摘 要：美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，能夠很好地豐富人們的精神境界，以及陶冶人的文化素養(yǎng)，在小學(xué)教育中開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，是對(duì)小學(xué)生的審美能力，以及身心健康進(jìn)行培養(yǎng)。那么在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程，需要有哪些具體的操作措施，如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，將在本文中進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);審美能力;提升策略

0 前言

美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于小學(xué)生在事物美感的認(rèn)知上有著重要的意義，可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和觀察能力，這就是小學(xué)生課程中開(kāi)設(shè)美術(shù)課程的必要性和重要性。針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生美術(shù)課程中存在的問(wèn)題，做出相對(duì)應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高小學(xué)生美術(shù)教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的美術(shù)能力和審美水平有著促進(jìn)作用。[1]

1 小學(xué)生美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)審美能力的必要性

1.1 提高小學(xué)生觀察能力和學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于觀察能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是非常關(guān)鍵的，通過(guò)在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)美術(shù)課程進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以發(fā)揮到對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知能力的提高，教會(huì)孩子們辨別美丑。學(xué)生的觀察能力可以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到提高，同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生的判斷能力。小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)不是希望孩子們能夠?qū)W會(huì)多么高超的繪畫(huà)技巧，主要的還是在于培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也是有積極的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。這些因素正是使小學(xué)生美術(shù)課程開(kāi)設(shè)的必要性得到充分的體現(xiàn)，因此小學(xué)階段的教育，也要重視美術(shù)課程的教學(xué)。

1.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生心理素質(zhì)正是發(fā)育的好時(shí)期，他們對(duì)于世間的萬(wàn)物都是有著好奇心，這個(gè)階段接受什么樣的教育，對(duì)其一生都有著非常重要的意義。小學(xué)生的心理和生理發(fā)育的特殊性，決定了小學(xué)教育的特殊性，小學(xué)生的課程重在對(duì)學(xué)生的心態(tài)和習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)課程則是通過(guò)對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使小學(xué)生對(duì)事物都能夠有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，形成更加積極向上的心態(tài)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的人生都是有著深遠(yuǎn)的影響，同樣對(duì)社會(huì)的進(jìn)步也是發(fā)揮著積極的作用。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法落后

小學(xué)階段的教育和其他階段的教育有著明顯的區(qū)別就是，小學(xué)階段的教育更加注重學(xué)生心理健康的塑造，但是小學(xué)階段的學(xué)生也是最容易分散注意力的時(shí)候，因此，采用什么形式的教學(xué)模式就尤為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的美術(shù)課程，更多的是對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，[2]對(duì)一些畫(huà)本進(jìn)行簡(jiǎn)單臨摹，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也起不到好的促進(jìn)作用，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.2 美術(shù)教師不注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在我們國(guó)家的教育是應(yīng)試教育，學(xué)生的主要任務(wù)就是主科的學(xué)習(xí)，為了有更好的成績(jī)，那么美術(shù)課程，這種副科，就一直得不到學(xué)校的重視，覺(jué)得是可有可無(wú)的存在，在課程安排上更是很少。因此，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)課時(shí)，也不是很重視對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，只是完成課時(shí)任務(wù)一般，甚至有些美術(shù)老師并不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)出身，是其他學(xué)科的代課老師，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程中的審美能力的發(fā)展。

3 小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

3.1 創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)美術(shù)也是如此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中，充分的體現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體性，對(duì)學(xué)生的心理和生理狀態(tài)給予充分的分析，結(jié)合小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，制定符合該年齡段所需要的美術(shù)教學(xué)方法，比如，可以充分利用多媒體設(shè)備，通過(guò)在美術(shù)課堂上，利用多媒體播放一些視頻和圖片，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也更加有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，而這種方式是最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，就是多開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在與事物的接觸中去認(rèn)識(shí)事物，這種形式更加的直觀培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力。美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式不僅需要結(jié)合小學(xué)生這個(gè)教育群體，也要考慮，小學(xué)生的特點(diǎn)，他們的身體和心理都發(fā)育的不完全，對(duì)事物認(rèn)知是存在一定的不成熟性，這更加增加美術(shù)教學(xué)的挑戰(zhàn)。

3.2 美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

美術(shù)教師在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，美術(shù)老師也是肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的重任。因此，作為美術(shù)教師要意識(shí)到，美術(shù)課程對(duì)于小學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要意義，在美術(shù)課堂上，美術(shù)老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，這也是最基本的要求。

3.3 以實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生審美能力

學(xué)生的審美能力是在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力來(lái)得到提升的，特別是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自身審美能力的培養(yǎng)，這是重要和有效的途徑。為了能在實(shí)踐中很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)校可以多組織一些實(shí)踐活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生有些不同于其他年齡段學(xué)生的特殊性，他們對(duì)于事物充滿了未知性，美術(shù)課程雖然是副科，但是它的作用也是不可忽視的，在教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)事物有基本的判別，對(duì)其以后人生的價(jià)值觀都是有很重要的意義。本文就小學(xué)美術(shù)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而得出相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到對(duì)小學(xué)生審美能力提升的目標(biāo)。審美能力的提升是學(xué)生以后對(duì)待事物秉持態(tài)度的重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 掌權(quán).小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略探究[J].科普童話：新課堂，2017（17）.

[2] 方永渠.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略探討[J].美與時(shí)代：美術(shù)學(xué)刊（中），2017（2）：111-112.

作者簡(jiǎn)介：任園（1988—），女，本科，江蘇揚(yáng)州人，二級(jí)小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。