摘 要：室內(nèi)設(shè)計具有較強(qiáng)的實踐性，社會對于專業(yè)人才的要求也逐漸升高，需要高職在培養(yǎng)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，解決學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的問題。提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，提升高職就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職室內(nèi)設(shè)計;教學(xué);培養(yǎng)策略

室內(nèi)設(shè)計是社會發(fā)展不可缺少的行業(yè)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)詳細(xì)了解社會實際需求，并對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，讓學(xué)生熟練基本應(yīng)用操作，進(jìn)而創(chuàng)作出更新穎的作品。

1 高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1.1 基于我國教育改革的基本要求

改革開放后國家十分重視教育事業(yè)發(fā)展，提出了新課程改革項目，為了順應(yīng)社會發(fā)展，高職院校積極創(chuàng)新改革創(chuàng)新教學(xué)模式。高職通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，推動教育整體發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。社會在進(jìn)步，各行各業(yè)要想順利發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新和探索，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的靈魂。高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)應(yīng)立足于社會實際需求，培養(yǎng)出更符合當(dāng)代需求的人才，為社會提供更高質(zhì)量的服務(wù)。目前室內(nèi)設(shè)計內(nèi)容千篇一律，為了突破設(shè)計成效，應(yīng)當(dāng)追求設(shè)計的創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新思維，提升學(xué)生自身的競爭力。

1.2 基于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求

我國社會整體發(fā)展帶動經(jīng)濟(jì)不斷增長，使得國家各行各業(yè)對于人才的競爭也更加激烈，只有企業(yè)占有更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能脫穎而出。高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)立足于企業(yè)，深入明確企業(yè)對人才的需求，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生就業(yè)率。室內(nèi)設(shè)計對于創(chuàng)新的要求更高，需要設(shè)計者根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計出更有新意的內(nèi)容，滿足市場需求。

2 高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不清晰，課程設(shè)置不合理

目前我國高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)不夠明確，重視理論而忽略實踐訓(xùn)練，影響了設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計需要以市場需求的核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，才能被企業(yè)器重。高職院校在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的課程設(shè)置以理論教育為主，沒有更多的實踐機(jī)會和實踐，影響了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮，不利于實用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此課程設(shè)置問題及教學(xué)目標(biāo)不清晰，都影響了室內(nèi)設(shè)計人才創(chuàng)新能力及想象力的發(fā)揮，導(dǎo)致高職高質(zhì)量人才缺乏。[1]

2.2 教師隊伍實踐性不足，生源基礎(chǔ)薄弱

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師自身綜合技能尤為重要，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，目前高職室內(nèi)設(shè)計教師隊伍缺乏實踐性，對教學(xué)指導(dǎo)的高效性產(chǎn)生影響。此外，高職院校的生源與普通高校具有一定差距，學(xué)習(xí)能力及知識悟性各不相同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維具有難度。教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，雖然學(xué)生能夠了解設(shè)計理念，但缺乏合理有效的教學(xué)方式，不利于提高學(xué)生專業(yè)技能。

2.3 教學(xué)方法傳統(tǒng)，實踐機(jī)會欠缺

社會對于室內(nèi)設(shè)計人才的需求較高，但高職院校的教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，教師以專業(yè)教材為主進(jìn)行傳授，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。室內(nèi)設(shè)計是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而單一通過教材案例進(jìn)行講解，學(xué)生的思維只局限在書本內(nèi)，已經(jīng)于社會相脫節(jié)，很難快速適應(yīng)企業(yè)對技術(shù)的需求。

3 高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置課程內(nèi)容

高職室內(nèi)設(shè)計為了創(chuàng)新培養(yǎng)方式，讓學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先需要明確教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，以社會需求為核心實現(xiàn)教學(xué)效果。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該合理設(shè)置課程內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生設(shè)計能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。室內(nèi)設(shè)計的實踐性較強(qiáng)，高職應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，提供學(xué)生在外實習(xí)的機(jī)會，有助于提升學(xué)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力。高職室內(nèi)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念為目標(biāo)，合理協(xié)調(diào)課程理論與實踐訓(xùn)練，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生面對實習(xí)崗位快速適應(yīng)，為企業(yè)帶來推動力。

3.2 培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教學(xué)水平

培養(yǎng)“雙師型”教師可更幫助學(xué)生快速提高室內(nèi)設(shè)計水平，雙師型即要求教師除了需要具備專業(yè)的知識理論及教學(xué)能力外，還應(yīng)該具備一定設(shè)計工作經(jīng)驗。高職應(yīng)該重視教師團(tuán)隊的高校建設(shè)，不斷提供相應(yīng)的專業(yè)內(nèi)容及教學(xué)指導(dǎo)等培訓(xùn)，幫助教師不斷成長和提高。伴隨著各個學(xué)校開展學(xué)徒制教學(xué)模式，師生關(guān)系也逐漸緩解，在整個教學(xué)過程中教師不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更多有價值的作品，挖掘?qū)W生自身潛力。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師不應(yīng)將學(xué)生的思想局限于書本，應(yīng)從實際生活出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)散性思維，整理各種素材并通過生活啟發(fā)進(jìn)行設(shè)計，不斷提升學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力。[2]

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)機(jī)會

為了推動新課改進(jìn)程，高職應(yīng)該在原有教學(xué)模式、方法基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新教學(xué)理念，以滿足社會對設(shè)計人才的現(xiàn)實需求。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的思想，并引導(dǎo)學(xué)生更多的進(jìn)行實際訓(xùn)練，課程中適當(dāng)增加實踐教學(xué)的時間，讓學(xué)生能夠積極參與到實踐活動中，不斷完善自身設(shè)計技能。

綜上，積極探討創(chuàng)新教學(xué)策略對提升高職整體競爭力有重要作用，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新設(shè)計。高職應(yīng)重視理論與實踐的有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)新思想提供條件，最終能夠滿足社會企業(yè)對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方宏智，朱曉禮，張惠平.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2018（17）：120-121.

[2] 吉黎，張建平.高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：137-138.

作者簡介：郭曼（1982—），女，河南鄭州人，學(xué)士，鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計。