李鎛洪

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展背景下，人們的學(xué)習(xí)、生活和教育發(fā)生了較大的變革。大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理地對(duì)大數(shù)據(jù)與大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行整合，最大限度提升高校大學(xué)生的思想政治水平。本文具體論述了大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略，旨在提高高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促使高校學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;思想政治

所謂大數(shù)據(jù)，主要指對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用過(guò)程中所形成的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析的一種技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人們使用互聯(lián)網(wǎng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的頻率大幅度增加，大數(shù)據(jù)充實(shí)了人們的實(shí)際生活。對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，能夠深入了解當(dāng)前人們使用互聯(lián)網(wǎng)的行為習(xí)慣，從而為推測(cè)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)提供參考依據(jù)。[1]

1 樹(shù)立大數(shù)據(jù)教育意識(shí)，創(chuàng)新思想政治教育觀念

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校思想政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況樹(shù)立大數(shù)據(jù)教育意識(shí)，科學(xué)合理地應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)分析實(shí)際生活，逐步樹(shù)立起大數(shù)據(jù)的教育意識(shí)，創(chuàng)新思想政治教育觀念。首先，高校教師在思想政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況強(qiáng)化數(shù)據(jù)的敏感性。對(duì)海量大數(shù)據(jù)信息的分析能夠反映當(dāng)前青年大學(xué)生價(jià)值觀念和思想動(dòng)態(tài)，教師可以合理地應(yīng)用這些信息，為高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展提供準(zhǔn)確的信息基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該樹(shù)立良好的合作意識(shí)。作為高校思想政治教師，在大數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，可與一些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，以此來(lái)獲取技術(shù)上的支持，以便能夠更好地開(kāi)發(fā)和使用大數(shù)據(jù)信息。最后，教師應(yīng)該逐步增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性意識(shí)。在高校思想政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中所發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，始終堅(jiān)持防患于未然的教育原則。高校思想政治教師具備良好的預(yù)見(jiàn)性，就能夠從海量的大數(shù)據(jù)中了解當(dāng)前大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，以便在思想政治教育方面對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，真正達(dá)到提升高校思想政治教育實(shí)效性的目的。

2 善用大數(shù)據(jù)功能，創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主旋律，大數(shù)據(jù)就是信息技術(shù)快速發(fā)展所形成的重要產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，合理使用“微課堂”“微鏡頭”“翻轉(zhuǎn)課堂”等多元化的方式來(lái)開(kāi)展高校思想政治教學(xué)工作。高校思想政治教育工作者應(yīng)充分利用課余時(shí)間錄制教學(xué)視頻，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況制作個(gè)性化的PPT（幻燈片），合理采用網(wǎng)絡(luò)在線授課的方式，將思想政治教育的相關(guān)視頻和圖文直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站，或者將高校學(xué)生聚集在微信群或QQ群中，及時(shí)將學(xué)習(xí)資料上傳到班級(jí)群里，讓學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間下載相關(guān)的思想政治學(xué)習(xí)資料，強(qiáng)化與學(xué)生的在線交流，積極創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式，充分凸顯高校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，最大限度地提升大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教學(xué)的實(shí)效性，全面彰顯高校思想政治教育的功能性。[2]

3 適時(shí)給予正面引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情

在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景下，大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中也產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)，而信息的可視化是大數(shù)據(jù)時(shí)代的一種非空間數(shù)據(jù)的可視化。因此，教師要將大數(shù)據(jù)合理地應(yīng)用到高校思想政治教育過(guò)程中，合理使用直觀的方式來(lái)呈現(xiàn)出各個(gè)原始數(shù)據(jù)之間的復(fù)雜關(guān)系和潛在信息，充分發(fā)揮信息資源的作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，全面整理、分析大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件，從中獲取相關(guān)的信息，全面預(yù)測(cè)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件的態(tài)度。由于大數(shù)據(jù)在應(yīng)用的過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)“是什么”，而并不是更好地解釋“為什么”，從這個(gè)角度便能夠清晰地認(rèn)識(shí)到各種信息之間是相互關(guān)系，而不是因果關(guān)系。在研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)方面出現(xiàn)了偏激傾向，便需要及時(shí)采取糾正措施，正確引導(dǎo)，從而最大限度地防止輿論朝著消極化的方向發(fā)展。正確引導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的輿情，積極傳播社會(huì)的主流思想，能夠最大限度地提升高校思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

4 采取多元化的評(píng)價(jià)策略，保證思想政治教育的實(shí)效性

每一個(gè)大學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中都形成了自身獨(dú)特的個(gè)性、興趣和愛(ài)好。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育過(guò)程中，教師不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，也不能采取統(tǒng)一的教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，充分凸顯出高校學(xué)生的主體地位，在大數(shù)據(jù)背景下更好地實(shí)現(xiàn)“全人教育”的目標(biāo)，真正達(dá)到提升高校思想政治教育實(shí)效性的目的。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)該充分強(qiáng)調(diào)思想政治教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法，豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，促使大學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春波.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課在線教育的特征及有效運(yùn)用[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018（04）：31-33+42.

[2] 覃紅，許亨洪.試論大數(shù)據(jù)在高校思想政治工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的運(yùn)用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（13）：21-25.