摘 要：近年來，我國大力推行人才興國戰(zhàn)略，各行各業(yè)對于人才的要求也在不斷提高，不僅要求高校學(xué)生具備專業(yè)素質(zhì)，更是要求高校要為社會輸送德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。對此，各大高校豐富教育內(nèi)容、拓展教育途徑，通過開設(shè)書法教育為學(xué)生搭建靜心修身的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生健康成長成才創(chuàng)造更多條件。

關(guān)鍵詞：高校書法;健康人格;塑造;作用

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們工作生活節(jié)奏越來越快，隨之而來的是壓力不斷增加。對于高校學(xué)生而言，繁重的課業(yè)壓力以及畢業(yè)后未知的就業(yè)壓力導(dǎo)致他們抑郁癥、躁郁癥等心理問題頻發(fā)，甚至出現(xiàn)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友等負面問題。這就需要高校及時轉(zhuǎn)變思維，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，通過多種形式為學(xué)生創(chuàng)造疏解壓力、放松身心的環(huán)境。傳統(tǒng)書法教育則是其中一項，在靜心習(xí)字的同時起到修身養(yǎng)性的作用，不斷磨煉學(xué)生的耐心、恒心，為學(xué)生塑造健康人格發(fā)揮積極作用。

1 高校書法教育與健康人格塑造

素質(zhì)教育的根本出發(fā)點是堅持以人為本，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。對此，各大高校應(yīng)該豐富教育手段，為學(xué)生創(chuàng)造更多磨煉心性的學(xué)習(xí)途徑。書法教育作為中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為不可或缺的教育資源，在培養(yǎng)和完善學(xué)生心理健康方面起到積極作用，具體包括：

1.1 強調(diào)“內(nèi)在”，起到抒發(fā)情緒的作用

古語有云：“字如其人，書，心畫也。”通過書法作品可以窺探書法家的內(nèi)心世界，正如古代著名書法家王羲之，在表達與朋友談詩作賦的愉悅之情時書寫字體飄逸自然，給人一種瀟灑之感;在表達對眼前自然美景的嘆服之情時書寫字體強勁有力，給人一種大氣之感。由此可見，書法可以反映內(nèi)在情感，學(xué)生習(xí)字并非為練而練，更多的是將內(nèi)心情緒宣泄到書法過程中，通過白紙黑字起筆落筆之間，將內(nèi)心的煩惱憂愁化作一筆一捺，躍然紙上又化解于心中，從而獲得一種輕松而愉悅的心境。

1.2 強調(diào)“靜心”，起到緩解壓力的作用

書法是在筆墨交融之間，使人的內(nèi)心回歸恬淡寧靜，淡淡墨香稀釋內(nèi)心的焦慮和浮躁，在社會的喧囂之中安心俯身，讓心態(tài)更加從容，內(nèi)心更加沉穩(wěn)。高校學(xué)生在面臨課業(yè)與就業(yè)壓力之時，需要一個出口將這些煩躁排解出去，而靜心養(yǎng)身的書法則是不二選擇，書法強調(diào)的是“靜”，不僅要環(huán)境安靜更需要內(nèi)心安靜，讓學(xué)生在習(xí)字過程中從被動靜心到養(yǎng)成靜心的習(xí)慣，以淡然自若的良好心態(tài)面對生活與學(xué)習(xí)。高校學(xué)生正處于青春期，為人處世缺乏耐心與恒心，面對外界的誘惑缺乏自控能力，通過練習(xí)書法可以讓內(nèi)心沉穩(wěn)下來，在習(xí)字之中思考和規(guī)劃人生，保持健康有力的心理狀態(tài)。

1.3 強調(diào)“修身”，起到磨煉意志力的作用

古人多擅書法，皆因自古以來書法都是磨煉品性的不二之選，正所謂“人正書才會正”，書寫的不僅是字更是自身的品性。生活在現(xiàn)代化都市中，大學(xué)生面臨著許許多多的誘惑，很多人都變得浮躁焦慮，面對學(xué)習(xí)工作都選擇“快餐式”，無法真正俯下身投入進去。書法學(xué)習(xí)可以磨煉他們的意志力，培養(yǎng)他們的耐心、細心與恒心，同時在學(xué)習(xí)書法的過程中也在學(xué)習(xí)優(yōu)秀書法家不懈學(xué)習(xí)的事跡，以此激勵學(xué)生頑強拼搏、不畏困難，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格與品格。

2 高校書法教育塑造健康人格的有效途徑

2.1 堅持以人為本，豐富教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育的根本宗旨是堅持以人為本，要根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教。書法教育作為傳統(tǒng)教育的重要內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生不同需求進行教學(xué)，這樣才能達到預(yù)期效果。例如，有的學(xué)生性格浮躁，在學(xué)習(xí)書法的過程中可以融入書法家刻苦練字的事跡，以榜樣作用帶動和激勵學(xué)生;有的學(xué)生缺乏信心容易半途而廢，在學(xué)習(xí)過程中可以拓展“一對一”小組幫扶模式，以互幫互助的形式起到督促作用。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同性格特點推薦不同字體臨摹學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試不同字體風(fēng)格，從而找到適合自己的加以練習(xí)，以豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.2 堅持興趣指引，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)被動式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)途徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，如在講授書法理論知識時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看書法進化史的光盤，在影音效果下變枯燥為有趣，讓學(xué)生真正聽得進去;將課堂延伸到課外，通過微信群、QQ群等實現(xiàn)實時在線指導(dǎo)，開展“書法學(xué)習(xí)我打卡”等活動，培養(yǎng)學(xué)生意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)語

隨著各行各業(yè)對于人才要求的不斷提升，各大高校在注重課業(yè)教育之余更要關(guān)注學(xué)生的健康人格塑造，而書法教育則是其中的有效途徑，通過書法教育可以磨煉品性、凈化內(nèi)心。對此，各大高校應(yīng)該豐富教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在書法之中俯下身、沉下心，保持健康良好的心理狀態(tài)，為今后成長成才夯實人格基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 宗白華.美學(xué)散步[M].上海人民出版社，1981.

作者簡介：盧璇（1998—），女，甘肅蘭州人，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系本科在讀，研究方向：書法學(xué)。