此外，趣味性教學(xué)還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用

第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性。學(xué)生更喜歡在較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有活力的命令式教學(xué)模式很難得到理想的教學(xué)成果。在體育教學(xué)中，只有創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建趣味化體育課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中保持較大的學(xué)習(xí)熱情，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中收獲運(yùn)動(dòng)知識(shí)。在此情況下，體育教師要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置有效的教學(xué)情境，以角色扮演的活動(dòng)形式讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，讓教學(xué)充滿趣味性。第二，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。趣味性教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，旨在通過(guò)具有娛樂(lè)性的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)于知識(shí)探索的好奇心，從而把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)化為新型的主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，在全新的教育環(huán)境下找到學(xué)習(xí)的契機(jī)，發(fā)現(xiàn)自身的天賦所在，從而幫助學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力下解放出來(lái)，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，并提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)的幸福感。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會(huì)提高。但需要注意的是，趣味性教學(xué)與學(xué)習(xí)效率之間并不是單純的正相關(guān)關(guān)系，因此需要把握好趣味性教學(xué)的使用度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.增加小學(xué)體育教學(xué)趣味性的措施

4.1教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于趣味教學(xué)法的認(rèn)知

就現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，要想將趣味教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師對(duì)于趣味教學(xué)法的認(rèn)知是其中的關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，并以此來(lái)保證教師對(duì)于趣味教學(xué)法的認(rèn)知程度以及應(yīng)用水平；其次，教師自身應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)或者鉆研，根據(jù)自身對(duì)于趣味教學(xué)法的認(rèn)知情況，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并以此來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，最終將其真正地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于趣味教學(xué)法應(yīng)用的監(jiān)督，并在此基礎(chǔ)上保證趣味教學(xué)法的落地實(shí)施及其積極作用的發(fā)揮。

4.2合理設(shè)計(jì)游戲，以營(yíng)造趣味體育課堂

在以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，很多學(xué)校的體育教師都因?yàn)閾?dān)心小學(xué)生年齡小，擔(dān)心體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的安全有隱患，從而在教學(xué)中不能夠伸展拳腳，進(jìn)而導(dǎo)致很多應(yīng)該存在的體育活動(dòng)項(xiàng)目被取消。學(xué)生在體育課中，或是在班級(jí)內(nèi)聊天、講故事，或是在操場(chǎng)中跑幾圈，做做熱身運(yùn)動(dòng)，之后便讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。因此，在很多小學(xué)生心目中，體育課相當(dāng)于體活課。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師如果要組織相應(yīng)的體育訓(xùn)練，一般都是按照循規(guī)蹈矩的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，從而讓體育教學(xué)變得枯燥、乏味，進(jìn)而讓學(xué)生慢慢對(duì)體育失去了興趣。因此，要打造高效的體育教學(xué)課堂，教師要首先改變教學(xué)理念，要深入了解和掌握先進(jìn)的體育教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中融入趣味性教學(xué)，從而讓體育教學(xué)充滿趣味性。例如，在進(jìn)行100米跑的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“抓尾巴”的游戲或跳繩游戲等，從而讓原本枯燥乏味的體育訓(xùn)練變得生動(dòng)、活躍，不僅能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到充分的鍛煉，還能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的魅力，充分理解和掌握100米跑的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求，進(jìn)而提升自己的賽跑能力。另外，還可以使用師生之間的互動(dòng)游戲，例如，為了增強(qiáng)游戲的趣味性，教師可以置身于學(xué)生的田徑活動(dòng)之中，與學(xué)生共同完成各類任務(wù)，幫助學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，以“密室逃脫”為例，教師可以提前設(shè)置逃脫過(guò)程中的各種任務(wù)，100米短跑、400米中距離跑步、俯臥撐、扔實(shí)心球、跳跳繩等，把學(xué)生按角色分配，分為兩組人，分別是逃脫者、阻礙者，逃脫者與阻礙者在設(shè)置的各類任務(wù)中分別進(jìn)行“比拼”，哪個(gè)組最先完成所有任務(wù)就算逃脫成功，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。教師全程參與“逃脫”活動(dòng)，見證學(xué)生“脫困”的全過(guò)程，給努力“脫困”的學(xué)生加油。

4.3創(chuàng)設(shè)生活情境，提升教學(xué)效果

此外，由于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也尚未完全，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此教師在打造小學(xué)體育趣味教學(xué)課堂時(shí)，也可以結(jié)合教學(xué)主題或利用一些體育器材，模擬社會(huì)情境或生活情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升體育教學(xué)效果。例如，教師可以模擬“超市促銷”情境，讓學(xué)生自己購(gòu)買體育用品。情境模擬如下：教師課前先將體育用品中的各類球埋在沙坑里，讓學(xué)生尋找，最先找到最小的球的學(xué)生獲勝。這種模擬情境的設(shè)計(jì)有利于開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有利于學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

4.4運(yùn)用情感，加強(qiáng)體育教育情感引導(dǎo)

教師是學(xué)生的重要引領(lǐng)者和組織者，而不是指揮支配者和領(lǐng)導(dǎo)教育者，針對(duì)有些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，體育教師一定要加強(qiáng)教學(xué)反思，改變教學(xué)形式，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，由于小學(xué)生的年齡比較小，注意力集中時(shí)間短，課堂上容易出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂的情況，這時(shí)教師對(duì)體育課堂上的小學(xué)生要有耐心，積極規(guī)范自身的教學(xué)行為，更多地展現(xiàn)自身優(yōu)秀、溫和、活潑、幽默的性格特征，能夠與學(xué)生“打成一片”。其次，體育教師要關(guān)注學(xué)生在體育課堂上的個(gè)性化行為，加強(qiáng)教育對(duì)象的個(gè)性分析，在情感交流中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的抵觸心理和負(fù)面情緒，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。再者，教師要尊重和信任學(xué)生，良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中的必要條件，每個(gè)孩子的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都會(huì)存在一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況一視同仁地對(duì)待，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具有針對(duì)性的練習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，減少抵觸心理和負(fù)面情緒，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。例如，在小學(xué)籃球教學(xué)中，女學(xué)生的參與熱情不高，不愿意進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，害怕摔倒和受傷，針對(duì)女學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)心理，教師要先在情感上給予尊重，然后再灌輸中國(guó)女籃的運(yùn)動(dòng)精神，對(duì)女學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)，其教學(xué)效果可以事半功倍。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味教學(xué)法，可以在提升教學(xué)效率的同時(shí)帶給學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。因此，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身情況，選擇合適的趣味教學(xué)法，并在教學(xué)過(guò)程中加大對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，只有這樣，才能真正發(fā)揮出趣味教學(xué)法的積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周海倫.小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透趣味性因素探析[J].當(dāng)代體育科技，2018，809：89-90.

[2]陳夫?qū)?趣味性活動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2017，12：156.

[3]雍朝燕.小學(xué)體育教學(xué)中趣味性教學(xué)的重要作用與策略分析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，610：258.