王蕾

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的改革也在不斷地推進(jìn)。教育部門(mén)將美術(shù)定為九年義務(wù)制教學(xué)的必修課程，目的是提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的審美品位。在美術(shù)的教學(xué)中老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去思考、想象，但現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)老師片面的想要提高學(xué)生的審美品位，在教學(xué)的過(guò)程中一味的讓學(xué)生臨摹名家作品。這樣的教學(xué)課程無(wú)法提高學(xué)生的想象力，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那又怎么能提高學(xué)生的審美情趣和審美品位呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);培養(yǎng);想象力;興趣

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，主要在于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。小學(xué)階段正是學(xué)生各種能力發(fā)育最快的階段，并且這一階段的學(xué)生的可塑性是最強(qiáng)的，這一階段養(yǎng)成的各種行為習(xí)慣或者興趣愛(ài)好將會(huì)影響學(xué)生的一生。所以小學(xué)階段的美術(shù)課上老師應(yīng)該不斷提升自己的教育理念和教學(xué)方式，致力于在美術(shù)課中發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛能，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)現(xiàn)在不斷地推進(jìn)教育改革，但是我國(guó)現(xiàn)階段的美術(shù)教育依然存在著很多問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容單一

因?yàn)槔蠋煹牟恢匾?，或者學(xué)校條件的有限性，許多老師只讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，讓美術(shù)課變成了繪畫(huà)課。而且許多老師在講許多內(nèi)容的時(shí)候回“避重就輕”，讓學(xué)生缺少對(duì)美方面的理論知識(shí)的理解，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解那些優(yōu)秀的美術(shù)作品，這樣就無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)給人帶來(lái)的美感，更讓學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.美術(shù)課堂中評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的僵硬

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，因?yàn)槔蠋煂?duì)于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知不夠清楚，這樣就導(dǎo)致了老師對(duì)于美術(shù)教學(xué)理解的呆板，這樣就會(huì)使老師對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)僵硬。小學(xué)階段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都十分豐富，但老師使用僵硬的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)將學(xué)生這方面的天賦給扼殺在搖籃中。老師這樣僵硬的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑是限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.學(xué)校和老師不重視美術(shù)課堂

在現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)校還是老師都十分重視學(xué)生語(yǔ)數(shù)外等主要科目，而忽視美術(shù)、體育等課堂，這樣就會(huì)有許多老師來(lái)占用美術(shù)課堂。而且不僅是學(xué)校和其他科目的老師不重視美術(shù)課，就連美術(shù)老師也不重視美術(shù)課堂，這樣會(huì)導(dǎo)致老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都十分隨意。在這樣隨意的教學(xué)課堂中，不能讓學(xué)生學(xué)到有意義的知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生在上美術(shù)課的時(shí)候十分隨意，這樣學(xué)生也就不會(huì)重視美術(shù)課了。

二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.營(yíng)造良好的美術(shù)課堂氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。要想在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣的最好的老師”，讓小學(xué)階段的學(xué)生有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這樣他們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，才能積極主動(dòng)的去探索美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。老師應(yīng)該注意避免在傳統(tǒng)的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容單一的情況，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)趣，也會(huì)導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高。老師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用各種措施，豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種輕松的課堂中學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，這樣就會(huì)讓學(xué)生喜歡上美術(shù)。比如在教學(xué)《泥巴真聽(tīng)話(huà)》這一課時(shí)，老師可以先給學(xué)生講述自己小時(shí)候玩泥巴是發(fā)生的趣事，這樣學(xué)生一般都會(huì)聽(tīng)得津津有味，然后在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，這樣學(xué)生們就會(huì)積極動(dòng)手創(chuàng)作自己喜歡的東西。所以老師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才會(huì)激發(fā)小學(xué)階段的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，這樣不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生喜歡上美術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.走進(jìn)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

大自然中的美對(duì)于學(xué)生的想象力的發(fā)展有著重要的影響，讓學(xué)生多感受自然的美，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的想象力能夠得到更好的發(fā)展。所以老師在教學(xué)中應(yīng)該多讓學(xué)生感受大自然，領(lǐng)略大自然的美麗，在這一過(guò)程中，老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然中的事物進(jìn)行想象，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。而且多讓學(xué)生親身去感受大自然，可以讓學(xué)生在以后的美術(shù)創(chuàng)作中能夠有更多的素材，這樣也會(huì)增加學(xué)生素材的積累，為以后的美術(shù)創(chuàng)作奠定良好的素材基礎(chǔ)。在學(xué)生感受大自然的風(fēng)光的時(shí)候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并且讓學(xué)生能多多的感受大自然的事物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并且能夠?qū)⒆约旱乃?jiàn)所聞牢牢地記住。當(dāng)學(xué)生將自己看見(jiàn)的事物記在心中的時(shí)候，能夠在學(xué)生在以后接觸到此類(lèi)事物的時(shí)候就能夠只發(fā)的產(chǎn)生聯(lián)想，這樣就能讓學(xué)生的想象力的到發(fā)展。

3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生想象

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該要將美術(shù)課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，這樣更有利于讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生想象力的發(fā)展，與老師的正確引導(dǎo)密切相關(guān)。所以老師在教學(xué)中應(yīng)該利用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的想象，這樣還可以防止學(xué)生的思維固化。比如老師在教學(xué)《遨游太空》一課的時(shí)候，老師的先問(wèn)學(xué)生：如果你們要去太空玩，你們會(huì)怎樣去呢？在這樣開(kāi)放式的問(wèn)題中，學(xué)生們就能充分發(fā)揮自己的想象，并且能夠根據(jù)自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)他們豐富的想象。而且可以在學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣利用手中的工具將自己想象的事物化出來(lái)，在這一過(guò)程中，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生將那是事物進(jìn)行夸張、變形等，讓學(xué)生們畫(huà)出具有想象力的作品，這樣不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的樂(lè)趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的想象潛能。

4.積極鼓勵(lì)

讓學(xué)生多欣賞別人的作品，提升學(xué)生的想象力。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡都較小，所以在當(dāng)他們受到表?yè)P(yáng)或肯定時(shí)，他們的學(xué)習(xí)或者做事的積極性就會(huì)提高。在小學(xué)美術(shù)課中，老師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的作品給與肯定，這樣就能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)術(shù)帶給自己的榮譽(yù)感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性就會(huì)提高，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力有著重要的作用。雖然并不是每一個(gè)學(xué)生的作品都能畫(huà)的很好，但是每一個(gè)作品都是凝聚學(xué)生的思維想象和創(chuàng)作力，所以老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持畫(huà)下去，并且讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。小學(xué)階段的學(xué)生都是充滿(mǎn)想象力的，所以他們的美術(shù)作品中也是充滿(mǎn)個(gè)性化和想象力的，讓學(xué)生相互欣賞同學(xué)之間的作品，這樣就可以激發(fā)其他學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，老師不僅可以讓學(xué)生相互欣賞作品，還可以讓學(xué)生去觀摩一些名家的作品，在教學(xué)中老師應(yīng)該要將學(xué)生帶入畫(huà)面中，讓學(xué)生進(jìn)行理解和想象，并且讓學(xué)生品讀名家大師的作品，這樣也能開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在老師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)，這樣就有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)該要積極引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不僅能為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)助力，更重要的是能讓學(xué)生形成發(fā)散的思維，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的思維基礎(chǔ)。

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