林珊珊

摘 要：在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，國(guó)家的教育機(jī)制體系也在不斷地完善和改革。為了使得勞動(dòng)教育對(duì)班集體的培育教育體系得到全方位的改進(jìn)，在進(jìn)行學(xué)生的價(jià)值觀以及行為觀的培育過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的思維認(rèn)知、學(xué)習(xí)維度以及自主創(chuàng)新維度進(jìn)行多方面的價(jià)值培育才能更好地使學(xué)生好學(xué)力行，臻于至善。本文主要針對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育在先進(jìn)班集體培育中面臨的問題進(jìn)行分析并結(jié)合實(shí)際情況提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;勞動(dòng)教育;先進(jìn)班集體;培育;價(jià)值研究

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》十分明確地提出：要依托班級(jí)等組織形式，開展大學(xué)生班集體價(jià)值培育的活動(dòng)。無(wú)論是在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上還是自我教育體系上，其通過(guò)依托班集體的特色教育形式，對(duì)不同的班集體進(jìn)行評(píng)分考核，并讓學(xué)生在不斷的思維創(chuàng)新過(guò)程中進(jìn)行集體培育價(jià)值的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。最終在多層次的勞動(dòng)教育中不斷地完善自我、突破自我，讓每個(gè)學(xué)生都能在先進(jìn)班集體中培育自己的榮譽(yù)感、責(zé)任感以及創(chuàng)新感。

1 新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體培育概況分析

1.1 新時(shí)代勞動(dòng)教育班集體培育現(xiàn)狀分析

為了使先進(jìn)班集體的整體評(píng)選情況更加科學(xué)合理，在進(jìn)行整體機(jī)制的體系完善過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)班集體評(píng)選工作進(jìn)行全面的分析。本文以閩南理工學(xué)院為研究范本，開展問卷調(diào)查。通過(guò)多樣化的樣本隨機(jī)抽查，在不同的三個(gè)年級(jí)中分別抽查36個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生，其中共計(jì)發(fā)出360份調(diào)查問卷，同時(shí)回收有效問卷達(dá)165份，其整體的問卷回收率高達(dá)97.1%。

在調(diào)查過(guò)程中，我們明顯發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)和不同級(jí)別的學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體的培育價(jià)值觀還存在顯著的差異。在165份問卷調(diào)查中有120名學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體的培育價(jià)值重大，其主張應(yīng)當(dāng)以勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)，對(duì)先進(jìn)班集體進(jìn)行價(jià)值觀的基礎(chǔ)培育。同時(shí)，在多層面的實(shí)踐中，其相應(yīng)的考核機(jī)制也會(huì)逐步地改變，讓學(xué)生能夠通過(guò)勞動(dòng)教育，在思想的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)的方式上更為積極上進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的價(jià)值培育體系。

但同樣有45份調(diào)查問卷持有不同的觀點(diǎn)，其認(rèn)為在新時(shí)代的勞動(dòng)教育中，先進(jìn)班集體的價(jià)值培育主要還在于思想政治以及學(xué)習(xí)成績(jī)的雙向培育，與勞動(dòng)教育并沒有直接的聯(lián)系。

由此可見，雖然大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體具有十分顯著的作用，但其在班級(jí)考核評(píng)價(jià)制度存在一些不足，如班級(jí)凝聚力難以考評(píng)，同時(shí)在整體的考核中也出現(xiàn)未能充分地認(rèn)知到其相應(yīng)的專業(yè)特點(diǎn)、年級(jí)特征、學(xué)生層次等因素。這些都對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的滲透產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

因此，目前勞動(dòng)教育在先進(jìn)班集體的價(jià)值培育可謂是任重而道遠(yuǎn)。在勞動(dòng)教育的體系上以及先進(jìn)班集體的培養(yǎng)形式上都應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行相應(yīng)的改善。與此同時(shí)，還應(yīng)從制度建設(shè)入手，針對(duì)輔導(dǎo)員、班干部以及學(xué)員的整體情況進(jìn)行體系結(jié)構(gòu)的全面優(yōu)化。最終使得先進(jìn)班集體的價(jià)值培養(yǎng)取向更為明確，讓新時(shí)代勞動(dòng)教育與先進(jìn)班集體的培育價(jià)值體系融為一體。

1.2 勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體培育的內(nèi)涵研究

從表層意義上來(lái)看，大學(xué)生在勞動(dòng)教育上主要是有組織、有計(jì)劃、有目的地讓大學(xué)生參加自我服務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力具有不可忽視的價(jià)值。但在具體的教育落實(shí)過(guò)程中還要從大學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)知識(shí)技能的教育著手，讓學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值在一定程度上得到發(fā)揮。

通過(guò)分析，勞動(dòng)教育有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高大學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，有利于全面提高班級(jí)成員的綜合素質(zhì)。

