杜藝

摘 要：素描是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)素描教學(xué)模式和教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足高校學(xué)生及行業(yè)領(lǐng)域的需求。因此，構(gòu)建與高校相適應(yīng)的素描基礎(chǔ)教育教學(xué)體系成為必然趨勢。本文從現(xiàn)實出發(fā)，首先簡單分析高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，其次提出有效教學(xué)對策，希望為同類研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);素描教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是集藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)于一體的一門應(yīng)用型專業(yè)，而素描是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，對日后學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)中要求鍛煉學(xué)生點、線、面等基本藝術(shù)語言，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使其準(zhǔn)確把握物象的形體比例、結(jié)構(gòu)動態(tài)、質(zhì)感量感、明暗關(guān)系和節(jié)奏韻律等。素描是學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識構(gòu)建，也是最初印象，因此高校必須重視素描基礎(chǔ)教學(xué)。

1 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國藝術(shù)設(shè)計教育體系中仍存在諸多不足，尤其是實踐教學(xué)阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新的步伐。從根源分析，傳統(tǒng)素描藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計之間有著密切關(guān)聯(lián)，兩者都顯示出我國藝術(shù)設(shè)計教育在模仿和創(chuàng)新西方藝術(shù)設(shè)計教育，這表明我國藝術(shù)設(shè)計教育受西方造型活動思想影響，無法擺脫其固有教學(xué)模式的束縛。和西方發(fā)達(dá)國家相比，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)僅停留在表面，是對外觀和形式的模仿，并未掌握藝術(shù)設(shè)計精髓，藝術(shù)表現(xiàn)張力不夠，表現(xiàn)技巧得不到創(chuàng)新。因此，想要創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，就要從素描開始，素描作為基礎(chǔ)課程對學(xué)生未來影響深遠(yuǎn)，必須在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，圍繞繪畫基礎(chǔ)提高學(xué)生審美創(chuàng)造能力，發(fā)揮其藝術(shù)想象力。

2 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)建議

2.1 構(gòu)建多層次、多元化的教學(xué)模式

根據(jù)因材施教教學(xué)原則，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和方向不斷創(chuàng)新素描教學(xué)內(nèi)容和形式，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生潛力，滿足不同個性特征學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的需要，重視學(xué)生基礎(chǔ)素描框架體系的建立。當(dāng)學(xué)生具備一定素描結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，熟悉和掌握形體、比例和結(jié)構(gòu)、造型等方法內(nèi)容后，才能藝術(shù)化處理產(chǎn)品設(shè)計效果圖。同樣，教學(xué)模式要靈活化、多樣化，不拘泥于傳統(tǒng)死板、僵硬的教學(xué)模式，教具選擇和構(gòu)圖擺放上要新穎，打破以往固有印象，比如，按照規(guī)律組合靜物、關(guān)聯(lián)性事物組合、體量類似物組合和高差異體組合等，學(xué)生參與課堂物件擺放，提出不同的想法，素描表現(xiàn)形式是多種多樣的，學(xué)生也有著無窮的創(chuàng)造潛力，因此教學(xué)模式要注重師生雙方的互動學(xué)習(xí)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)素描理實一體化教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)方法可以發(fā)揮出學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，有機(jī)融合了表現(xiàn)手段和表達(dá)方式;過程分析教學(xué)法發(fā)揮了素描教師的引導(dǎo)作用，節(jié)省課堂時間，避免學(xué)生走彎路，積極思考;評價對比和歸納教學(xué)法明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自己所學(xué)知識用于解說和評價作業(yè)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，在講解和評價過程中相互借鑒，相互啟發(fā)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。素描基礎(chǔ)教學(xué)方法是多種多樣的，同時增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了師生互動。教學(xué)方法反映在素描教學(xué)中，為學(xué)生提供了有力保障。素描理實一體化教學(xué)是理論與實踐的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合、信息技術(shù)與傳統(tǒng)講授的結(jié)合等。

2.3 依照專業(yè)特點制定考核體制，形成靈活多樣的素描教學(xué)評價體系

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)評價體系的構(gòu)建需要適合專業(yè)特點，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和能力培養(yǎng)，不禁錮于教材中。將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，體現(xiàn)出學(xué)生素描教學(xué)的過程和成果，學(xué)生從開始構(gòu)思到中間技法應(yīng)用再到成品出現(xiàn)都要考核，采用分段考核形式，讓學(xué)生及時查缺補(bǔ)漏。最后學(xué)期考核可以選擇素描作品觀摩，評價學(xué)生藝術(shù)設(shè)計思維創(chuàng)意和表現(xiàn)技巧的掌握程度，結(jié)合日常課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，真正讓學(xué)生重視設(shè)計素描能力的培養(yǎng)，確立適合專業(yè)特點和學(xué)生發(fā)展的評價體系，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。

3 結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論與實踐，體現(xiàn)出科學(xué)性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，奠定良性發(fā)展基礎(chǔ)，對固有素描教學(xué)形式加以創(chuàng)新，讓教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評價更加完善，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展。

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