青小力

摘? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革發(fā)展中的重要組成部分，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律與特點(diǎn)，從職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育人才培養(yǎng)的實(shí)際情況出發(fā)，嘗試從專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)能力、專業(yè)課程設(shè)置等實(shí)踐體系的構(gòu)建對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行概括，形成適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律、具有培養(yǎng)地特色的社會(huì)體育專業(yè)人才實(shí)踐課程體系，為職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升提供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 人才培養(yǎng)? 實(shí)踐體系

中圖分類號(hào)：G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0175-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要（ 2010—2020年）》明確指出大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，體現(xiàn)出國(guó)家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多舉措推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段，高校內(nèi)部也加大了創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的力度。社會(huì)體育專業(yè)是與社會(huì)需求結(jié)合度最為密切的體育學(xué)科專業(yè)。因此，該文從體育學(xué)科的視角，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)狀況進(jìn)行系統(tǒng)分析，結(jié)合社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)方式的特點(diǎn)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)體系，從而以便提出改進(jìn)方案與對(duì)策。

1? 構(gòu)建職業(yè)技術(shù)院校社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的總體思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)源于人們對(duì)生活的需要，構(gòu)建職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，需要根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，優(yōu)化社會(huì)體育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整合理的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，通過(guò)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐體系培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行總設(shè)計(jì)，這也是職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)所在。社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能從事健身指導(dǎo)、科學(xué)咨詢、大眾健身活動(dòng)的組織管理和經(jīng)營(yíng)開發(fā)等工作的應(yīng)用型人才。其人才目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格要求的制訂需符合具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)目標(biāo)、規(guī)格、職業(yè)能力進(jìn)行細(xì)化。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善考核體系、搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，根據(jù)體育專業(yè)特性、學(xué)生能力素質(zhì)狀況和就業(yè)需要，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，如人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的安排、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新思維模式、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要根據(jù)實(shí)踐地特色實(shí)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)涵等教學(xué)內(nèi)容，有效磨練其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2? 社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建

2.1 構(gòu)建體育教育專業(yè)創(chuàng)新型人才模式的理論依據(jù)

2.1.1 建立新時(shí)期社會(huì)體育創(chuàng)新教育文化

社會(huì)體育是以社會(huì)為載體實(shí)施，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生需要具備系統(tǒng)掌握社會(huì)體育工作的規(guī)律，在人才培養(yǎng)的指導(dǎo)具體方案中要培養(yǎng)學(xué)生從事具有能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的體育科學(xué)研究與管理、指導(dǎo)等實(shí)踐體系。新時(shí)期培養(yǎng)方案的制定需要要求學(xué)生從基本的社會(huì)體育工作結(jié)合到具有創(chuàng)新體系的實(shí)踐中從事體育互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、課外體育一對(duì)一、群眾體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，注重人才的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建，將政府、企業(yè)、高校與創(chuàng)業(yè)者有機(jī)結(jié)合，多方支持，多元培養(yǎng)。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

創(chuàng)業(yè)課程可根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐課程，在此基礎(chǔ)上著重實(shí)踐的實(shí)用性，以體育市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向建立創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行鞏固、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。課程要注重實(shí)用性，通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生素質(zhì)和能力，通過(guò)專業(yè)課程與核心課程增加創(chuàng)業(yè)所屬體育領(lǐng)域的知識(shí)，針對(duì)性地完善體育創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。

2.1.3 創(chuàng)業(yè)教育教師發(fā)展

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求，讓學(xué)生的體育特長(zhǎng)在創(chuàng)業(yè)中得到最大發(fā)揮，需要建設(shè)具有創(chuàng)新能力的體育教師團(tuán)隊(duì)，要求教師掌握相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，在專業(yè)實(shí)踐課程中進(jìn)行創(chuàng)新教育。提高專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用、創(chuàng)新能力，為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展更新教授內(nèi)容與考核體系。

2.2 社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新型人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式體系的構(gòu)建

2.2.1 課程內(nèi)容設(shè)置與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合

課程設(shè)置分可為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和素質(zhì)拓展課程。課程體系設(shè)計(jì)中實(shí)踐性課程和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重應(yīng)加大（見(jiàn)表1）。課程設(shè)置主要通過(guò)課堂教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課外教學(xué)、校外教學(xué)等形式展開，在專業(yè)課程中要體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的緊密結(jié)合，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所需的知識(shí)與技能，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能。開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)體育營(yíng)銷計(jì)劃、運(yùn)營(yíng)管理、銷售策略等體育專業(yè)所需針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐課程，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.2.2 實(shí)踐教學(xué)方法與考核