但學(xué)生在進(jìn)行多層面的勞動(dòng)教育過(guò)程中，同樣會(huì)面臨教育結(jié)構(gòu)不合理以及教學(xué)形式與主體教育模式存在偏差等情況。因此，為了從根本上優(yōu)化新時(shí)代勞動(dòng)教育的形式和價(jià)值體系，在豐富新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵的同時(shí)更應(yīng)該結(jié)合班集體教育的整體形式因材施教，讓學(xué)生在多層面的學(xué)習(xí)中體會(huì)到新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，最終在先進(jìn)班集體的價(jià)值培育中不斷地創(chuàng)新和突破。

1.3 勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體培育的價(jià)值

對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)就面臨著就業(yè)，成為社會(huì)勞動(dòng)者。從本質(zhì)上來(lái)講，學(xué)校的教育環(huán)境與工作的社會(huì)環(huán)境存在本質(zhì)上的差異。在學(xué)校，雖然學(xué)生可以不通過(guò)實(shí)質(zhì)性的勞動(dòng)獲取價(jià)值，但在社會(huì)上沒有勞動(dòng)就難以生存下去。因此，新時(shí)代勞動(dòng)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)以及相互的學(xué)習(xí)，將勞動(dòng)價(jià)值逐漸地滲透為社會(huì)價(jià)值并形成優(yōu)良的班風(fēng)。這樣在多層面的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的思想積極度以及創(chuàng)新度也會(huì)得到潛移默化的提高。最終，在新時(shí)代的勞動(dòng)教育體系中不斷進(jìn)步，達(dá)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的目的。

新時(shí)代勞動(dòng)教育更是從實(shí)際出發(fā)，要求每個(gè)學(xué)生身體力行。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更要懂得如何去勞動(dòng)，勞逸結(jié)合才能品學(xué)兼優(yōu)。因此，新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體具有以下三個(gè)優(yōu)勢(shì)：

第一，有利于大學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，有益于提高學(xué)生的智商，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成好學(xué)力行的堅(jiān)韌品格。

第二，有利于大學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)意志力，調(diào)試心理，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。更重要的是學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中要與班集體的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成勞動(dòng)任務(wù)，在一定程度上促進(jìn)了班集體的整體建設(shè)。

第三，有利于大學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如，在打掃落葉或者清理樹木雜草的過(guò)程中，通過(guò)自己的勞動(dòng)讓學(xué)校的環(huán)境更加美好。學(xué)生在很大程度上獲得了更多的滿足感。

由此可見，新時(shí)代的勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生整體的德、智、體、美都具有相當(dāng)重要的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于先進(jìn)班集體的形成具有團(tuán)隊(duì)的凝聚以及引導(dǎo)價(jià)值，能夠增強(qiáng)班集體的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)。

2 新時(shí)代勞動(dòng)教育在先進(jìn)班集體培育中面臨的挑戰(zhàn)

2.1 大學(xué)生的整體勞動(dòng)素質(zhì)偏低

從整體上來(lái)看，現(xiàn)在的大學(xué)教育多數(shù)還處于應(yīng)試教育的階段。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)更多的是不屑或者是浪費(fèi)時(shí)間。尤其是對(duì)于很多大三、大四的學(xué)生而言，他們會(huì)更愿意將時(shí)間放在課程的實(shí)踐、實(shí)習(xí)以及備戰(zhàn)考研中。久而久之，很多學(xué)生也逐漸地產(chǎn)生唯腦力至上原則。甚至逐漸形成不勞而獲、好逸惡勞等思想。很多學(xué)生的家庭條件一般，父母是農(nóng)民工，用無(wú)數(shù)的汗水與淚水才為子女換來(lái)生活費(fèi)以及學(xué)費(fèi)。但部分大學(xué)生仍然不懂得勞動(dòng)的艱辛，在學(xué)校中與其他同學(xué)形成攀比以及浪費(fèi)和好吃懶做等惡習(xí)。這不僅對(duì)不起父母的關(guān)切，而且其世界觀也會(huì)逐漸物質(zhì)化，從而忽略了自己內(nèi)心的成長(zhǎng)。

例如，“當(dāng)今社會(huì)上常說(shuō)的拜金女、物質(zhì)男等很多例證都是學(xué)生在學(xué)校時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣。這不論是對(duì)個(gè)人而言，還是對(duì)先進(jìn)班集體而言都是百害而無(wú)一利的”。而且對(duì)于整個(gè)先進(jìn)班集體的建設(shè)會(huì)形成巨大阻力。很多學(xué)生不僅忽視了勞動(dòng)的重要性，更加慫恿自己的同學(xué)或者閨蜜一起走上好逸惡勞的不歸路，從而使得優(yōu)良的班風(fēng)迅速瓦解，最終先進(jìn)班集體變?yōu)槁浜蟀嗉w。

2.2 缺乏新時(shí)代勞動(dòng)教育教學(xué)意識(shí)

