高俊霞　高超

體育與健康課程資源是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證，也是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和豐富小學(xué)生文化生活不可缺少的物質(zhì)條件。全面了解現(xiàn)階段小學(xué)體育資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀，要充分利用一切可利用的課程資源，讓學(xué)生喜歡體育課，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

一、提升小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的迫切性

運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的核心能力，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力在促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展方面具有不可替代的重要作用。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到提升，會(huì)使他們更加充分地獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生的體質(zhì)得以增強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力有助于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力有助于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中收獲集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔等意志品質(zhì)。為了使學(xué)生體驗(yàn)這種運(yùn)動(dòng)過(guò)程，體育教師應(yīng)積極發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使其能夠在體育運(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

二、開(kāi)發(fā)利用體育課程資源的重要性

體育課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素，是體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)體育課程教學(xué)過(guò)程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。合理開(kāi)發(fā)和有效利用體育課程資源是促進(jìn)體育課程改革順利開(kāi)展的有力保障。體育教師應(yīng)該站在育人的角度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作發(fā)展規(guī)律、身心特點(diǎn)，對(duì)體育課程資源進(jìn)行科學(xué)的選擇、必要的加工、針對(duì)性的重新設(shè)計(jì)，使其轉(zhuǎn)化為能夠面向全體學(xué)生并受到廣大學(xué)生喜愛(ài)的，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)以及能收到多種效益的體育教材內(nèi)容，使其成為提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的有效手段。

三、開(kāi)發(fā)利用不同的體育課程資源提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

體育與健康課程可以開(kāi)發(fā)和利用的資源十分豐富，潘紹偉、于可紅在《學(xué)校體育學(xué)中》將體育課程資源進(jìn)行了分類(lèi)：根據(jù)來(lái)源可分為校內(nèi)體育課程資源、校外體育課程資源;按存在方式可分為顯性資源和隱性資源;根據(jù)功能可分為素材性體育課程資源和條件性體育課程資源;根據(jù)形態(tài)可分為課程內(nèi)容資源、場(chǎng)地設(shè)施資源、人力資源。

1.課程內(nèi)容資源

課程內(nèi)容資源包括競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。在開(kāi)發(fā)與利用時(shí)從運(yùn)動(dòng)形式、路線(xiàn)、距離、順序、節(jié)律、人員、規(guī)則等方面進(jìn)行加工和創(chuàng)造，使其成為有健身價(jià)值的、深受學(xué)生喜愛(ài)的課堂教學(xué)內(nèi)容是很有必要的。具有競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性和娛樂(lè)性的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被合理開(kāi)發(fā)利用后可以成為較好的體育課程資源。通過(guò)加工和創(chuàng)造，使其成為學(xué)生喜愛(ài)的、適合小學(xué)生身心發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)不斷變換條件，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)體育永遠(yuǎn)有新鮮感。如，耐久跑，屬于枯燥的、閉合性的項(xiàng)目，很多學(xué)生都不喜歡，甚至害怕，需要體育教師改造加工，不斷變化條件，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)，可設(shè)計(jì)以下耐久跑的單元計(jì)劃（表1）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是體育與健康課程目標(biāo)的具體化、顯性化、微格化，它是體育與健康課中師生預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果和標(biāo)準(zhǔn)，它是教師教學(xué)活動(dòng)的靈魂，是指通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有組織、有步驟、有策略的展示，達(dá)到行為變化的結(jié)果，它主要回答“達(dá)到什么”的問(wèn)題。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂可操作性強(qiáng)，符合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多次實(shí)踐、學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。在體育品格培養(yǎng)方面，學(xué)生能夠遵守規(guī)則、全力以赴參與活動(dòng)，能做到較好的溝通、合作，相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

從教學(xué)內(nèi)容安排來(lái)看，第1～3次課，安排6個(gè)內(nèi)容，主要針對(duì)學(xué)生跑的姿態(tài)和動(dòng)作的轉(zhuǎn)化進(jìn)行教學(xué)，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠獨(dú)立完成。第4～6次課，增加不同方向、線(xiàn)路、距離等一定難度的練習(xí)。如，自然跑、倒退跑、提膝跑、彎腰跑+急停、轉(zhuǎn)身向4個(gè)方向的跑;圓形、三角形、波浪形、折線(xiàn)形等不同線(xiàn)路的跑，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種的線(xiàn)路進(jìn)行練習(xí);可以在規(guī)定的范圍內(nèi)自由跑動(dòng)2分鐘、10秒鐘折返跑等不同時(shí)間不同形式的跑。第7～9次課，進(jìn)入提高與應(yīng)用階段，可在3個(gè)比賽中涉及到跑、急停、轉(zhuǎn)身、倒退跑、躲閃、快速反應(yīng)、合作、溝通等形式，也可對(duì)人員進(jìn)行調(diào)整或變化。不斷改變規(guī)則、場(chǎng)地，增加角色、難度，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)新鮮，時(shí)刻保持專(zhuān)注力，時(shí)刻積極參與，因?yàn)槊看尉毩?xí)，每個(gè)內(nèi)容都跟自己組的得分有關(guān)。這樣，學(xué)生樂(lè)于交流、樂(lè)于溝通、樂(lè)于評(píng)判、樂(lè)于參與、樂(lè)于鍛煉，同時(shí)在練習(xí)中、在運(yùn)動(dòng)中，既感受到了體育運(yùn)動(dòng)的魅力，又能獲得成功后的愉悅，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的體育意識(shí)、體育精神、運(yùn)動(dòng)能力一定會(huì)大幅提升。

