摘 要：隨著近幾年來高校美術(shù)教育的擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)不斷增加。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給高校美術(shù)帶來了很大的挑戰(zhàn)。所以我們必須認(rèn)真思考高校美術(shù)的課程設(shè)置問題，必須創(chuàng)新教育內(nèi)容。本文首先分析當(dāng)前高校美術(shù)課程教學(xué)存在的問題，然后提出就業(yè)需求下高校美術(shù)課程改革的策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高校美術(shù);課程改革

任何學(xué)科都是為社會服務(wù)的，合理的課程設(shè)置才利于學(xué)習(xí)掌握實(shí)際應(yīng)用的知識，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。對于美術(shù)專業(yè)而言，它主要以繪畫為主，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是關(guān)鍵，只有勤于實(shí)踐，才能繪領(lǐng)悟到美術(shù)作品的本質(zhì)內(nèi)涵，并對其進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，這也是素質(zhì)教育對應(yīng)用型人才的基本要求。鑒于此，高校教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷探究高校美術(shù)課程的改革方法，讓學(xué)生真正掌握實(shí)踐性的美術(shù)知識。

1 當(dāng)前高校美術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)理念的落后

由于深受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，許多高校美術(shù)教師的教學(xué)理念相對落后，滿足不了當(dāng)前社會對美術(shù)類人才的基本要求。其一，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面，不但陳舊，而且單一，整個(gè)課堂枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣收不到良好的教學(xué)效果;其二，大部分美術(shù)專業(yè)的學(xué)生重技法、輕理論，以為掌握美術(shù)技能就高枕無憂了，這種錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致他們不愿學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)理論課程，從而導(dǎo)致理論知識無法靈活地應(yīng)用于實(shí)際的繪畫之中，影響就業(yè)也不足為怪。

1.2 專業(yè)課程不合理

從目前來看，相當(dāng)一部分高校沒有合理地安排美術(shù)專業(yè)課程，導(dǎo)致“學(xué)生撿了芝麻、丟了西瓜”的現(xiàn)象比比皆是，甚至只懂一點(diǎn)點(diǎn)理論知識，難以滿足社會對實(shí)用性人才的需要。以美術(shù)學(xué)國畫專業(yè)為例大多設(shè)置的都是專業(yè)課，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，其教學(xué)動(dòng)機(jī)是值得肯定的。殊不知，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，大幅度慘雜專業(yè)課之外的教學(xué)內(nèi)容，不但不會影響學(xué)生專業(yè)技能水平的提升，反而會促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。當(dāng)然，在這種情況下，學(xué)生的未來就業(yè)就不會面臨“專業(yè)技能精而能力差”的困境，這是當(dāng)前高校美術(shù)課程存在的重要問題。比如師范專業(yè)要讓學(xué)生把自己學(xué)到的專業(yè)技術(shù)怎樣用到工作中，怎樣成為一名合格的老師。所以要增加鍛煉學(xué)生講課的實(shí)踐課，把學(xué)到的技能知識能夠用理論的形式講出來。很多師范類的學(xué)生專業(yè)畫得很好，但是當(dāng)考教師崗面試的時(shí)候不會講課，不會和學(xué)生交流，所以有必要思考要設(shè)置一些鍛煉學(xué)生綜合能力的課程。

2 就業(yè)需求下高校美術(shù)課程改革的策略

2.1 更新美術(shù)教學(xué)觀念

促進(jìn)就業(yè)需求下高校美術(shù)課程改革，首先要以實(shí)踐教學(xué)為主，最大限度地滿足學(xué)生的未來就業(yè)需求。設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的專業(yè)技能。校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)立也應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同而有所區(qū)別。筆者所在的呼倫貝爾學(xué)院美術(shù)學(xué)院在這方面的改革做得很好，和全市多所中小學(xué)簽訂實(shí)習(xí)基地合作合同，為美術(shù)學(xué)的學(xué)生提供了很好的實(shí)習(xí)基地，為提供學(xué)生實(shí)踐講課能力搭建一個(gè)很好的平臺，通過實(shí)踐學(xué)生走上講臺提高了自身的綜合素養(yǎng)為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)院還開設(shè)皮雕工作室，將蒙古族皮雕畫這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)帶入校園，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長，不但可以繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化，還可以為就業(yè)多一項(xiàng)選擇。

2.2 調(diào)整課程學(xué)時(shí)比例

加大高校美術(shù)課程改革的步伐，必須科學(xué)地調(diào)整課程學(xué)時(shí)比例，確保學(xué)生擁有足夠的專業(yè)課程課時(shí)，不斷提升其專業(yè)技能。首先，在美術(shù)課程的安排方面，高校教師應(yīng)當(dāng)做到合理規(guī)劃、井然有序，課堂上開展專業(yè)技能比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極參與其中，讓每一位學(xué)生都能高效掌握本專業(yè)課程所需的技能。其次，確保學(xué)生掌握專業(yè)課程之余，高校教師再以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷拓展與本課程相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，諸如平面設(shè)計(jì)等，幫助學(xué)生擁有一技之長。只有合理地安排課時(shí)比例，學(xué)生才會抓住主要課程，也能保持強(qiáng)項(xiàng)，源源不斷地做出成功的美術(shù)作品，以備求職所用，由于他們真正掌握了自身就業(yè)必備的各項(xiàng)技能。

3 結(jié)語

素質(zhì)教育下高校美術(shù)教學(xué)需要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，使他們能夠滿足現(xiàn)代社會對美術(shù)人才的需求。在新課改的推動(dòng)下，美術(shù)教育課程改革更是勢在必行，高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢，及時(shí)更新自己的知識和教育理念，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，行之有效地更新美術(shù)課程。

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作者簡介：蘇曉明（1982—），女，內(nèi)蒙古人，碩士，畢業(yè)于東北師范大學(xué)， 副教授，美術(shù)老師，研究方向：美術(shù)教育。