在大多數(shù)高校中，學(xué)校對(duì)先進(jìn)班集體的認(rèn)知還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)成績(jī)上，其衡量一個(gè)班集體是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)就是以班集體在學(xué)分以及學(xué)習(xí)成績(jī)上的總分為標(biāo)準(zhǔn)，這與很多學(xué)生的父母的教育教學(xué)觀可謂是不謀而合。然而，新時(shí)代的勞動(dòng)教育更加注重學(xué)生的品行、勤勞以及綜合素質(zhì)的提升。這與傳統(tǒng)的教育方式存在本質(zhì)上的差異，很多高校對(duì)于新時(shí)代的勞動(dòng)教育并沒有很好的認(rèn)知。教師認(rèn)為學(xué)生前途相托，責(zé)任重于泰山。尤其是在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，因想不勞而獲而被詐騙或者付出代價(jià)的事件屢見不鮮。學(xué)生會(huì)輕易地相信一個(gè)人，很多時(shí)候是因?yàn)樵p騙分子能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的利益。由此可見，新時(shí)代的勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生而言是多么的重要，其不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，勞動(dòng)可謂人人都會(huì)，其更重要的是鍛煉學(xué)生的品行。因此，學(xué)校應(yīng)全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)教育體系，將勞動(dòng)教育作為先進(jìn)班集體的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

3 新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體培育的策略

3.1 加強(qiáng)勞動(dòng)理論教育與實(shí)踐教育的融合

勞動(dòng)教育可以同時(shí)幫助發(fā)展人的智力和體力，從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的人，最終成為充分、自由、和諧、統(tǒng)一的人。在當(dāng)前側(cè)重腦力勞動(dòng)的應(yīng)試教育大背景下，重視勞動(dòng)教育的本質(zhì)內(nèi)涵或許可以規(guī)避應(yīng)試教育的局限性，讓學(xué)生擁有完善的人格。因此，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況定期進(jìn)行勞動(dòng)教育的理論知識(shí)講座，并將其納入學(xué)分制的考核之中。這樣學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的整體重視程度會(huì)顯著提升。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)班集體的實(shí)際情況對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教學(xué)體系進(jìn)行全面的完善并不斷提高班集體勞動(dòng)教育的培育價(jià)值，讓學(xué)生積極勞動(dòng)，用勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

例如，“某高校積極響應(yīng)新時(shí)代勞動(dòng)教學(xué)新模式，以培養(yǎng)先進(jìn)班集體為目的，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育培育體系進(jìn)行全面的分析。學(xué)校不僅定期組織勞動(dòng)活動(dòng)并在每個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)月，組織學(xué)生去企業(yè)親身實(shí)習(xí)20天。很多學(xué)生在剛開始進(jìn)入企業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生了諸多抱怨，但在切身的勞動(dòng)以后才發(fā)現(xiàn)掙錢不易。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母給自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)原來(lái)如此難掙，原來(lái)要付出如此多的艱辛和汗水。在真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境中，很多學(xué)生明白了社會(huì)責(zé)任感的意義，明白了父母的不易和艱辛，還養(yǎng)成了事必躬親，樂于助人的好品質(zhì)”。同時(shí)，以班集體為單位，學(xué)校采用競(jìng)爭(zhēng)的方式評(píng)比出了勞動(dòng)先進(jìn)班集體并給予獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)了勞動(dòng)教育對(duì)先進(jìn)班集體培育的整體價(jià)值。

3.2 完善新時(shí)代勞動(dòng)教育體系結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行新時(shí)代勞動(dòng)教育體系的完善過(guò)程中，要從思想認(rèn)識(shí)、教育主體、教育內(nèi)容方面出發(fā)創(chuàng)新理念，引導(dǎo)學(xué)生明確勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵，拓展勞動(dòng)教育平臺(tái)，走向?qū)嵺`，充分發(fā)揮課堂主渠道作用、學(xué)校各類組織作用，完善機(jī)制，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，還應(yīng)不斷健全新時(shí)代勞動(dòng)教育體系，使得學(xué)生在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中結(jié)合先進(jìn)班集體的培養(yǎng)教育體系，讓教學(xué)形式以及教學(xué)方法從多方面進(jìn)行突破，最終實(shí)現(xiàn)先進(jìn)班集體與新時(shí)代勞動(dòng)的完美結(jié)合。

4 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的勞動(dòng)教育中，先進(jìn)班集體在主體的勞動(dòng)培育的價(jià)值中依舊存在較多的問題。首先對(duì)于勞動(dòng)教育的主體形式不夠明確，同時(shí)對(duì)于先進(jìn)班集體在教育機(jī)制體系上還存在較大的缺陷。因此，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知度還不夠高，對(duì)于整體的評(píng)分規(guī)則還不夠明確。所以，新時(shí)代如何有效地宣傳從多維的角度將勞動(dòng)教育與先進(jìn)班集體的建設(shè)融為一體是目前多數(shù)高校的教育難點(diǎn)以及重點(diǎn)。因此，在進(jìn)行勞動(dòng)教育的培育過(guò)程中，更應(yīng)該將理論教育和實(shí)踐教育融合，并不斷完善新時(shí)代勞動(dòng)教育體系結(jié)構(gòu)，最終全面發(fā)揮新時(shí)代勞動(dòng)教育的作用。

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