教學(xué)內(nèi)容的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮學(xué)生的需求，應(yīng)從學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)走向應(yīng)用，體育來(lái)源于生活，還要回歸于生活。只有教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)感興趣，才會(huì)有動(dòng)力。而現(xiàn)在，小學(xué)階段教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，存在一些弊端，隨意性、重復(fù)性、割裂的單個(gè)動(dòng)作、內(nèi)容不適用、缺乏教育性等問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了厭倦，喜歡自由運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課，進(jìn)而阻礙了運(yùn)動(dòng)能力的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)課程過(guò)程的設(shè)計(jì)，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)項(xiàng)技能，忽略應(yīng)用。

2.場(chǎng)地設(shè)施資源

對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的、成人化的場(chǎng)地器材設(shè)備改造成適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，如，降低籃球架的高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門(mén)，縮小足球場(chǎng)地等。這樣可以最大限度地挖掘場(chǎng)地使用空間和時(shí)間，給學(xué)生提供安全的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)時(shí)間，以達(dá)到提升運(yùn)動(dòng)能力的效果。如，在籃球教學(xué)中，小學(xué)的場(chǎng)地有限，器材成人化，球筐高，并且要求高，規(guī)則繁多，學(xué)生投籃難以命中，很難在體育課上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中，體育教師應(yīng)注重結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，不能只停留在1節(jié)課只教1個(gè)單一的技術(shù)動(dòng)作，體育教師應(yīng)將每節(jié)課都設(shè)計(jì)成難度可調(diào)整的、規(guī)則可改變的內(nèi)容，尤其是在教學(xué)比賽中，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)在比賽中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功，感受到體育的魅力。女生通常因?yàn)橥恫贿M(jìn)球，而不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，體育教師可通過(guò)改變規(guī)則、降低難度，規(guī)定打中籃板得1分，打中籃筐得2分，投進(jìn)籃筐得3分，也可規(guī)定女生拿到球后，可以有1～2次的傳球，還可以為了鞏固傳球技術(shù)，規(guī)定每個(gè)隊(duì)傳球4次才能投籃，總之通過(guò)改變規(guī)則、降低難度激發(fā)學(xué)生的興趣，讓全體學(xué)生都能夠參與比賽，獲得成功感。

3.人力資源

體育教師是重要的體育課程資源之一，是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，教師應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地整合校內(nèi)外一切人力資源，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，采用固定分組的形式，每組5名學(xué)生，1名組長(zhǎng)、1名副組長(zhǎng)、3名組員，這樣小組內(nèi)形成了學(xué)練的小團(tuán)體，具有了凝聚力，他們?cè)谡n上相互幫助、影響、學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)，整個(gè)教學(xué)課堂就營(yíng)造了積極樂(lè)觀的氛圍，每名學(xué)生都會(huì)為了小組榮譽(yù)，為了不給小組、不給別人添麻煩，學(xué)會(huì)自我管理。這樣不僅減少了教師反復(fù)組織紀(jì)律的時(shí)間，同時(shí)也給了學(xué)生充分的自由時(shí)間，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，每名學(xué)生都能夠全力以赴參與活動(dòng)，大大提升了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)能力。課下，每個(gè)小組也會(huì)集合在一起，將課上的技能反復(fù)練習(xí)，努力提高，真正實(shí)現(xiàn)了課外體育活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生在課間盡享體育帶給他們的快樂(lè)。

家庭資源是人力資源的重要組成部分?？上蚣议L(zhǎng)宣傳體育的重要性，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起鍛煉，每天留體育家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)陪孩子一起完成;定期舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，以比賽促進(jìn)家庭體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。邀請(qǐng)家長(zhǎng)體育愛(ài)好者走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生、為教師輔導(dǎo)體育技能，開(kāi)展太極、武術(shù)、民族民間特色項(xiàng)目等。

社會(huì)資源是不可或缺的人力資源。大數(shù)據(jù)、自媒體時(shí)代的到來(lái)，讓學(xué)生接受到很多積極的運(yùn)動(dòng)理念和思想，體育教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這一資源，如，每天用短視頻記錄自己鍛煉的過(guò)程與效果，每天鍛煉打卡等都是較好的自我約束、自我激勵(lì)的措施。體育教師應(yīng)充分利用和挖掘利用好每一個(gè)資源，這對(duì)于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力起到了較大的作用。

全面推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、提升其體育運(yùn)動(dòng)能力不是一朝一夕的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要最大化利用各種資源，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)等多方面力量的積極配合和努力，循序漸進(jìn)地提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

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