安排實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師授課，邀請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，把最新學(xué)術(shù)發(fā)展、最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)之中。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多資源，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力突出的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型體育人才。例如從創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)管控、商務(wù)溝通交流和產(chǎn)品營(yíng)銷策略等方面進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，側(cè)重實(shí)踐運(yùn)用能力等綜合素質(zhì)的考核，著重考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力比重。

2.3 搭建社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)

2.3.1 校內(nèi)平臺(tái)

建立創(chuàng)建多元化校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐教育中，依據(jù)現(xiàn)有體質(zhì)健康測(cè)試條件，對(duì)外開放體質(zhì)健康測(cè)試與有針對(duì)性地建設(shè)服務(wù)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間利用依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園示范街，成立實(shí)體店，磨練創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力。充分利用學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施，發(fā)揮教師與學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，利用節(jié)假日及課余時(shí)間，針對(duì)體育需求的大眾性，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、特色鮮明的培訓(xùn)項(xiàng)目和健身咨詢且在政策范圍允許的有償體育服務(wù)。

2.3.2 校企共建

社會(huì)體育專業(yè)是與社會(huì)銜接最緊密的體育專業(yè)之一，一直積極尋求校內(nèi)合作、校企合作機(jī)會(huì)，充分利用體育企業(yè)、健身俱樂(lè)部、社區(qū)服務(wù)場(chǎng)所等社會(huì)資源，開展相關(guān)體育健身培訓(xùn)和健康咨詢等服務(wù)，建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。學(xué)校與企業(yè)共同為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。依托學(xué)校與學(xué)校地區(qū)場(chǎng)館資源，開展體育志愿者服務(wù)，教培結(jié)合，除組織開展球類、游泳、民族傳統(tǒng)體育等項(xiàng)目外，還可開設(shè)流行的休閑體育項(xiàng)目以滿足不同年齡段人群的健身需求，如校園健身俱樂(lè)部。體育教研室要挖掘體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)資源，利用現(xiàn)有教學(xué)資源在校內(nèi)為體育專業(yè)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃工作室，與校外不同體育類企業(yè)、單位形成合作，為學(xué)生提供階段性和長(zhǎng)期性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，積極開發(fā)校外體育產(chǎn)業(yè)基地，建立實(shí)踐人才培養(yǎng)規(guī)劃，保證體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更好發(fā)展。

2.3.3 搭建具有培養(yǎng)地特色的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系平臺(tái)

以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎地遂寧為例，11月14日，中央文明辦公布了第五屆全國(guó)文明城市名單，遂寧上榜。遂寧位于四川盆地中部腹心，是成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域性中心城市，以“養(yǎng)心”文化為特色的現(xiàn)代生態(tài)花園城市，是中國(guó)觀音文化之鄉(xiāng)，遂寧市體育局積極推動(dòng)群眾體育品牌賽事建設(shè)，形成了以元旦全民健身跑、全民健身月、迎新春全民健身系列活動(dòng)為重點(diǎn)，籃球、足球、圍棋等年度常規(guī)賽為依托，羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、橋牌、健身氣功日常小型活動(dòng)為補(bǔ)充的賽事體系，積極培育各級(jí)各類體育社會(huì)組織，加快推進(jìn)規(guī)范化、社會(huì)化、實(shí)體化進(jìn)程，成立國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心和全民健身指導(dǎo)中心，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的健身指導(dǎo)服務(wù)。以此為重點(diǎn)為學(xué)生搭建具有培養(yǎng)地特色的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系平臺(tái)，通過(guò)注冊(cè)成立具有法人資格的體育俱樂(lè)部，健全決策機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，使大學(xué)生成為該俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐者。

3? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，深入校區(qū)所在地進(jìn)行體育健身與健康知識(shí)講座，開展社會(huì)體育群眾體質(zhì)健康調(diào)查研究，依據(jù)地區(qū)體質(zhì)特點(diǎn)與市場(chǎng)需求有針對(duì)性、有計(jì)劃地開設(shè)體育項(xiàng)目培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，利用專業(yè)實(shí)習(xí)，構(gòu)建完整合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)實(shí)踐體系，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和綜合能力?？偠灾?，采用全新的教育理念，完善管理機(jī)構(gòu)，健全管理體制，利用職業(yè)技術(shù)學(xué)院多種教育資源，構(gòu)建科學(xué)、合理、有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，提高社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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